雞毛信教學設計
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的`呢？下面是小編為大家收集的雞毛信教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1能快速、流利地閱讀課文，了解課文大意。
2欣賞海娃的機智勇敢、不怕犧牲。
3能用自己的話轉(zhuǎn)述這個故事。
教學重點
了解課文大意，學習海娃的品質(zhì)。
教學時數(shù)
1～2課時。
教學準備
王二小、雨來、張嘎等抗日小英雄的事跡。
教學過程
一、初識小英雄
1從前邊的課文中我們認識了很多大英雄，今天我們來了解一個小英雄的故事：板書課題。想知道雞毛信是怎么一回事嗎？請同學們快速瀏覽這篇課文，簡單概括全文的內(nèi)容。
2劃分成幾個相對獨立的小故事，并為故事擬定小標題：接受任務，巧妙藏信，深夜逃走，丟信找信，誘敵負傷，完成任務。
3指導學生分別朗讀這六個故事。
4學習按事情發(fā)展經(jīng)過寫作的方法。
二、細讀小英雄
1課文最后寫到張連長稱贊海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃是小英雄呢？選擇自己感興趣的小故事讀讀找找。
2全班交流。勾畫出相關語句，有感情地朗讀。
3抓住對海娃語言動作和表情的描寫，體會海娃的心理。
三、贊美小英雄
1寫海娃。
2畫海娃。
3演海娃。
4說海娃。
5唱海娃。
四、尋找抗日小英雄
1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚。你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有溫飽，沒有課堂，是飛機、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。像海娃這樣的小英雄有很多很多，如：王二小、雨來、張嘎等。交流自己知道的小英雄故事。
五、身邊現(xiàn)代小英雄
現(xiàn)在我們生活在和平年代，我們生活在幸福與快樂之中，在我們周圍也涌現(xiàn)出了一些小英雄，他們勤奮好學、艱苦樸素、樂于助人、敢于和壞人壞事作斗爭……你能找到嗎？夸夸身邊的現(xiàn)代小英雄。
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