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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、知識(shí)與技能 :
1、通過(guò)課前有效預(yù)習(xí)，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。
3、體會(huì)小說(shuō)中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比反襯的寫(xiě)作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
二、過(guò)程與方法:
通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理，通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及描寫(xiě)他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過(guò)精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
五、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié)，精讀細(xì)嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。
教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說(shuō)，被世人譽(yù)為“短篇小說(shuō)”。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一代又一代人的短篇小說(shuō)《凡卡》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）
二、直奔主題，感受悲慘
1、板書(shū)課題。
2、說(shuō)到小說(shuō)，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象，來(lái)感動(dòng)人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物，你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎？（指生說(shuō)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：形象直觀(guān)，進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。）
3、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說(shuō)一下這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。）
4、凡卡給爺爺寫(xiě)信，在信中，凡卡向爺爺訴說(shuō)了什么？好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：學(xué)徒生活）
5、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機(jī)板書(shū)：悲慘）
6、下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，批注在書(shū)上空白處。（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）
�。A(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ)：同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫(xiě)下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書(shū)方法。）
4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”
自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話(huà)中你感受到什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。）
5、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）
6、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以情促讀，走入凡卡內(nèi)心。）
7、同學(xué)們，從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情，體會(huì)到了凡卡的悲慘和無(wú)助，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這就是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。
8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？
�。ㄉx挨餓、挨凍）
吃的是一點(diǎn)點(diǎn)，吃不飽。睡在過(guò)道里。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過(guò)道里。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。）
7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？
8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活（出示課件）
讀“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”
饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀
9、此時(shí)此刻，他的愿望就是什么？他想——回家。（板書(shū)：想回家）
10、出示課件“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過(guò)著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂(lè)，生讀。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我仿佛聽(tīng)到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）
過(guò)渡：凡卡想離開(kāi)“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開(kāi)鞋匠的家，想離開(kāi)莫斯科。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢？對(duì)這里，他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎？自己讀書(shū)，從書(shū)中你讀懂了什么。（學(xué)生讀書(shū)之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點(diǎn)）
11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒(méi)有的東西，但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心，他感受不到溫暖，他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩(shī)。配樂(lè)。學(xué)生展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以情促寫(xiě)，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。）
在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽(tīng)見(jiàn)，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！
過(guò)渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？到書(shū)中去尋找答案。讀凡卡在寫(xiě)信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么？
三、對(duì)比襯托，感受快樂(lè)
1、砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂(lè)�；蛟S，凡卡在寫(xiě)信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書(shū)：快樂(lè)
2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀�。ㄉx）（板書(shū)：美好）
鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說(shuō)中也有著詩(shī)一樣的語(yǔ)言，難怪列夫托爾斯泰說(shuō)契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。
出示詩(shī)歌樣式，配樂(lè)感受語(yǔ)言。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂(lè)，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）
2、在凡卡寫(xiě)信的回憶中，充滿(mǎn)了快樂(lè)、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂(lè)美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書(shū)，到書(shū)中尋找答案。（師巡視，指點(diǎn)）
3、在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會(huì)到森林中去砍圣誕樹(shù)，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無(wú)著。但是，在此時(shí)凡卡想來(lái)，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對(duì)比、反襯）
四、揭示悲劇，猜想結(jié)局
凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗幔繉W(xué)生交流 。
凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個(gè)香甜的夢(mèng)，我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng)，但，夢(mèng)終歸要醒，醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫(xiě)《凡卡》，——《凡卡夢(mèng)醒之后——》
板書(shū)設(shè)計(jì)： 凡卡
學(xué)徒生活 悲慘
鄉(xiāng)下生活 快樂(lè) 美好
苦 對(duì)比 “樂(lè)”
悲慘
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這篇講讀課文是俄國(guó)的作家契柯夫的作品。故事發(fā)生在19世紀(jì)后期的舊俄時(shí)代，凡卡是一個(gè)由農(nóng)村到城市鞋店當(dāng)學(xué)徒的窮孩子，他受盡了種種折磨，過(guò)著十分痛苦的生活。本文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，說(shuō)明沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了資本主義社會(huì)制度的不合理。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞：學(xué)徒、立柜、生銹、摩平、郵筒、揪著、稀粥、基督、逮住、地址、圣誕節(jié)。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫(xiě)信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法，及對(duì)比襯托、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫(xiě)信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法，及對(duì)比襯托、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)構(gòu)想：
理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生分清信的內(nèi)容、凡卡的回憶和作者的敘述。寫(xiě)信的內(nèi)容與凡卡想到的事情聯(lián)系起來(lái)理解，以加深對(duì)文章的理解。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄像帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知。理解課文，讀講結(jié)合，理解含義深刻的句子。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
�。薄R讀課題。
�。病⑨岊}，簡(jiǎn)介背景，引入情境。
二、初讀課文，理解大義：
�。�、指名讀課文，這篇課文生字比較多，還有一些外國(guó)人的名字，要注意讀好。借助漢語(yǔ)拼音，自己讀讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。思考本文主要講了一件什么事？
�。�、課文是按什么順序記敘的？（按寫(xiě)信前、寫(xiě)信時(shí)、寫(xiě)信后的順序?qū)懙摹＃?/p>
三、同桌合作讀課文。
一人讀一自然段，讀讀評(píng)評(píng)，互相糾正讀得不準(zhǔn)、不順的地方。
四、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
先學(xué)生自己默讀思考，再小組交流一下，商量需要提出問(wèn)題，然后各組匯報(bào)，師生共同梳理提出的問(wèn)題，作為下一課時(shí)研討的重點(diǎn)。
�。�、從第一段，你讀懂了什么？（九歲的孩子，三個(gè)月前來(lái)做學(xué)徒，生活的環(huán)境非常艱苦，孤兒，沒(méi)爹沒(méi)娘。）
�。�、從哪兒可以看出生活非常艱苦？（一小瓶墨水，一支筆尖生銹的鋼筆，磨平了一張揉皺了的白紙。）
３、此時(shí)正是圣誕節(jié)前，凡卡正在干什么？（在給爺爺寫(xiě)信。）
�。�、凡卡此時(shí)的心情怎樣？從哪可以看出來(lái)？（他擔(dān)心地……擺滿(mǎn)了楦頭）
�。怠⑺麨槭裁慈绱撕ε�？讀一讀，凡卡受到了哪些苦？哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
�。�、“‘我’給……睡著了”、“‘我’從……弄起”、“他們叫‘我’……黃瓜”寫(xiě)出了凡卡為什么挨打�！袄习�、老板娘、伙計(jì)、酒店老板”寫(xiě)出了誰(shuí)打凡卡�；镉�(jì)地位很低，連他們都欺負(fù)凡卡，可見(jiàn)凡卡根本無(wú)地位。“揪、揍、拖、戳”寫(xiě)出了怎樣打�！澳敏~(yú)嘴、拿皮帶、揪‘我’的頭發(fā)、戳‘我’的臉”寫(xiě)出了挨打的過(guò)程。
�。�、“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有”寫(xiě)出凡卡每天都在挨餓�！霸绯砍砸稽c(diǎn)面包……晚上又是一點(diǎn)面包”“餓得要命”
ｃ、“他們叫‘我’睡在過(guò)道里……只好搖那個(gè)搖籃”
�。丁⒎部ㄉ杂胁簧骶蜁�(huì)遭到打罵，而且白天要干很多活，勞動(dòng)強(qiáng)度大，既吃不好，又睡不好，可見(jiàn)他生活很－－悲慘。（有感情的朗讀這一部分。）
７、凡卡在信中還寫(xiě)到了什么，他為什么要寫(xiě)這些？（有感情讀凡卡的信。）
四、討論凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，分析回憶內(nèi)容的聯(lián)系
�。�、找出凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。第一次講信的內(nèi)容：第三自然段；第二次講信的內(nèi)容：第八自然段；第三次講信的內(nèi)容：第十至十二自然段；(教師相機(jī)介紹引號(hào)的用法：這三個(gè)自然段是連續(xù)引用凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，所以第十、十一兩個(gè)自然段只有前引號(hào)，沒(méi)有后引號(hào)，直到第十二自然段結(jié)束才加后引號(hào)。)第四次講信的內(nèi)容：第十五自然段。
�。病逊部▽�(xiě)的信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，體會(huì)凡卡所受的苦，體會(huì)凡卡迫切希望回到鄉(xiāng)下去的心情。
五、有感情朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。薄⒂懈星槔首x課文。
２、把凡卡的故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 凡卡
準(zhǔn)備寫(xiě)信：條件艱苦
信的內(nèi)容：想念；訴說(shuō)；回憶；乞求。
寄 信：甜蜜的希望
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
總結(jié)課文，進(jìn)一步落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，閱讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出討論探究的要求。
根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，有兩個(gè)問(wèn)題比較集中，一是課文為什么要在寫(xiě)信的過(guò)程中寫(xiě)凡卡的回憶；二是凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能不能收到。我們就抓住這兩個(gè)問(wèn)題，深入地讀書(shū)、討論。
二、學(xué)習(xí)插敘內(nèi)容：
�。�、在寫(xiě)信的過(guò)程中凡卡都想到了些什么？（ａ回想爺爺守夜的情景。ｂ回想家鄉(xiāng)美好的夜景。ｃ回想和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景。）讀一讀，哪件事給你留下了深刻的印象？互相交流。
a、爺爺守夜的情景。（“白天……走來(lái)走去”看出爺爺白天只能在條件極差的大廚房里休息，晚上又要冒著嚴(yán)寒為老爺守夜，說(shuō)明爺爺生活很窮苦。）
b、鄉(xiāng)村的夜景美。（按從上→下→上的順序，抓住“自房頂、煙囪冒出的煙、樹(shù)木、雪堆、星星、天河”描寫(xiě)了鄉(xiāng)村夜晚迷人的美景�！薄鞍�、銀白”寫(xiě)出了景物的色彩美，最后一句還用了比擬的修辭手法把天空的美景寫(xiě)的既美又迷人。鄉(xiāng)村的夜晚如此可愛(ài)，更激起了凡卡對(duì)家鄉(xiāng)的思念，反襯 了凡卡學(xué)徒生活的痛苦。）
c、砍圣誕樹(shù)的事。（“抽、吸、叫……”一系列動(dòng)詞形象而又細(xì)致地描寫(xiě)了爺爺砍樹(shù)的樣子； “逗笑一會(huì)兒” “不由得叫起來(lái)”寫(xiě)出了砍圣誕樹(shù)的.快樂(lè)和爺爺對(duì)凡卡的疼愛(ài)，“凍得山林喳喳的響……吭坑的咳”“披著濃霜”寫(xiě)出了天氣的寒冷，可見(jiàn)砍樹(shù)很苦。）
�。病倪@些想象中，你體會(huì)到了什么？（凡卡對(duì)爺爺?shù)纳钋袘涯詈蛯?duì)自由幸福生活的向往。）
３、既然鄉(xiāng)下的生活這么快樂(lè)，凡卡的爺爺為什么送凡卡去莫斯科學(xué)徒呢？（因?yàn)樗m然不顧辛苦，日夜為老爺守夜，可是生活仍非常窮苦，他實(shí)在沒(méi)有辦法供養(yǎng)自己的親人凡卡，所以不得不送他去學(xué)徒。暗示爺爺不可能接凡卡回鄉(xiāng)下的。）
4、把插入的回憶內(nèi)容與信的內(nèi)容連起來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)。先各自朗讀體會(huì)，再互相交流。鼓勵(lì)學(xué)生淡出自己的感受。學(xué)生可以從內(nèi)容上淡之間的聯(lián)系，也可以從表達(dá)效果上體會(huì)對(duì)比的強(qiáng)烈。教師酌情點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡卡在鄉(xiāng)下的生活也是很苦的，但凡卡卻感到快樂(lè)、美好，可見(jiàn)他在城里的生活是多么悲慘、難熬。
5、練習(xí)有感情朗讀第三至十五自然段�？勺约壕氉x，也可同桌合作練讀(一讀信內(nèi)容，一讀插敘內(nèi)容)，讀出感情，加深體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第三段：
�。�、讀課文，思考凡卡寄信時(shí)和寄信后的心情各是怎樣的？說(shuō)明了什么？（心情急切；心情歡樂(lè)而甜蜜。說(shuō)明凡卡急于擺脫痛苦的學(xué)徒生活，對(duì)回到爺爺身邊充滿(mǎn)希望。）
２、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？課文以凡卡的夢(mèng)為結(jié)尾說(shuō)明了什么？（收不到。說(shuō)明凡卡的愿望只能像夢(mèng)一樣，不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵谏郴实暮诎到y(tǒng)治下，窮人無(wú)論到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。反襯命運(yùn)悲慘。）
四、總結(jié)全文：
�。�、讀課文，思考凡卡在給爺爺寫(xiě)信的過(guò)程中，插進(jìn)去敘述了哪些內(nèi)容？插敘內(nèi)容的細(xì)致描寫(xiě)與信的內(nèi)容間是什么關(guān)系？反映了什么？
２、這篇文章為什么寫(xiě)得那么令人感動(dòng)，使人難忘？（細(xì)節(jié)描寫(xiě)給人留下真實(shí)、鮮明而又深刻的印象，突出了文章的中心。）
�。场⑿〗Y(jié)。
五、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得凡卡與你的生活有怎樣的區(qū)別？你想對(duì)凡卡說(shuō)些什么？（集體說(shuō)說(shuō)）
1、寫(xiě)寫(xiě)讀后感。
2、指名讀一讀，大家評(píng)議。
3、說(shuō)說(shuō)今天的幸福生活。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)讀書(shū)筆記《我和凡卡比童年》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 凡卡
學(xué) 挨打 插 爺爺守夜 夢(mèng)
徒 挨餓 敘 鄉(xiāng)村夜景 的
生 挨凍 回 砍圣誕樹(shù) 結(jié)
活 憶 尾
反
襯
�。ń沂荆� 悲慘命運(yùn) （暗示）
�。ㄉ鐣�(huì)的黑暗，渴望幸福）
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
★初步感受小凡卡的悲慘命運(yùn)，感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)小凡卡的同情之心。
★了解小凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和內(nèi)容，體會(huì)小凡卡內(nèi)心世界的痛苦。
教學(xué)重點(diǎn)
★感受小凡卡的悲慘命運(yùn)，感悟作者的思想感情，體會(huì)小凡卡內(nèi)心世界的痛苦。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了丹麥的童話(huà)作家安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》一文，這篇文章主要寫(xiě)了在大年夜賣(mài)火柴，最后凍死街頭的故事，反映了貧苦人民生活極為悲慘的遭遇，那么，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)俄國(guó)的短篇小說(shuō)家、語(yǔ)言大師契科夫的作品《凡卡》。
2. 《凡卡》 看看題目，這是一篇以人的名字來(lái)命題，顯然是在寫(xiě)人，這題目，幾個(gè)字？?jī)蓚�(gè)字，簡(jiǎn)單嗎？讀過(guò)，預(yù)習(xí)過(guò)，那么現(xiàn)在來(lái)看看凡卡究竟是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的句子，留給你們的印象是什么？
凡卡給人最深刻的最突出的印象就是可憐、悲慘。很好，自己讀書(shū)，
就能抓住最主要，最關(guān)鍵的內(nèi)容�？墒牵恼轮凶掷镄虚g，卻有這樣的語(yǔ)言打動(dòng)了我，卻告訴我凡卡的許多許多。
★“親愛(ài)的爺爺，老爺在圣誕樹(shù)上掛上糖果的時(shí)候，請(qǐng)您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里�！薄憧矗幸粋�(gè)字用得可傳神了？（藏）不說(shuō)“放”，不說(shuō)“收”或“裝”？干嘛用“藏”？為什么？（仿佛聽(tīng)見(jiàn)凡卡告訴爺爺，一定要藏好，千萬(wàn)別——丟了，別讓別人看見(jiàn)，嘻嘻，等我回去——吃，玩。）——怎樣的凡卡？【板書(shū)：天真、可愛(ài)】就這一個(gè)字卻能讓我們看到特別天真可愛(ài)的凡卡。這就是語(yǔ)言錘煉，比較中選擇“藏”，因?yàn)椤安亍弊顐魃瘛?★“等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照應(yīng)您，誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您！”會(huì)說(shuō)嗎？會(huì)像凡卡那樣說(shuō)說(shuō)這句話(huà)嗎？在村子里，爺爺是最窮的人，最沒(méi)地位，老被人欺負(fù)，所以凡卡強(qiáng)烈的愿望——保護(hù)爺爺。（指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)也不敢）“言為心聲”哪，我們看出這凡卡——真懂事，真有孝心�！景鍟�(shū)：懂事】 ★“我問(wèn)候阿遼娜，問(wèn)候獨(dú)眼的艾果爾，問(wèn)候馬車(chē)夫�！弊⒁獾绞裁�？詞語(yǔ)用法上。三個(gè)問(wèn)候，問(wèn)候的是誰(shuí)？（當(dāng)然都是朋友，這還用你說(shuō)，他們什么特點(diǎn)？自己那么悲慘，還想著別人，關(guān)心別人。）（讀書(shū)要用兩只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含義，）——怎樣的凡卡？【板書(shū)：愛(ài)心】
你看出什么？他就是這樣一個(gè)孩子。散在文中的只字片語(yǔ)，平平常常，卻勾勒出一個(gè)有孝心，有愛(ài)心，有童心，有血有肉的——凡卡，可就是這樣的孩子，命運(yùn)卻——如此悲慘。
二、體會(huì)“悲慘”命運(yùn)。
文中哪一段最集中寫(xiě)了凡卡悲慘的生活？【請(qǐng)看課文】
讓我們輕輕地讀讀第八自然段吧！這個(gè)自然段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出凡卡
的可憐命運(yùn)的悲慘？這么長(zhǎng)的段落啊，可作者表達(dá)得卻是那么有層次、有條理，你們看——【第八自然段分成三部分：挨打、挨餓、受困】 ★昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉�；镉�(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。
吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。
請(qǐng)馬上回答，這三個(gè)部分，重點(diǎn)寫(xiě)的是——“挨打”，“打”似乎很平常的一個(gè)字，請(qǐng)注意作者怎么寫(xiě)的，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生讀完）
“打”前面有一個(gè)字？什么？注意到了嗎？——毒——毒什么意思——毒打，一個(gè)毒字拖出好幾個(gè)打的方式，有嗎？什么？【板書(shū)：揪、拖、揍、戳】
當(dāng)他揪著我的頭發(fā)，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使勁地揪的時(shí)候，那會(huì)是怎么樣狀況？（學(xué)生想象并即時(shí)描繪。） ★老板揪著我的頭發(fā)，___揪___； 把我拖到院子里，___拖___； 拿皮帶揍了我一頓，___揍___； 她就撈起那條魚(yú)，___撈___；
拿魚(yú)嘴直戳我的臉，___戳___；
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）九歲的孩子，竟遭如此毒打，這情景慘不忍睹，這畫(huà)面觸目驚心啊！ 帶上情感讀讀這幾句話(huà)。
一個(gè)“毒”派生這么多詞，這么多詞圍繞一個(gè)“毒”，同樣是“毒打”還會(huì)想象其他不同的打的方式嗎？不出現(xiàn)打這個(gè)字。老板老板娘的打，何止一次兩次，家常便飯。一個(gè)如此天真、可愛(ài)、善良的孩子，天天遭此毒打，誰(shuí)能不心疼。
作者直接描寫(xiě)，寫(xiě)出他命運(yùn)的悲慘。緊扣“悲慘”還有一條線(xiàn)，還有這樣的交待。
還讓我們思考到什么，對(duì)，高明的作者啊，還伏著另外一層意思。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有。睡的是誰(shuí)，就是，一個(gè)睡，可凡卡呢——卻不能睡。
★他們叫我睡在——過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就——?jiǎng)e想睡覺(jué)，只好——搖那個(gè)搖籃。
青魚(yú)吃得到嗎？打到的酒呢？
★吃的呢,——簡(jiǎn)直就沒(méi)有。早晨——吃一點(diǎn)兒面包，午飯是——稀粥，晚上又是——一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，——只有老板自己才大吃大喝。
凡卡和老板一家的生活形成了鮮明的對(duì)比，
在這一段話(huà)中，既直接寫(xiě)挨打、挨餓、受困，還包含著這樣的強(qiáng)烈的對(duì)比，進(jìn)一步襯托出了——悲慘，短短的一段話(huà)，內(nèi)涵卻如此豐富深刻。
教師小結(jié)過(guò)渡：他才九歲呀，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，每一天，每一夜受著這樣的折磨，無(wú)盡的折磨。他真的不知道下一刻會(huì)怎樣？明天會(huì)怎樣？也許他真的會(huì)死�。∷运o爺爺寫(xiě)信，他在苦苦地哀求他的爺爺把他接
回鄉(xiāng)下，并且寫(xiě)信也是悄悄的寫(xiě)，怕人發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這個(gè)故事也反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)窮苦兒童的悲慘生活，使我們感受到一個(gè)年僅九歲的孩子內(nèi)心的極度痛苦與絕望，感受到他想回到鄉(xiāng)下，想逃離這非人的生活的急迫心情。那么，小凡卡寫(xiě)信后的命運(yùn)如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、作業(yè)布置
1、完成我們的《達(dá)標(biāo)》練習(xí)題。
2、收集資料，續(xù)寫(xiě)凡卡寫(xiě)信后的命運(yùn)（400字）
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，通過(guò)課文中所描寫(xiě)的凡卡悲慘的學(xué)徒生活體會(huì)他極度痛苦的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介背景
1、揭示課題：同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。
2、補(bǔ)充資料,了解背景：
這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料,默讀思考：從這份資料中,你知道了什么?
出示課件：
契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介
契訶夫(1860—1904),俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)�！斗部ā穼�(xiě)于1886年，反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，過(guò)著苦難的生活，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、檢查預(yù)習(xí)：
1)指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2)讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。(先把它們讀正確,然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色)
凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。.
3)交流：課文主要寫(xiě)了一件什么事?是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的 ?
(課文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去.課文大致可以分成準(zhǔn)備寫(xiě)信,寫(xiě)信,寄信三個(gè)部分.)
三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活
1、課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)凡卡信的內(nèi)容的(3.8.10.11.12、15自然段)�？焖倌x這幾個(gè)自然段，想一想凡卡過(guò)著一種怎樣的學(xué)徒生活，能用文中的一句話(huà)概括嗎?(我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!)
2、“指望”什么意思?請(qǐng)同學(xué)們想一想，爺爺把凡卡送到城里當(dāng)學(xué)徒，原本有什么指望?(學(xué)生發(fā)揮想象)
3、是啊，凡卡帶著美好的愿望來(lái)到城里，可是現(xiàn)在不僅生活變得沒(méi)有指望，而且生活的連狗都不如?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀凡卡寫(xiě)的信，找一找原因。
4.結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。
課件出示：
昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。
吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃……
有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。
挨打、挨餓、挨困，讀這些文字，我們得讀出畫(huà)面，在這些場(chǎng)景中，有哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心?
(1)挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”;程度--“昏倒”，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。
是的，所以凡卡這樣說(shuō)——我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!
(2)挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。讀到“稀粥”這個(gè)詞語(yǔ)，你似乎看到什么了呢?而旁邊的老板呢?
是的，所以凡卡這樣說(shuō)——我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!
(3)挨困：結(jié)合“一……就……只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣。你從哪些詞語(yǔ)知道他是睡不好覺(jué)的?在你的想像中，過(guò)道是個(gè)怎樣的地方?是啊!在炎炎酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲(chóng)，凡卡只能在哪兒睡?秋天到了，瑟瑟的秋風(fēng)吹來(lái)，凡卡還在哪兒睡?凜冽的寒冬里，老板躺在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡?從哪個(gè)詞，你猜想凡卡一定很困?對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，睡覺(jué)都不能實(shí)現(xiàn)!這是人過(guò)的生活嗎?
讀句子“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!”
5、可憐的凡卡，難道僅僅只受到了這些虐待嗎?他還可能會(huì)有怎樣的遭遇?(學(xué)生發(fā)揮想象)
課件出示：凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活。我還看到了，有一次。
讀句子“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!”
6、小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)這樣生活，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，(如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。)所以，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!”
7、9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒(méi)有的生活。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離這種非人的生活。
8、學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫(xiě)凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。
�、� 他是怎樣乞求爺爺?shù)哪??找出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的段落和句子, 選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
⑵ 指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話(huà)。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。
9、自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么?
(莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市.)
10、既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢?
11、小結(jié)：
現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺(jué),生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
12、質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信,同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎?
(相機(jī)說(shuō)明第10,11,12自然段引號(hào)的用法.)
13、凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢 ?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
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