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      2. 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-03-31 14:09:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

        自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

          綜合應(yīng)用自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)是在第三單元比例之后安排的。旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車?yán)锏膯?wèn)題,了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,經(jīng)歷提出問(wèn)題分析問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型求解解釋與應(yīng)用的解決問(wèn)題的基本過(guò)程,獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法,并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)及其相互關(guān)系的理解。

          自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)主要研究?jī)蓚(gè)問(wèn)題:普通自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系;變速自行車能變化出多少種速度。

          一、研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

          這一部分由以下4個(gè)環(huán)節(jié)組成。

          1.提出問(wèn)題。教材通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生的熟悉兩種不同型號(hào)自行車的圖片,直接提問(wèn)蹬一圈,能走多遠(yuǎn),引出學(xué)生對(duì)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問(wèn)題的研究。

          2.分析問(wèn)題。教材分兩步呈現(xiàn)。首先,呈現(xiàn)了學(xué)生探討如何解決問(wèn)題的場(chǎng)面,提出了兩種方案。一,通過(guò)直接測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題,但誤差較大。二,通過(guò)車輪的周長(zhǎng)乘上后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)來(lái)計(jì)算蹬一圈車子走的距離。接下來(lái),呈現(xiàn)了學(xué)生探討如何解決第二個(gè)方案中的關(guān)鍵問(wèn)題前齒輪轉(zhuǎn)一圈,后齒輪轉(zhuǎn)幾圈的過(guò)程。學(xué)生想到如果只憑觀察是數(shù)不清的,要通過(guò)更精確的方法找出答案。學(xué)生根據(jù)鏈條間的孔與前后兩個(gè)齒輪的每個(gè)齒對(duì)應(yīng),前齒輪轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)齒,后齒輪也一定轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)齒,判斷出:前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)后齒輪的齒數(shù),解決了這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,從而理清了解決問(wèn)題的思路。

          3.建立數(shù)學(xué)模型、收集數(shù)據(jù)并求解。首先,學(xué)生根據(jù)分析問(wèn)題得到解題思路,建立數(shù)學(xué)模型:蹬一圈自行車走的距離=車輪的周長(zhǎng)(前齒輪的齒數(shù)∶后齒輪的齒數(shù))。接下來(lái),學(xué)生分組收集所需要的數(shù)據(jù),再代入數(shù)學(xué)模型,求出答案。

          4.匯報(bào)交流。各小組展示并解釋各自的研究過(guò)程和結(jié)果,再對(duì)各組的結(jié)果進(jìn)行比較。

          二、研究變速自行車能變化出多少種速度

          在學(xué)生研究清楚了普通自行車行駛速度與其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)系之后,進(jìn)一步讓學(xué)生探討變速自行車中的`數(shù)學(xué)問(wèn)題──可以組合出多少種速度。教材先介紹了一種變速自行車的主要結(jié)構(gòu):有2個(gè)前齒輪,6個(gè)后齒輪。接著提出問(wèn)題能變化出多少種速度,再呈現(xiàn)學(xué)生收集數(shù)據(jù)建立數(shù)學(xué)模型代入數(shù)據(jù)、求解解決問(wèn)題的過(guò)程。最后通過(guò)一個(gè)問(wèn)題蹬同樣的圈數(shù),哪種組合使自行車走的最遠(yuǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種速度的產(chǎn)生進(jìn)行深入的解釋。教學(xué)建議

          1.這個(gè)活動(dòng)可用1課時(shí)進(jìn)行。

          2.正式活動(dòng)前,教師應(yīng)充分準(zhǔn)備課上需要用到的數(shù)據(jù)和圖片。如,不同品牌、不同型號(hào)的普通自行車和變速自行車的車輪直徑、前、后齒輪的個(gè)數(shù)及齒數(shù);普通自行車和變速自行車鏈條、前齒輪和后齒輪三者組合關(guān)系的圖片。教師也可以要求學(xué)生做一些準(zhǔn)備。如,請(qǐng)學(xué)生觀察自行車,了解自行車的結(jié)構(gòu)和行進(jìn)的基本道理;收集一些自行車的相關(guān)數(shù)據(jù)等等。

          3.正式教學(xué)時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

         。1)在研究?jī)蓚(gè)問(wèn)題之前,教師可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解到的關(guān)于這兩種自行車的知識(shí),再提出問(wèn)題。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和分析所要解決的問(wèn)題。如果學(xué)生理解有困難,尤其是變速自行車的變速原理,教師可借助課前準(zhǔn)備好的圖片進(jìn)行說(shuō)明。

         。2)可以讓學(xué)生以小組為單位,討論、研究解決問(wèn)題的方案,使學(xué)生充分經(jīng)歷分析問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型求解的解決問(wèn)題的基本過(guò)程。教材上呈現(xiàn)了學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中可能出現(xiàn)的方案,教學(xué)時(shí)教師要注意本班同學(xué)的不同思路,并適當(dāng)加以引導(dǎo),幫助學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。

          (3)如果學(xué)生課前沒(méi)有收集到解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù),教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供。

          (4)在各小組成功地解決了每一個(gè)問(wèn)題之后,教師應(yīng)請(qǐng)每一個(gè)小組解釋、說(shuō)明本組研究的思路和結(jié)果。并組織全班同學(xué)對(duì)各組的研究方法和結(jié)果進(jìn)行比較,以使學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法。

         。5)除了教材上提出的這兩個(gè)問(wèn)題以外,教師還可以提出一些其他問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的深入思考。如,讓學(xué)生按由遠(yuǎn)到近(蹬同樣的圈數(shù),使車走的距離)的順序,將各種組合排序;如何使這輛變速自行車能變化出12種不同的速度等等。教師也可以讓學(xué)生自己提出一些自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問(wèn)題并解決它。這樣不僅可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,還可以培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所包含的數(shù)學(xué)信息的能力。

        自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版教材六年級(jí)下冊(cè)第67頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.綜合知識(shí)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問(wèn)題。

          2.經(jīng)歷“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——求解——解釋與運(yùn)用”的問(wèn)題解決的基本過(guò)程。

          3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),研究普通自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系,研究變速自行車能變化出多少種速度的組合數(shù)

          教學(xué)難點(diǎn):研究普通自行車的前、后齒輪數(shù)與它們的轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題

          今天我們來(lái)探究自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)。

          二、研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

          提出問(wèn)題

          自行車蹬一圈,走多遠(yuǎn)?

          分析問(wèn)題

          方法一:直接測(cè)量(誤差大)

          方法二:計(jì)算法

          解決問(wèn)題

          自行車行進(jìn)原理

          探究車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)與什么有關(guān)?

          探究前齒輪轉(zhuǎn)一圈,后齒輪轉(zhuǎn)幾圈

          合作探究

          前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒,后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)幾個(gè)齒?前齒輪走過(guò)2個(gè)齒呢?5個(gè)齒呢?

          你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

          匯報(bào)交流

          前后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的什么數(shù)是相等的?

          結(jié)論:前齒輪齒數(shù)×前齒輪轉(zhuǎn)數(shù)=后齒輪齒數(shù)×后齒輪轉(zhuǎn)數(shù)

          后齒輪轉(zhuǎn)數(shù)=前齒輪齒數(shù)/后齒輪齒數(shù)

          建立數(shù)學(xué)模型

          自行車蹬一圈走的距離=前齒輪齒數(shù)/后齒輪齒數(shù)×車輪周長(zhǎng)

          運(yùn)用知識(shí)

          自行車車輪直徑是0.8米,前輪是48個(gè)齒,后輪是16個(gè)齒,蹬一圈自行車跑多少米?(

          三、研究變速自行車能變出多少種速度

          觀察變速自行車

          變速自行車一般有多個(gè)前齒輪多個(gè)后齒輪,例如這款變速自行車有2個(gè)前齒輪,6個(gè)后齒輪。

          合作探究

          出示書(shū)上表格,小組合作交流,并完成表格填寫

          思考:蹬同樣的圈數(shù),前、后齒數(shù)比是( )的組合使自行車走得最遠(yuǎn),為

          什么?

          匯報(bào)交流

          自行車蹬一圈走的距離= 齒數(shù)比 ×車輪的周長(zhǎng),當(dāng)車輪周長(zhǎng)一定時(shí),前齒輪數(shù)齒數(shù):后齒輪數(shù)齒數(shù)的比值最大時(shí),自行車走的最遠(yuǎn)。

          四、課堂小結(jié)師:同學(xué)們,通過(guò)今天的實(shí)踐活動(dòng),你又有哪些新的收獲呢?

        自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教材分析:

          綜合應(yīng)用《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下下冊(cè)中在第三單元“比例”之后安排的。旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車?yán)锏膯?wèn)題,了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,經(jīng)歷“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—建立數(shù)學(xué)模型—求解—解釋與應(yīng)用”的解決問(wèn)題的基本過(guò)程,獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法,并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)及其相互關(guān)系的理解。

          《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》主要研究?jī)蓚(gè)問(wèn)題:普通自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系;變速自行車的能變化出多少種速度。

          教學(xué)理念:

          數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。可以說(shuō)生活中處處有數(shù)學(xué)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng),教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……。” 在新一輪課程改革的實(shí)施過(guò)程中,“數(shù)學(xué)生活化”問(wèn)題受到越來(lái)越多的教育工作者的關(guān)注和肯定!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)過(guò)程。”在生活中,數(shù)學(xué)無(wú)處不在,小到日常購(gòu)物,大到航空航天工程等數(shù)據(jù)的處理。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的,必要的日常生活的工具!币龑(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系,運(yùn)用于生活實(shí)際,可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,許多教學(xué)內(nèi)容都建立了形象的生活情境,以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識(shí)來(lái)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車?yán)锏膶?shí)際問(wèn)題。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中,教師要自然而然地注入生活內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì),不僅貼近學(xué)生的生活水平,符合學(xué)生的需要心理,而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼,使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩,真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

          2、讓讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法,并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)及其相互關(guān)系的理解。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、普通自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系的數(shù)學(xué)模型;

          2、變速自行車的能變化出多少種速度。

          教學(xué)過(guò)程

          一、新課導(dǎo)入:

          師:同學(xué)們,我們學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),生活中處處有數(shù)學(xué),你看我們這自行車?yán)锞陀性S多數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就一起研究自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

          二、新課教學(xué):

          1、了解自行車的結(jié)構(gòu)和行進(jìn)原野

         。ㄕn前在講臺(tái)上擺放3輛自行車,一輛普通自行車,一輛變速自行車,一輛兒童自行車。)

          師:同學(xué)們,誰(shuí)知道自行車是怎么行進(jìn)的?(教師邊說(shuō)邊推動(dòng)一輛自行車,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、討論、回答。)

          生:靠車把推動(dòng)的。

          生:靠車輪流動(dòng)的。

          生:靠腳踏推動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng),齒輪帶動(dòng)車輪前進(jìn)的。

          師:齒輪是怎樣帶動(dòng)車輪的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。(教師轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。)

          通過(guò)學(xué)生觀察回答,教師總結(jié)提出結(jié)論:

         、倌_趾蹬一圈,前齒輪轉(zhuǎn)一圈,

         、阪湕l跟著前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng),后齒輪跟著鏈條轉(zhuǎn)動(dòng),后輪跟著后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)。鏈條間的孔與前后兩個(gè)齒輪的每個(gè)齒對(duì)應(yīng),前齒輪轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)齒,后齒輪也一定轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)齒。前齒輪轉(zhuǎn)多少齒,后齒輪也轉(zhuǎn)多少齒。

          ③后齒輪轉(zhuǎn)一圈,車輪轉(zhuǎn)一圈。

          [教學(xué)時(shí),密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。]

          2、研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

         、偬岢鰡(wèn)題

          師:我們剛才了解了自行車行進(jìn)的原理,哪么誰(shuí)知道腳踏噔一圈,自行車能走多遠(yuǎn)呢?

          ②分析問(wèn)題

          讓學(xué)生以小組為單位,討論研究解決問(wèn)題的立案。

        自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:

          人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第67頁(yè)。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決問(wèn)題。

          2.了解普通自行車和變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系,知道變速自行車能變化出多少種速度。

          3.通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          4.經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本過(guò)程,了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          運(yùn)用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識(shí)解決自行車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          運(yùn)用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識(shí)解決自行車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

          課件等。

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

          一、情境導(dǎo)入“你知道哪些自行車的種類?”

          出示各種自行車的圖片學(xué)生積極思考、回答問(wèn)題。先給出學(xué)生一個(gè)熟悉的生活場(chǎng)景,便于學(xué)生理解。

          二、新知講授

         。ㄒ唬┙沂菊n題

          1.說(shuō)一說(shuō)你了解到的有關(guān)這兩種自行車(普通自行車和變速自行車)的知識(shí)。

          2.自行車?yán)飼?huì)有數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?想一想。

         。ǘ┭芯科胀ㄗ孕熊嚨乃俣扰c內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

          1.提出問(wèn)題:兩種自行車,各蹬一圈。能走多遠(yuǎn)?引出學(xué)生對(duì)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。

          2.分析問(wèn)題

         。1)學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。

          方案一:直接測(cè)量,但是誤差較大。

          方案二:根據(jù)車輪的周長(zhǎng)乘以后車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù),來(lái)計(jì)算蹬一圈車子走的距離。

         。2)討論:前齒輪轉(zhuǎn)一圈,后齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

          前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×后齒輪的齒數(shù)

          3.建立數(shù)學(xué)模型,收集數(shù)據(jù)并求解。

         。1)蹬一圈車子走的距離=車輪的周長(zhǎng)×(前齒輪的齒數(shù):后齒輪的齒數(shù))

         。2)分組收集所需要的數(shù)據(jù),帶入上述模式,求出答案。

          4.匯報(bào)結(jié)果。各小組展示并解釋本組的研究過(guò)程和結(jié)果,在比較結(jié)果。

         。ㄈ┭芯孔兯僮孕熊嚹芙M合出多少種速度

          1.提出問(wèn)題:變速自行車能組合出多少種速度?

         。1)了解變速自行車的結(jié)構(gòu)。(有2個(gè)前齒輪,6個(gè)后齒輪。)

         。2)根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu),可以組合出多少種速度?

          2.分析問(wèn)題,求解,匯報(bào)。

          3.蹬同樣的圈數(shù),哪種組合使自行車走得最遠(yuǎn)?學(xué)生討論交流并回答問(wèn)題。

          學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、合作、解決問(wèn)題等一系列學(xué)習(xí)過(guò)程,逐步培養(yǎng)自己的合作探索精神,更加善于在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          動(dòng)手操作的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)逐漸融入到知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中去,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

          三、鞏固應(yīng)用

          1、已知:前齒輪齒數(shù)為:26,后齒輪齒數(shù)為:16,車輪直徑為:66cm。問(wèn):①你能算出蹬一圈,它能走多遠(yuǎn)?②小紅家距離學(xué)校大約500米,從家到學(xué)校至少要蹬多少圈?

          共兩題學(xué)生進(jìn)行思考、解答。通過(guò)習(xí)題的演練,讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際解決問(wèn)題當(dāng)中。

          四、課堂小結(jié)

          你有什么收獲?學(xué)生思考并回答讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

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