有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案匯編6篇
為了確保我們的努力取得實效，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目的
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排
4 課時
第一課時
教學(xué)目的
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān)：山海關(guān)。
那畔：那邊，指山海關(guān)外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。
(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想?
(3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內(nèi)容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風(fēng)雪交加，長夜難熬，風(fēng)雪之中不時傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導(dǎo)朗讀，背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?
2、檢查自學(xué)
(1)讀懂了內(nèi)容
(2)弄不懂的詞句
教師結(jié)合學(xué)生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學(xué)生、辭典。
3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
(3)引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!
這句話中，固執(zhí)是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導(dǎo)感情朗讀課文。
5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應(yīng)當從中受到啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、教學(xué)目標
①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。
�、隗w會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
�、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
三、課前準備
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
四、教學(xué)內(nèi)容
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。
五、教學(xué)設(shè)計
1、恰當導(dǎo)入
①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進入狀態(tài)。
�、谝部梢灾v傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
出示目標并板書課題。
2、課題：山市
3、學(xué)習(xí)目標：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。
b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。
4、整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲
檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記。
自學(xué)課下注釋。
教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
�、偻ㄓ[全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義
a．識記生字詞a．分析理解詞語
｛b．斷清句層次｛b．省略補出翻譯
c．朗讀按標點c．精讀分析理解
d．難句村出來d．畫批圈點小結(jié)
對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
自主學(xué)習(xí)
①學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進行評價。教師參與學(xué)習(xí)過程。
�、趯W(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
�、蹖W(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。
5、探究想像
學(xué)生討論后可自講：
�、偕绞谐霈F(xiàn)的全過程可分為幾個階段?
�、诮Y(jié)尾的作用是什么?
�、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
�、芟胂褚幌�，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。
6、拓展練習(xí)
①請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
�、诶^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
�、劭梢宰x讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
7、信息反饋：
初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。 文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)目標】
１、認知目標：
⑴學(xué)習(xí)并掌握下列詞語：緘默
窺探
狩獵
顧忌
滑翔
目空一切。
⑵了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識。
⑶了解作家作品。
２、能力目標：訓(xùn)練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
�。�、情感目標：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習(xí)的自信心。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語�，F(xiàn)在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？
二、整體感知
�。�、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。
�。�、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？
�。ù笱泔w行的`路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強的知識性。
三、精彩賞析
�。�、語言形象優(yōu)美：
�、抛髡呤且粋�著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對大雁的熱愛；
語言十分優(yōu)美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
�、茖W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受
�、菍W(xué)生總結(jié)：
�。�、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；
Ｂ、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；
�。�、詞匯豐富多彩。
�、确聦懢洌�
選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句�；蛘�，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
�、蓪W(xué)生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
�。ń處熃o予表揚：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）
２、“愛”融化在字里行間：
�、艦榱擞^察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；
長期觀察大雁的生活習(xí)性；
⑵同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
⑶階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
四、質(zhì)疑暢談
�。�、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？
�。病W(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
五、拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習(xí)說明文語言的準確性；
3、 培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學(xué)重點：
1、重點：（1）說明事物要抓住主要特征；（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點：說明文語言的準確性。
第一課時
教學(xué)任務(wù)：
學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過程 ：
一、看圖說話：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請幾位同學(xué)說話。
二、看課文是怎么說明的：
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點是什么？
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學(xué)任務(wù)：
整體把握課文
教學(xué)過程 ：
一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認識？
——歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么？最后一段呢？
通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動人民有什么認識？
自由發(fā)言。
二、研究說明的語言的特點
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
三、對你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
設(shè)計理念： 語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運用詞語的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，增強了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標：
1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。
3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學(xué)難點：練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
教具準備：
多媒體教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
一、 語文與生活
1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補充的內(nèi)容，練習(xí)把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。
第二課時
口語交際：我喜歡的一句名言
（一）談話導(dǎo)入 我們在平時的閱讀中學(xué)習(xí)了不少名言�？梢曰ハ嘟涣饕幌�，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？
（二）學(xué)生討論交流 師創(chuàng)設(shè)情境。
1、 學(xué)生討論交流。小組討論交流。
2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖。
3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、 學(xué)生評議。
5、 師總結(jié)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生做書簽。 適當加一些圖案，起到一個美化作用。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
二、學(xué)寫毛筆字本次練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字，例字是撒、鞭。講解：這類字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實際上又是左右結(jié)構(gòu)，平時我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu)。學(xué)生練寫
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、活動目標：
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩朗讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒邊表演邊朗讀古詩。
二、活動準備：
一幅山水畫，音樂磁帶。
三、活動過程
（一）結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?/strong>
1、事先布置好場地,教師帶領(lǐng)幼兒入場。
2、教師以談話的形式引入主題。
�、傩∨笥褌儯禾斓臅r候你們?nèi)ド缴贤孢^嗎？（玩過）在山上你看到了什么呢？
�、冢ù髽洌┐髽渖献≈l呢？（小鳥）如果你過去抓它，小鳥會撲棱一下飛走嗎？
③（小溪）水聲好聽嗎？（好聽）
④（小花）春天里小花都開放了，非常漂亮，小朋友們看到的小花是什么顏色的？到了冬天花怎么了？還在嗎？
�、菽阋姷酱笊搅寺�？誰能說說你見過的山是什么顏色的？
�、扌∨笥褌兺娴牡胤娇烧娑�，有山有水有鳥有花，真漂亮！
（二）以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫。
1、師：今天老師也帶小朋友們?nèi)ッ利惖纳缴贤嬉煌�，看看山上有些什么？讓我們背上背包出發(fā)了！
2、帶領(lǐng)孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風(fēng)景（輕音樂起）師：走呀走，走呀走；碰到小草問聲好：“嗨，你好！”看小鳥在我們頭上飛過了，我們也學(xué)小鳥飛吧，飛的高，飛的低；好美的小花呀，親親它吧；前面有條小河，我們變成小魚游過去，游呀游，轉(zhuǎn)個彎吧；游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是個小山坡，讓我們蹦蹦跳跳的跳上去；這是一條石子路，我們踏步走吧；后面的小朋友可要跟上了；起風(fēng)了，我們找個地方躲一躲。（帶領(lǐng)幼兒到座位上休息）
（三）引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并初步講解詩句的意思。
1、教師與幼兒圍在畫的周圍，初步理解詩句的含義。
師：哇，小朋友看這個地方漂亮嗎？（漂亮），我們一起來找一找有哪些漂亮的東西？
（幼）找到小花，
（師）好漂亮的小花，春天過去了，可小花還依然開放的很漂亮（春去花還在）；
�。ㄓ祝┯幸蛔�，（師）我們走遠一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服？
�。ㄓ祝� 很漂亮的衣服，有很多顏色（遠看山有色）；
（教師手指水）看山寶寶旁邊是誰呀？（水）悄悄的走進水寶寶的身邊聽聽，它發(fā)出聲音了嗎？
�。ㄓ新曇舻模┴Q起小耳朵，再聽聽水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎？
�。]有）（近聽水無聲）；
好漂亮的小鳥，和小鳥打個招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥怎么不理我們？我們輕輕的走過去摸一摸，奇怪？小鳥怎么不動的？（這是畫上的小鳥）哦！原來這是一幅畫！
2、教師小結(jié)：
師：難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音，小鳥也沒有被嚇跑，這是為什么？（因為這是一幅畫）在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡單的好聽的話寫下來，變成詩讓別人朗誦。那么古時候有位叔叔就因為非常喜歡這幅畫，所以寫了首詩，名字就叫“畫”。
（四）和著音樂朗讀古詩，感受古詩的韻律。
1、教師范讀古詩一遍。師：今天老師把這首“畫”的古詩帶來了，我們一起來聽聽吧。
2、幼兒再次靜聽錄音一遍：我們再仔細聽聽錄音機里的叔叔（阿姨）他（她）是怎么念的，你聽他說到了什么？怎么說的？
3、跟讀古詩兩遍。
A、跟隨錄音朗誦第一遍。師：真是好聽的詩，小朋友們也跟著這位阿姨來念一念吧。
B、朗誦第二遍。師：小朋友念的真棒，讓我們象錄音機里的阿姨一樣用好聽的聲音再念一遍。
4、配樂朗誦古詩。
�、倥錁防收b古詩第一遍。
師：和這位阿姨念的一樣好聽。聽，好美的音樂，讓我們用好聽的聲音配上美美的音樂來朗誦一遍。
②配樂朗誦古詩第二遍。
師：配上音樂來朗誦，真是太好聽了。老師還想聽聽這么美的聲音，讓我們再來朗誦一遍。
（五）用肢體語言來表演古詩內(nèi)容。
1、師： 念的太好了，讓我們輕輕地把畫拿到自己跟前對著畫再來念一遍（以手的形式拿下畫） 2、教師與幼兒一起表演《畫》的內(nèi)容兩遍。
�、俦硌莸谝槐�。畫（手拿畫搖搖頭）遠看山有色（把畫拿遠些并人往后）近聽水無聲（突然把畫貼在耳朵旁邊，并搖頭）春去花還在（把畫慢慢移到一邊，停一下，然后用手點一下畫面）人來鳥不驚（搖搖頭，停�。�。
�、谂c畫一起表演第二遍。師：和畫寶寶一起朗誦非常有趣，我們把它放到小腳上來朗誦會更有趣。
（六）延伸活動：讓家長去猜謎
1、師：畫寶寶說你們表演的真不錯。這首古詩的意思記住了嗎？我們回家后就把今天學(xué)的詩象謎語一樣說給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜一猜，這個謎語說的是什么？看看他們誰能猜中！
2、帶領(lǐng)幼兒出場地：現(xiàn)在讓我們先到中班和大班哥哥姐姐那里去考考他們，好嗎？
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