小學語文《松鼠和松果》優(yōu)秀教學設計（通用4篇）
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學語文《松鼠和松果》優(yōu)秀教學設計（通用4篇），希望對大家有所幫助。
小學語文《松鼠和松果》教學設計1
一、教材簡析
這篇童話故事語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
二、學習目標
1.掌握本課的生字新詞，運用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導學生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感受人與自然的和諧依存關系，感受回報自然、植樹造林的重要性。
三、教學重難點
重點：識字、寫字和朗讀。
難點：引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。
四、課前準備
課件、生字卡片
五、課時安排
兩課時
六、教學流程
第一課時
一、談話激趣
1.小朋友好，認真看老師寫一個詞兒，你認識嗎?(板書:聰明)指名讀，齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶，你知道嗎?
2.你們看，(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽，小眼睛仔細看，用口說，用心記。用這種方法記字，也很有趣吧!
3，今天，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好，有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學生覺得很突然，有點不知所云，但是這句小口訣使得學生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認識。
二、猜謎入題
I.今天，就讓我們去認識一位聰明的小伙伴，請看(課件:頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)自己讀一讀。
2.謎底就是——(板書:松鼠)對，誰來親切地叫叫它的名字?
3，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好，就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)
4.師小結:是呀，松果是松鼠的美味佳肴，(板書:和)齊讀課題
三、初讀課文，學習生字
1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請打開書本緄頁，自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。
2.交流詞語和句子。
(1)自由讀輕聲。
(2)指導讀準“摘松果”，“栽松樹”，注意區(qū)分平翹舌音。
(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
(4)范讀句子，注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。
這段教學過程所用時間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長句子，用課件出示并用“”隔開，學生在提示下讀得通順整齊多了。
3，指名分節(jié)讀課文。(隨機正音:活潑、以后、主意、幾場。
(一)緣起“摘松果”，學習第1自然段
1.導人:小朋友，小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨，大家好，今天陽光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧!”
2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。
(課件:松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林，摘了一個又一個。每個松果都那么香，那么可口。)
3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情，你們覺得是什么?(高高興興)
學生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容?學生馬上就領會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。
4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當做這只快樂的小松鼠，再來讀讀這段話，相信你們一定會有收獲的。
5.師生口語交流:
師:早上好，小松鼠，你今天為什么那么高興啊?
預設:
生:我聰明活潑，學會了摘松果吃。
生:我摘了一個又一個的松果。(指導朗讀這句話。)
在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”，有學生說是“兩個”，有學生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個�！蔽冶頁P了他的說法，再讓學生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本�！�
生:每個松果都那么香，那么可口。(指導朗讀這句話。)
6.有感情地齊讀第1自然段。
(二)移情“想松果”，學習第2、3自然段
1.導人:小松鼠吃著吃著，忽然，他想到了什么，不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細細品讀課文的第2、3自然段。
2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!)
3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進句子中來讀一讀⊙
4.圖文并茂，創(chuàng)設情境，感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果，不栽松樹，森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林，可是，十年以后，松樹，二十年以后呢，松樹___，那么，總有一天___。)
5，句式鋪墊，暢談感受。
現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?
6.想象說話，理解“光禿禿”。
一天又一天，一年又一年，沒有了松樹，沒有了森林，只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?7.如果你就是小松鼠，一想到以后到處光禿禿的，你又會擔心什么?
8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)
9.“他們”指的是誰?指導讀好這個問句。
10.小朋友，現(xiàn)在來說說，小松鼠心里真正擔心的是什么?能用白己的話來說說嗎?
11.小結齊讀:這真是一只聰明的松鼠，吃著眼前的松果，心里卻想到了將來的生活，真了不起!一起來讀2、3自然段。
(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)
1.聰明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一個好主意，引讀句子:每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。
2.原來，聰明的小松鼠不但學會了摘松果，而且學會了埋松果。(板書:埋)
3.師生反復引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了，它心里牢記著哥哥的話——
生:“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”
師:小小松鼠也來摘松果了，它心里牢記著爸爸的話——
生:“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個�！�
師:小小小松鼠也來摘松果了，它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>
生:“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個�！�
這段設計讓學生在趣味中讀課文中的重點句“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個�！�，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。
五、復現(xiàn)兒歌、指導書寫
1，直到今天，松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋進土。春風吹，春雨飄，滿山松樹綠油油，以后子孫不用愁!)
2.自讀，齊讀，起立拍手讀，讀生詞。
3.開雙軌火車組詞，鞏固生字�！盎顫姟边@兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識字方法。)
4.指導書寫
(1)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)師在黑板范寫。
(3)生練習，師提醒寫字姿勢。
(4)師生點評
第二課時
一、復習導入
認讀生字卡。
二、學習課文第5自然段
1.出示插圖，理解“挺拔”。
在蒙蒙細雨的滋潤下，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵小松樹，你們覺得這些小松樹長得怎么樣?
結合學生回答理解“挺拔”。
師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。
采訪表演的同學:小松樹，你站得那么挺拔，最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然，讀出感謝和欣喜。
2.齊讀第5自然段。
三、想象升華、復述故事
1.日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一個自然段。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。
2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，小松鼠們，你們在這里生活得怎么樣?
3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?
4.練習復述:引導學生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進行復述。
課件出示課文插圖，幫助學生復述。
四、指導寫字
小學語文《松鼠和松果》教學設計2
【教學目標】
1、學會本課生字11個，會寫6個生字，認識心字底“心”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。
【預習準備】
1、自學生字新詞，讀通課文。
2、課前收集有關小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、認讀生字詞。
2、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教具準備】
錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。
【教學過程】
一、第一活動板塊：激發(fā)學習動機
1、教師出示教學課件：
畫面一：
小松鼠。
畫面二：
松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。
說明一：
松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
說明二：
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?
(學生聽解說)
2、主體活動：
畫面一：
說說你看到了什么?知道了什么?
畫面二：
聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?
3、巧妙過渡：
板書課題：松鼠和松果。
二、第二活動板塊：總體感知課文
1、自由拼讀課文。
2、小組長檢查自學情況：
字音→課文→糾正→交流
3、全班反饋：
�、懦樽x生字詞卡片。
�、菩〗M長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：
�、偎墒蟆奥斆�、活潑”你覺得呢?
�、谒墒笤谡晒麜r想起了什么?你同意他的意見嗎?
�、酆髞硭麄冇质窃趺醋龅�，你認為他這樣做對嗎?
�、軐W了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。
�、菽闫匠Ｓ质窃趺醋龅哪�?
4、想想你最喜歡文中哪一部分的`描寫，為什么?
三、第三活動板塊：品讀感悟
1、指導朗讀：
采用引讀的方式。
重點詞句：
“學會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。
讀出疑惑與擔憂。
重點段4～6，指導讀出活潑、向上，充滿希望。
2、自由讀。
3、同桌來當小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。
4、齊讀。
四、第四活動板塊：總結延伸，畫未來
多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!
小學語文《松鼠和松果》教學設計3
教材簡析：
這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
教學目標：
�。�、認識聰、活等１１個生字，會寫以、后等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述童話。
３、學會參與公益勞動，形成良好的社會共德。
教學重難點：
認識生字，復述童話。感悟文本的內涵。
教學準備：
生字詞卡片
繪畫用品
設計思路：本文在教學中應讓學生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的優(yōu)美，在質疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗情感。
教學過程：
一、激趣導入
１、聽故事
�。病鍟n題
�。�、齊讀課題、質疑。
�。础⒊鍪窘虒W掛圖，自編故事。
�。怠胄抡n
二、初讀課文
整體感知
�。�、自由朗讀課文。
�。�、出示生字、集體認讀、擴詞。
�。�、默讀課文，把生字標出來、把自然段標上序號。
�。�、把生字條里的字指給同學認，互幫互學。
５、檢查識字情況，交流、積累識字方法。
６、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標上記號，把不懂的地方畫個問號吧。
三、品讀課文、感悟文本。
�。薄⒄故咀约侯A習的收獲、聽讀課文
（質疑、解惑）
�。�、品讀課文、談收獲
�。�、體悟文本的內涵
�。�、分角色朗讀課文
�。�、男、女賽讀
�。�、分角色朗讀
�。谩⒂米约合矚g的方式與自己的好朋友交流讀。
�。�、賞讀課文，讀出課文喂兒
四、復述課文
�。�、用自己的話把故事講給別人聽。
�。�、談感受
�。�、向文中的小主人打打招呼、談談自己心理話。
五、指導書寫漢字
１、擴詞訓練
�。病懽肿藙萦柧�
六、拓展練習
１、綜合訓練（完成課堂練習）
�。�、探究課后問題
３、發(fā)揮想象、畫一畫將來的松樹林、續(xù)編故事
小學語文《松鼠和松果》教學設計4
【教學目標】
�。薄⒄J識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。
�。�、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
�。场⒃敢鈪⒓又矘浠顒踊驑淠菊J養(yǎng)活動。
【教學重點】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學過程】
一、導入新課
�。薄⒉轮i語：
師出示謎語：
形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
問：猜猜這是什么動物？
生：小松鼠。
師：今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
�。�、啟發(fā)談話：
師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？
�。ò鍟核墒螅�
你們對小松鼠有哪些了解？
�。ò鍟核晒�
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？
二、初讀課文，學習生字
�。薄⒔處煼蹲x課文：
學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。
�。病⑸柚匆衾首x課文：
讀準字音，讀通句子，并標出自然段。
�。场z查生字掌握情況：
電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
生：開火車認讀生字。
生：用編兒歌的方式識記生字。
（聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）
�。�、檢查課文朗讀情況：
指名分自然段朗讀課文。
三、品讀課文，體會感情
�。薄W習課文第一自然段：
�、烹娔X出示圖１，問：
你們看小松鼠在森林里干什么？
�、葡胂螅�
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢？
�、菐煟耗敲淳妥屛覀儙е@種高興的心情來讀第一自然段。
�。ㄖ笇ёx第一自然段）
�。病W習課文第二、三自然段：
�、艓煟盒∷墒笠贿呁嬉贿叧灾闾鸬乃晒�，忽然，它眨眨眼睛，想起來了……
�。娔X出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）
生：自由讀讀這個句子。
�、朴懻摚�
讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？
�、侵笇Ю首x：
注意讀出擔心、焦急的語氣。
⑷師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？
�、芍笇Ю首x第三自然段。
�。�、學習第四自然段：
⑴師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。
生自由讀第四自然段。
�、朴懻摚�
小松鼠想出了什么好主意？
⑶齊讀第四自然段。
４、學習第五、六自然段：
⑴師：小松鼠的這個主意到底好不好呢？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢？
�、齐娔X出示圖２：
說說后來怎樣了。
�、侵笇Ю首x。
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