《林海》第2課時教學設計

時間：2021-07-10 09:27:08 教學設計我要投稿

《林海》第2課時教學設計

　　教學內容：《林海》第25自然段。

《林海》第2課時教學設計

　　教學目標：

　　1.思想認識：受到熱愛祖國的思想教育。

　　2.基礎知識：理解課文第二部分內容，了解大興安嶺的景物特點，學習新詞。

　　3.基本能力：①學習作者在描寫景物中表達思想感情的方法；②結合課文表達方法進行語言文字訓練；③背誦第35自然段。

　　教學重點：了解大興安嶺的景物特點。

　　教學難點：學習作者表達思想感情的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入，明確任務

　　1.問：上節課我們學了第一自然段，主要學到了些什么(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

　　2.根據第一自然段內容，這節課大家最想解決什么問題(引導學生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面怎樣表達作者親切、舒服之情的)

　　二、自由初讀，整體感知

　　1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第25自然段)

　　2.思考：這部分寫了哪些景物(嶺、林、花)

　　三、精讀舉一，熟讀反三

　　(1)精讀舉一

　　學習第二自然段。

　　讀細讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　　畫用橫線畫出寫嶺的特點的詞句，用波浪線畫出寫景美的`詞句。

　　議小組交流讀懂的內容，討論不能解決的問題。

　　解搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導解決。

　　讀先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的嶺多溫柔的特點；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個別學生讀，其余學生閉目想像，體會作者的喜悅之情。

　　談說說學習這段的收獲。比誰說得多，說的最有價值。(老師總結指出：①借景抒情表達真情實感；②通過讀體會思想感情；③寫秦嶺與大興安嶺的嶺形成對比，突出大興安嶺嶺的特點，學習比較構思的表達方式。訓練：以《我的家鄉》為題，說說用比較法該怎樣構思)

　　小結學法：讀、畫、議、解、談。

　　(2)熟讀反三

　　1.按第二自然段的學法學習寫林的兩個自然段。

　　提示：談學習這兩自然段收獲。①借景抒情，體會感情；②比喻、反問等修辭手法；③點面結合的表達方式；訓練：以《課間活動》或《野炊》為題，面可寫些什么，點可寫些什么④理解課文內容后，限時間背誦課文。

　　2.運用前面的學法學習寫花這一自然段。

　　提示：畫，用簡筆畫畫出經打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內容。)訓練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。

　　四、鞏固練習，落實目標

　　1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦35自然段。

　　2.說說本課表達真情實感的方式。(寫景抒情)

　　3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。

　　4.下面這些題目應怎樣表達真情實感《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環衛工人，我贊美您》。

　　5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達真情實感；(2)表達方式：用上比較構思、點面結合、比喻等修辭手法。

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