《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、卡片、金魚圖等。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第40頁。
一、舊知回顧，揭示課題
1、數(shù)的組成(個別回答)。
a．3個十和6個一是( )。
b．7個十是( )。
c．8個一和7個十組成( )。
2、比較數(shù)的大小。
說出比較的方法。今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”書課題。
二、游戲?qū)�，引出新�?/p>
下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)
生1：我猜大約有70根。
生2：我猜大約有36根。
生3：我猜大約有100根。
生4：我猜大約有40根。
生5：我猜大約有21根。
……
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學(xué)生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計(jì)。
師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)
師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見。)
生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對，我們在第一次猜時(shí)，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時(shí)，我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。
小結(jié)：所以今后我們在估計(jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎?(學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)
三、多種情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么?
師：10根與48根比較。怎樣呢?
生：10根比48根少。
師：對，說的很好。那l0根與15根呢?
生：10根比15根也少。
師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”，誰再說一說。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同位互相說一說。
師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?
出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關(guān)系。
生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學(xué)生分小組，每個說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。
2、師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)理念：
1、努力創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)課堂教學(xué)活動化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以生活中實(shí)際問題解決來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度，同時(shí)讓學(xué)生體會與他人合作的必要與快樂。
4、注重算法多樣化，教師鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表自己的想法，教師尊重學(xué)生的想法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
會用多一些、少一些、多得多、少得多描述數(shù)之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 實(shí)投
教學(xué)過程：
一、初步感知
師：小朋友你知道我們學(xué)校有多少個老師？多少個學(xué)生嗎？你能用多或少描述教師與學(xué)生人數(shù)之間的多少關(guān)系嗎？
師：仔細(xì)觀察周圍還有哪些數(shù)量可以用多或少來描述？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、探究新知
（一）觀察金魚圖（第一缸是４８條紅金魚，第二缸１５條花金魚，第三缸１０條黑金魚）
１、估一估
a估計(jì)第一缸中有幾條紅金魚
b教給估測的方法
即：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
c正確數(shù)出魚缸中的金魚條數(shù)
�。病⑦x擇任意兩缸金魚作比較，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
生：黑金魚比紅金魚少。
生：紅金魚比花金魚多
�。�、教學(xué)多得多、多一些
a在學(xué)生比較的基礎(chǔ)上教師提問：紅金魚比黑金魚多，花金魚比黑金魚多。這多的程度一樣嗎？誰能說得再清楚些？
學(xué)生自由發(fā)言
b教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：同樣是多，但我們還可以把兩者區(qū)分開來：可以說：紅金魚比黑金魚多得多，花金魚比黑金魚多一些。
c同桌互說
４、教學(xué)少得多、少一些
a師：紅金魚比黑金魚多得多，花金魚比黑金魚多一些，反過來該怎么說呢？
引導(dǎo)說出：黑金魚比紅金魚少得多，黑金魚比花金魚少一些。
b同桌互說
�。怠⑿〗Y(jié)：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，即１０＜４８，１０＜１５，４８＞１０，１５＞１０，今天，我們用語言多得多多一些少得多少一些來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
（二）參觀水族館
出示烏賊圖、蝦、螃蟹圖（烏賊圖１６只、蝦７６只、螃蟹圖６０只）
師：你能用我們剛學(xué)過的多得多多一些少得多少一些來說一說他們之間的關(guān)系嗎？
生：蝦比烏賊多得多 蝦比螃蟹多一些 烏賊比蝦少得多 螃蟹比蝦多一些。
�。ㄈ┫胍幌�，在我們周圍哪一物體和物體數(shù)量之間也可以用多得多多一些少得多少一些來說一說。
三、應(yīng)用、拓展
１、猜一猜
�。ǎ保┯袃蓚�小朋友做口算題，一個小朋友說：我已經(jīng)做了３５題。另一個小朋友說：我做的比你少一些，你們猜第二個小朋友做了幾題？
a ４０題 b３０題 c５題
�。ǎ玻┬∶鹘衲辏笟q，爺爺今年６５歲，爺爺?shù)哪挲g比小明的年齡
a小得多 b大一些 c大得多
�。病⒆鲆蛔�
�。袝械冢矗绊摰淖鲆蛔�
�。常倍浼t玫瑰 ２５朵黃玫瑰 ７８朵白玫瑰 １５朵紫玫瑰
�。ǎ保└鶕�(jù)玫瑰的枝數(shù)，用多一些、少一些、多得多、少得多各說一句話。
�。ǎ玻┲�(shù)少于３０枝的玫瑰有幾瓶？多于３０枝的有幾瓶？
３、游戲
師：剛才大家都學(xué)得非常棒！老師獎勵大家來做個游戲。
�。ǎ保⿴煥D―生互動
游戲的規(guī)則：師先想好一個數(shù)寫在白紙上，讓學(xué)生猜，根據(jù)學(xué)生猜的情況，教師提示：這個數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。
（２）生――生互動
游戲的規(guī)則：讓一個學(xué)生自己想好一個數(shù)，然后寫在白紙上，請其他學(xué)生猜，根據(jù)猜的情況，作恰當(dāng)?shù)奶崾荆哼@個數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。
四、小結(jié)
師：今天你又有了什么收獲？你還能提出哪些問題？
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材內(nèi)容分析
比多少是學(xué)生會用關(guān)系符號“＞”、“=”或“＜”來表示兩個數(shù)的大小的基礎(chǔ)上的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感知100以內(nèi)數(shù)的多少的同時(shí)，還會用語言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。教材還滲透了學(xué)生方法的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
“興趣是最好的老師”。一年級的學(xué)生活潑、好動，注意力不集中。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，教學(xué)中要著力創(chuàng)造條件，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，通過學(xué)生喜歡的游戲、故事等形式活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法
難點(diǎn)：理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義
五、教學(xué)資源
實(shí)驗(yàn)（演示）教具、小樹卡片、八張綠色卡紙、小棍、投影儀、教學(xué)支持資源、多媒體課件。
六、教學(xué)過程
教學(xué)活動1 情景導(dǎo)入：將學(xué)生分成八組讓學(xué)生在綠色卡紙上用小數(shù)卡片上植樹，各組進(jìn)行比賽，評選“優(yōu)秀植樹小組�！�
教學(xué)活動2 二、師生合作，探究新知 （出示投影：植樹活動）請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？
（1）這里一共有多少棵花
�。�2）他們一共要掛多少個牌子？
�。�3）掛牌的和澆花的一共有多少人？
�。�4）掛牌的比澆花的多多少人？
【解決問題1】先來解決“這里一共有多少棵花？”這個問題。同學(xué)們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個問題）通過小組討論、全班研討將優(yōu)秀的解決方法進(jìn)行板書，給予表揚(yáng)（設(shè)計(jì)意圖：主動猜測，多種算法。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會）
【小練習(xí)】
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
b誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
【解決問題2】他們一共要掛多少個牌子？組內(nèi)交流討論
【小練習(xí)】
a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
教學(xué)活動3 三、課堂練習(xí)：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。看一看這節(jié)，課誰學(xué)的最棒！
�。�1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子，還有5個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？
�。�2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？
�。�3）、要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑，女同學(xué)挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？
2、游戲：找樹葉。 同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：“找樹葉”。 小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上？
教學(xué)活動4 四、課堂小結(jié)：小朋友，你今天學(xué)到了什么？你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力
七、教學(xué)評價(jià)
本節(jié)內(nèi)容通過激趣--學(xué)生常見的植樹問題引出了教學(xué)內(nèi)容，通過質(zhì)疑--學(xué)生觀察植樹活動的場景，提出了要解決的問題，繼而通過探究---學(xué)生互動提出解決問題的方法最后通過學(xué)生喜聞樂見的游戲形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，達(dá)到聊預(yù)期的效果。
八、教學(xué)反思
口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地算出。而評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也很簡單，即檢驗(yàn)一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。 算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級數(shù)學(xué)上冊《比多少》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用遠(yuǎn)教資源和學(xué)生學(xué)具操作，讓學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，并會結(jié)合生活說一說。
2、會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、互助合作精神和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
比較方法的掌握。
【教學(xué)資源】
教師：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源。
�。ㄒ曨l、PPT課件、拓展資料等）
學(xué)生：學(xué)具盒。
【教學(xué)過程】
一、情境創(chuàng)設(shè)
小朋友們，大家好！你們喜歡看動畫片嗎？誰能說一說你都看過哪些動畫片？大家看過的動畫片可真不少，今天呀鮑老師也給大家?guī)砹艘徊糠浅：每吹膭赢嬈�，你們想看嗎？下面請欣賞童話故事“小豬幫小兔蓋房子”：
播放動畫視頻00：35－01：37（約1分鐘）
二、新知探究
通過剛才的動畫片，誰能給大家說一說你看到了什么？
出示PPT課件：
1、一共有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚呢？想一想：小兔和磚誰多誰少呢？為什么？
△利用PPT課件邊講解邊演示，突出一一對應(yīng)法，讓學(xué)生在生動的情境中進(jìn)行觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)沒有多余的，充分感知“同樣多”。
2、小朋友們，繼續(xù)在圖上找一找，還有誰和誰同樣多呢？你能說一說你的想法嗎？
3、剛才有個小朋友說，小豬和木頭同樣多，你們同意嗎？
誰能來說一說？
△利用PPT課件演示，突出一一對應(yīng)法，讓學(xué)生看到小豬少，木頭多。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“比多少”。
三、實(shí)踐鞏固
小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？都喜歡呀，好，下面我們就來做游戲：
1、擺學(xué)具：
要求：同桌兩人為一組。
�、贁[的同樣多。
�、谝粋�擺的多，一個擺的少。
2、排隊(duì)游戲。
四、聯(lián)系生活
剛才我們學(xué)習(xí)了比多少的知識，大家想一想，在我們生活中有沒有“同樣多”、“多些”、“少些”的例子呢？
五、知識應(yīng)用
通過練習(xí)、鞏固一一對應(yīng)法比多少。
1、小猴子和小花貓誰多一些？――視頻11：45（靜態(tài)）
2、小公雞和小鴨子誰少一些？――視頻13：05（靜態(tài)）
3、哪一盒的蛋糕多一些？――視頻14：08（靜態(tài)）
六、知識拓展
遠(yuǎn)教資源－拓展資料：
怎樣做才公平。
一年一度的動物運(yùn)動會正在緊張地進(jìn)行著�，F(xiàn)在進(jìn)行的是兔子拔河比賽，裁判員剛要吹哨，隊(duì)伍中忽然有人喊了一聲：“這樣比不公平�！辈门袉T一看，確實(shí)不公平。
小朋友，你覺得這樣比公平嗎？該怎樣辦呢？
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)?一年級下冊“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。
[教材分析]
求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實(shí)際問題。為以后學(xué)習(xí)求比一個數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
[設(shè)計(jì)說明]
這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個學(xué)生都在進(jìn)行個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少（或少多少）用減法計(jì)算。從而會解決日常生活中類似實(shí)際問題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：
�。ㄕn件：7比4 6比9 8比3 2比9）
學(xué)生口答。
2. 打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。
[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較，自然導(dǎo)入新課，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為下面解決問題作鋪墊。]
二、引導(dǎo)探索 解決問題
1.數(shù)圓片
師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：紅圓片13個
生：藍(lán)圓片8個
師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題？
生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個？
生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個？
生：圓片和紅圓片一共多少個？
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個？
學(xué)生擺，教師巡視
展示學(xué)生擺的情況，說出擺的方法（一個一個對齊）
[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應(yīng)，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
3.領(lǐng)悟算法
�。�1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。
�。�2）討論：老師：什么要這樣分？學(xué)生：發(fā)表意見。
�。�3）要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）
從（13）里面去掉和（藍(lán)圓片）同樣多（8）個。剩下的是多出的部分。（課件展示）
學(xué)生列式
�。�4）提問：13-8=5可以表示什么？
教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如：13-8=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？
學(xué)生表述，教師評價(jià)。
小結(jié)：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）
[學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象，幫助學(xué)生理解問題，從而悟出解決問題的方法。同時(shí)計(jì)算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么�！卑褦�(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，給孩子營造了廣闊的思維空間，既鞏固知識又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。]
三、開展游戲 設(shè)問解答
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則：
�。�1）每組選三人抓棋。
（2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù)，寫在自己每名字的下面。
（3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。
紙條：
表格：
3. 學(xué)生抓棋提問，師巡視。
4. 展示學(xué)生填表情況，檢查是否有誤？
5. 評選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。
[此次游戲面向全班，讓每一個個人都動手動腦，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的思維，加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。]
四、聯(lián)系生活 鞏固拓展
1. 獻(xiàn)愛心
師：小朋友們，老師看到你們在這樣寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個偏遠(yuǎn)的小學(xué)里有23個小朋友家里很窮，沒有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋，還要買幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？
�。ㄕn件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）
學(xué)生列式、作答
師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會怎么做？
學(xué)生發(fā)表自己的意見
�。ㄕn中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）
教師表揚(yáng)熱心腸的孩子，同時(shí)也教育他們要努力學(xué)習(xí)，從根本上讓孩子過的幸福。
2. 小小裁判員
教師假裝與大象伯伯打電話，邀請同學(xué)們到動物樂園給小動物當(dāng)裁判。
�。ㄕn件：動物們采摘的東西情景）
讓學(xué)生給自己喜歡的動物當(dāng)裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？
3. 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大（ ）歲？二十年后呢？三十年后呢？
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識用到生活中去。
[童心是純真的，在數(shù)學(xué)中滲透德育教育，讓數(shù)學(xué)課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學(xué)當(dāng)裁判員，充分調(diào)動孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)這些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生主動從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決生活中的問題，使之感受到知識在生活中的重要作用]
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第6～8頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，幫助學(xué)生初步感受和理解“同樣多”“多”“少”的含義。
2、經(jīng)歷運(yùn)用一一對應(yīng)的方法比較事物多少的過程，并能用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少，初步體會一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和思維的靈活性，并對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互相，樂于助人的思想品德教育。
4、通過觀察、操作等活動。初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“同樣多”“多”“少”的含義。學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。
教具：
課件、小豬圖片、小兔圖片、木頭圖片、磚塊圖片、蘋果圖片、梨圖片、圓片、三角形等。
學(xué)具：
學(xué)生的學(xué)具盒、小棒、鉛筆、橡皮。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？下面就請同學(xué)們看著大屏幕聽老師講《小豬幫小兔蓋房子》的故事。
2、老師講故事。
在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟.....
3、導(dǎo)入新課，板書課題：比多少......
同學(xué)們，圖上畫了些什么？
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛聽故事，喜歡看動畫片的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生更好、更快地了解情境中的人物及情節(jié)，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。并及時(shí)抓住故事情節(jié)對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互相，樂于助人的思想品德教育。
二、以童話為背景，在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
1、學(xué)習(xí)“同樣多”。
�。�1）說一說，擺一擺，比一比。
師：圖上有幾只小兔？小兔是怎么搬磚的？
學(xué)生一邊回答，老師一邊在黑板上貼出小兔圖片和磚塊圖片，并把小兔和磚的圖片分兩排擺放好。
同時(shí)，讓學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用小圓片表示小兔，用小長方形表示磚。對學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學(xué)生到黑板上用放大的教具擺一擺。
師：同學(xué)們，你認(rèn)為哪種擺法好？好在哪里？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)到擺的過程。
師：1只小兔搬1塊磚，有沒有多余的小兔？有沒有多余的磚塊？
老師一邊問，一邊把小兔和磚塊一一對應(yīng)用線連起來。
師：請同學(xué)們看看你擺的是不是一個小圓片對著一個小長方形。
老師巡視，糾正指導(dǎo)沒有一一對應(yīng)擺放的同學(xué)。
�。�2）老師說明：
1只小兔搬1塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚塊，正好一一對上，我們就說：小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。
老師同時(shí)板書：“同樣多”。
請學(xué)生模仿老師說一遍。
然后，請學(xué)生伸出雙手，讓左手和右手的手指一個對一個，左手和右手的手指同樣多，進(jìn)一步說明這就是一一對應(yīng)。
�。�3）師：圖上還有哪些物體是同樣多的呢？1只小豬吃1個蘋果夠不夠？1只小兔吃1個胡蘿卜夠不夠？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生擺、說，看老師連線，讓學(xué)生明確一一對應(yīng)的比較方法，為學(xué)習(xí)“比多”“比少”做好鋪墊。
�。�4）動手操作：完成教材第7頁“做一做”的第1題。
同桌合作，學(xué)生獨(dú)立完成。請兩個同學(xué)到實(shí)物投影儀上擺，其他同學(xué)在課桌上擺。老師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)“多”“少”
師：我們學(xué)會了用一個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量。那么我們同樣可以用這個方法來比較別的物體。
�。�1）師：圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學(xué)生一邊回答，老師一邊在黑板上貼出小豬圖片和木頭圖片，并把小豬和木頭的圖片分兩排擺放好。
同時(shí)，讓學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用小正方形表示小豬，用小棒表示木頭。
師：你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？
師：1只小豬對應(yīng)1根木頭，有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？
老師一邊問，一邊把小兔和磚塊一一對應(yīng)用線連起來。
�。�2）同學(xué)交流，指名回答，老師板書：多、少。
師：1只小豬對應(yīng)1根木頭，小豬沒有多余的，而木頭有多余的。就是木頭多，小豬少，我們就說“木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多”，也可以說“小豬的只數(shù)比木頭的`根數(shù)少”。
請學(xué)生模仿老師再說一遍。
（3）認(rèn)真看圖，你還能說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少嗎？
讓學(xué)生用不同的形式說一說。
（4）動手操作：完成教材第7頁“做一做”的第2題。
全班學(xué)生獨(dú)立完成。請一個同學(xué)到實(shí)物投影儀上擺，其他同學(xué)在課桌上擺。老師巡視指導(dǎo)。并讓學(xué)生邊擺邊說。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動手操作中感知多與少的含義，理解多、少是對比著說的。
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知
1、完成教材第8頁練習(xí)一第3、第4題。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌互相說一說，再指名回答交流，老師根據(jù)具體情況進(jìn)行講解。
【設(shè)計(jì)意圖：注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在練習(xí)中多方面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況及比多少方法的掌握情況。】
2、同桌合作擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。
�。�1）一個同學(xué)擺，另一個同學(xué)擺的和他同樣多。
�。�2）一個擺得多，一個擺得少。
四、回顧總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會了什么？
教學(xué)反思：
一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。為了滿足孩子們的好奇心，我用看動畫，聽故事的形式來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的視、聽覺感官，全身心的投入的課堂學(xué)習(xí)中。并通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，比一比，說一說的形式，幫助學(xué)生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義，理解用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，動手能力，語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第6～8頁。
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教具：
主題圖課件、學(xué)具卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．故事引入。
一天，小魚歡快的在水里游來游去，它被草地上熱鬧的場面感動了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！
二、探究新知。
1．出示課件。
2．觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)交流。
3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?
學(xué)生匯報(bào):4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。
找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學(xué)生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。）
一只兔子對著一塊磚，兔子和磚都沒有多余的，在數(shù)學(xué)上我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。
4．找學(xué)生說同樣多。
5．同桌互相說。齊說。
6．繼續(xù)觀察圖，大家都來數(shù)一數(shù)，是不是一只兔子搬一塊磚，看磚有沒有多余的?兔子有沒有多余的？
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？
8.再看圖，圖中小豬在干什么？
學(xué)生匯報(bào)后（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。
9、一只小豬扛幾根木頭？
學(xué)生匯報(bào)。
10、木頭又怎樣擺呢?
學(xué)生匯報(bào)，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？
看一看有沒有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用鼠標(biāo)點(diǎn)出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭，你又知道了什么？
小結(jié)：一只小豬扛1根木頭，沒有多余的小豬，木頭有多余的1根，
我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。
12．找學(xué)生說同樣多。
13．同桌互相說。
14、齊說。
15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？
16.揭示課題并板書。
17、全體輕松一下。
三、鞏固提高。
1．學(xué)生擺同樣多。
要求:先擺5個正方形圖片,再擺圓片，要求圓片個數(shù)和正方形個數(shù)同樣多。怎樣擺，老師一眼就能看出同樣多？
2．拿走一個圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡回指導(dǎo)）
學(xué)生匯報(bào)。
2．完成課件中練習(xí)1題。
3．完成課件中練習(xí)2題。
4．比比誰聰明：完成練習(xí)3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。
b.交流。
四．總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書6－8頁練習(xí)一1－4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。
2、初步學(xué)會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道“多、少”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具：
多媒體課件、第6－7頁的主題圖、學(xué)具卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小兔蓋房子的動畫。誰能根據(jù)我們看到的動畫給大家講一個故事？
通過講故事、看動畫，你學(xué)到了什么？能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎？
二、合作探究
小組交流，并說出你發(fā)現(xiàn)了什么？
一只兔子搬一塊磚，沒有剩余的磚。
一只小豬扛一根木頭，還剩一根。是誰多誰少？
這就是我們今天要學(xué)的――比一比。板書課題
三、應(yīng)用拓展：
說說生活中同樣多、多些、少些的例子。
四、比誰聰明：
出示一串紅、黃相同的珠子，讓學(xué)生判斷，哪種顏色的珠子多？
五、小結(jié)：
你們今天學(xué)到什么知識？數(shù)學(xué)王國有許多奧秘，你們愿意探索嗎？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
課本第8頁3、4題。
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。
2、通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握比較的方法，會正確的進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚塊圖片，木頭圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1、聽故事，《小豬幫小兔蓋房子》。同學(xué)們，大家好！你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎？（喜歡）你們最喜歡動畫片里的誰呢？大家異口同聲地說：“喜羊羊�！苯裉煅嚼蠋熅桶堰@個貴賓請到了我們的課堂，大家高興嗎，它還給大家?guī)砹艘粋�非常好聽的童話故事，下面就請欣賞童話故事《小豬幫小兔蓋房子》。
2、引導(dǎo)觀察，初步感知。
師：同學(xué)們聽了這個故事，看著這個畫面，你能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚。
生2：有1張桌子、4把凳子。
生3：桌子上還擺有3個蘋果、4根蘿卜。
生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。
師:同學(xué)們觀察真仔細(xì)，聽的真認(rèn)真。今天我們就和喜羊羊一起來學(xué)習(xí)比較多少。
二、探索交流，解決問題。
1、教學(xué)“同樣多”
（1）、師：請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這個動畫課件，圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少塊磚？（學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。）
�。�2）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？學(xué)生回答后教師說明：像這樣一個對著一個，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒有多余的，我們就說。小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多（或一樣多）。
�。�3）小組合作，找一找，除了小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？
�。�4）操作（教科書“做一做”第1題）
a、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
b、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。
2、教學(xué)“多些、少些、同樣多”
�。�1）、師：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)知道了兔子和磚頭同樣多，那你們知道小豬和木頭分別有多少嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上動手?jǐn)[一擺。
反思:
在教學(xué)本課時(shí)，要重點(diǎn)利用教材情境圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達(dá)能力，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)會比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方，如在學(xué)習(xí)“同樣多”是，學(xué)生的觀察能力真令人佩服，課上學(xué)生除了說“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多......”還觀察到“橋和房子同樣多”。
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解多一些、少一些、多得多、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。
教學(xué)難點(diǎn)：
相對性的理解并能夠正確地表述。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、按順序?qū)憯?shù)。
后面連續(xù)的五個數(shù)是（），62后面的第五個數(shù)是（）。
2、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。 35、87、70、62、15、6
二、新授
1、課件出示例6、
教師：紅球有幾個?(58個)藍(lán)球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，像剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些。
2、課件出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習(xí)
1、小娟有37張郵票、(課件出示)本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票?
(2)小紅可能有幾張郵票?
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45
四、課堂總結(jié)
說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？
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