四年級《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的四年級《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
四年級《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過程:
一、交流資料,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解
開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對哪部分內(nèi)容感興趣。)
2、查生字掌握情況(隨文)
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
學(xué)習(xí)這一段時(shí),根據(jù)討論題,學(xué)生自主讀文思考,小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、自由讀文,說說這一段介紹的是什么。(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族)
3、再讀全段,根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。
。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬(nèi)容,教師可以根據(jù)情況取舍,即教師給出一部分,其余部分由學(xué)生合作完成)
4、根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容,看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
6、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四年級《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程,同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
【教學(xué)目的】
。、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容
2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程,并有條理地說說。
。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
。薄⒄n件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面,說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
。、板書課題:
飛向藍(lán)天的恐龍
4、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥兒。
二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文:
指名逐段讀,想:
課文寫了什么,你對哪部分內(nèi)容感興趣。
。病⒉樯终莆涨闆r:
、抛x詞語比賽,出示生字詞屏:
分小組讀、男、女生讀。
⑵猜詞語比賽,出示字屏:
顏色多,燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。
⑶根據(jù)動(dòng)作選配詞語:
放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面,認(rèn)識部分詞語,如:
。ǹ铸埖模┍恐亍⑦t鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、翱翔……
。场⒅该f說課文寫了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
。、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,方法:
、畔茸约鹤x。
、圃儆懻摗
、菂R報(bào):
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、跀(shù)千萬年后,它的后代……家族……
③其中,一些……長得……像鳥類……
④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
。病㈤喿x感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:
、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
、扑暮蟠毖艹梢粋(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
。、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
。、指名帶讀生字詞,聽寫部分生字。
2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍?jiān)趺磿w的疑問?下面,我們來認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段:
、抛宰x一自然段,畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑迹俊岸摺敝傅氖钦l?歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。
、侵笇(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,齊讀:
師:為了給人類的假想找到依據(jù),中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?
。病⒛x第二段,思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),并小組交流:
、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
⑵“點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢?
、侵笇(dǎo)感情地朗讀課文,體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
。、輕聲自讀這一部分,并畫出自己認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么?
。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
。、指名讀三、四段,小組討論:
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?
。、完成表格:
恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度
。、思考:
在作者描寫的內(nèi)容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?
理解:
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程。
。、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
。、再讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
。、班上交流:
有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
。浮⒕毩(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
。薄⒆杂勺x課文第五自然段,思考:
這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包含的信息?
。、理解:
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了:
要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來,只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無疑問地說,鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。
。、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,說明簡潔,意思完整,豐富了我們的知識,激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學(xué)習(xí)的過程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的.意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請你找一找、讀一讀,如:
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。
七、作業(yè)
。、判斷下面的說法,對的打“√”,錯(cuò)的打“×”:
、趴铸堊罱K都演化成鳥類大家族。()
、瓶铸堁莼渗B類經(jīng)過了三千萬年。()
、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。()
。、分析下面的句子,說說好在哪兒:
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
。、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?
【板書設(shè)計(jì)】
。常憋w向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬年前→數(shù)千萬年后→許許多多年后→億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天
四年級《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會生學(xué)新詞。
2、理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程,并有條理地說說。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備課件:
書上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中,……嶄新的生活天地”),小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
各類恐龍的模型、圖本、信息、字、詞典。
【課時(shí)安排】
3、課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課件出示書上恐龍圖,引入課題
以前,同學(xué)們觀看過恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑:
⑴預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,就讓他們再讀讀課題想想。
⑵產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思,可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!
3、初步釋疑:
、磐ㄟ^預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手,請?jiān)僮x讀想想。不知道的請讀課文找答案。
。ńo一定的時(shí)間讀書)
⑵范讀、生邊聽邊想。
、欠謩e抽說:
說得不對的,全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
⑷過渡:
這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學(xué)要求:
學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫:
不懂的詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對差的引導(dǎo)。
3、分別抽讀生字,說形和詞意:
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。
不僅……而且:結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。
敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動(dòng)迅速靈敏。
4、讀生字新詞:
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
四、讀課文,理解不懂的詞語
1、自讀課文,句出不懂的詞。
2、自查字、詞典,不懂的同學(xué)商討,教師巡視參與引導(dǎo):
五彩斑斕:顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。
后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。
演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍:逐漸增多鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:無須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1、先說方法:
讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。
2、自讀自悟,教師巡視引導(dǎo)。
3、小組討論,要求:
小組成員一起逐句討論,有不同理解,說出理由。
4、抽說,有不同意見可站起說出你的理解。
六、讀全文
第二課時(shí)
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿w的疑問,同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面,我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥類的過程
1、讀P151第2題:
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說)要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說。
2、弄清共幾句:
、畔茸x書,用序號標(biāo)出。
、瞥檎f,出錯(cuò)教師點(diǎn)撥:
這自然段長句多。如“龐大家族:冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。
3、閱讀、理解:
、拍x想象,教師巡視引導(dǎo)。
。ńo一定讀書時(shí)間)
、平處熥x,全體學(xué)生想象表演。
。ǔ鍪颈径挝淖掷斫猓
、窍扔米约旱脑捰袟l理地說說,教師巡視引導(dǎo)。
、刃〗M討論,要求:
逐句討論,每句意思。每人都說,不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識。
教師巡視引導(dǎo)。
、沙檎f,有不同意見,師生再談、再說:
兩億三千萬年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來越長,能像鳥翼拍打,體表長出了羽毛,沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド,在樹上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類,飛向藍(lán)天了。
⑹再讀課文,加深理解:
⑴引讀。
、讫R讀。
三、感悟
1、學(xué)了本文后,你有些什么感受?
2、以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什么感想?
討論、抽說。
3、科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物……。
四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子
1、自讀理解,并小聲說說。
2、小組討論:
說出自己的理由。
3、抽說。
。ǹ铸埛N類多,演化成多鳥類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長的.時(shí)期,所以用“溫長的演化”很準(zhǔn)確。)
4、同學(xué)們以后在用詞說話,寫作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語。
5、找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說說。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片,模型和信息。
六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過程,下節(jié)課交流
第三課時(shí)
一、交流搜集的信息
二、學(xué)寫田字格字
1、自己觀察田字格的字:
、艑憰r(shí)注意什么地方。
、崎g架結(jié)構(gòu)怎么安排。
2、討論以上兩個(gè)問題。
3、抽說、補(bǔ)充。
4、擴(kuò)詞。
5、書寫。
三、評選優(yōu)秀獎(jiǎng)
四年級《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,理解“輕盈、敏捷”等詞語;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;
3、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,感悟文章有條理的表達(dá)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、欣賞視頻《龍鳥之爭》
2、這究竟是恐龍還鳥類呢?這節(jié)課,就讓我們化身為小小科學(xué)家去做一翻科學(xué)探索。今天我們學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》
二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
2、檢查預(yù)習(xí)(課件出示)
過渡:小小科學(xué)家們,掃除了字詞的障礙,我們今天的探索旅程就要開始了。
三、研讀第4自然段
1、仔細(xì)閱讀第4自然段,找出相關(guān)的信息填入表格(課件出示)
2、句子理解:
句1:數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。
預(yù)設(shè)問題:讀一讀這句話,你讀懂了什么?
a.什么是“形態(tài)各異”?
b.有感情的朗讀,男女生配合讀
c.“:”表示一個(gè)總起句,“;”表示各分句是并列的,并列的句子間用詞有什么要求?
d 請你也試著造一句
句2:其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈; 腦顱膨大,行動(dòng)敏捷; 前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。
預(yù)設(shè)問題:恐龍飛向藍(lán)天所具備的條件是什么?
3、瀏覽第四自然段,劃出關(guān)于恐龍飛向藍(lán)天的原因不同說法的句子。
4、句子理解:不管怎樣,有一點(diǎn)毋庸置疑:原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子--鳥類,它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
預(yù)設(shè)問題:“毋庸置疑”怎么理解?
破折號的作用
四、設(shè)疑總結(jié)
1、是不是所以的恐龍都變成了鳥類?在課文找出相關(guān)語句
出示句子:
1、是不是所有的恐龍都變成了鳥類?(不是)找出課文中的相關(guān)句子。
課件出示句子:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、小結(jié)
四年級《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)生字,正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、 詞語練習(xí),激趣導(dǎo)入
1、(多媒體出示詞語:小鳥 藍(lán)天 恐龍)師:誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語?(指名生讀)
2、師:誰能任意選擇其中的詞語說句子呢?
3、師:在人們的腦海中,恐龍?bào)w骼龐大,小鳥嬌小輕盈,它們之間似乎毫不相干。但是,近年來科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn):(多媒體出示句子:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)全班齊讀句子。
4、師:讀了這句話,你有什么想說、想問的呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
5、師:現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問,一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。(教師板書,全班齊讀課題)
二、 認(rèn)讀生字,初讀感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,劃出生字詞。
2、 (大屏幕出示詞語)學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語。
3、 學(xué)生提出不懂的詞語,互助理解,相機(jī)總結(jié)理解詞語的方法。
三、解答質(zhì)疑,理解感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段
1、師:讀了課文后,課前的疑問有答案了嗎?現(xiàn)在讓我們一起來交流,誰先來說說,恐龍的一支演化成了鳥兒,科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么?
2、(多媒體出示句子)
20世紀(jì)末期,我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
。1) 自由地讀讀這兩句話,從中你體會到什么?從那些詞語中體會到的?(理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”)
。2) 指導(dǎo)朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段
1、師:有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒,那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢?自由朗讀第四自然段,想一想,恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期?每個(gè)時(shí)期有什么特征,用筆在書上劃一劃。(學(xué)生自學(xué))
2、小組討論學(xué)習(xí)。
3、全班交流:
。1)恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期,每個(gè)時(shí)期各有什么特征?讀一讀你劃的句子。(學(xué)生回答,教師利用多媒體完成表格)
。2)你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎?那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀,待會請你讀給大家聽。(學(xué)生練讀,展示朗讀)
。3)學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個(gè)演化的過程說一說。
(4)師:課后把這個(gè)有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧!
4、師:了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程,讓我們再一次認(rèn)識到:(多媒體出示,全班齊讀:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)
。1)師:老師想把這句話這樣改一改,行不行?(多媒體出示:在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)
。2)師:課文中還有不少這樣語句表達(dá)準(zhǔn)確的句子,找一找,讀一讀。
5、全班齊讀第四自然段。
四、教師總結(jié)全文。
四年級《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)情分析】
10歲左右的孩子對科學(xué)有濃厚的興趣,但并沒接觸太多的科學(xué)知識,因此,本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來展開。對于恐龍的了解,學(xué)生有大量的資料,但并未深入去體會,尤其對恐龍的演變過程,學(xué)生了解很少,所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí),在語言文字的體會上,我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力,但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以,個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.播放有關(guān)恐龍資料片,激趣導(dǎo)入。
2.讀課題質(zhì)疑。
二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知
1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。
2.在文中勾畫生字詞,自主學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。
3.教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別;“鴿”、“盈”、“捷”注意書寫。
三、自讀自悟第1~2自然段
1.先說方法:讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。
2.朗讀第一自然段。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn):“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒!弊プ 耙恢А、“漫長的演化”等詞,體會課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)!耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋(gè)分支,而不是全部;“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程,而不是突如其來的變化。
3.朗讀第二自然段。了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點(diǎn)句理解:“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”
(1)理解“畫卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思。
(2)理解:遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點(diǎn)睛之筆”?
四、精讀重點(diǎn)段,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
(一)教師和學(xué)生一問一答讀第3自然段。以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問,自然地引出下文。
(二)深入體會第四自然段,理解恐龍演化成鳥類的過程。
1.默讀第4自然段,弄清共有幾句話,用序號標(biāo)出。
2.抽學(xué)生說,并對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(這段長句多,如“龐大家族”冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些,前后都是圍繞相同內(nèi)容說的,一共8句。)
3.重點(diǎn)體會第二句。
(1)齊讀第二句。
(2)標(biāo)出冒號后的分句(3個(gè)分句組成一個(gè)長句)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會各分句的內(nèi)容。(表格式或小標(biāo)題式,如:行走——身體形態(tài)——性情。)
(4)采用引讀、對比讀等方法,再次體會第二句話的意思:恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。重點(diǎn)體會“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異常”、“茹毛飲血”等詞語的意思。
(5)板書:
(6)學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容。
4.重點(diǎn)體會第三句。
(1)自由讀第三句,用序號標(biāo)出冒號后的分句。(4個(gè)分句組成一個(gè)長句)
(2)學(xué)生質(zhì)疑,互相解答。
(3)引導(dǎo)學(xué)生邊體會,邊完成板書。(其中一些獵食性恐龍:骨骼、腦顱、前肢、體表。)
(4)學(xué)生看書將一、二、三句話連起來說。教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞:“大約”、“數(shù)千萬年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”,體會課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
5.體會第四至七句。
學(xué)生朗讀這幾句,體會科學(xué)家假想長羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。
(1)他們有哪兩種猜想,請學(xué)生說一說。
(2)前兩句講樹棲恐龍?jiān)谔S、降落中具備了滑翔能力,最終主動(dòng)飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會了飛翔。
6.體會第八句。(1)齊讀。(2)為什么說“毋庸置疑”?理由是什么?
7.齊讀第4自然段,根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,再用自己的話有條理地說一說。
五、學(xué)習(xí)最后一段
1.教師讀第一句后提問:科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望?用文中的一句話來回答(第二句)
2.“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?
六、整體感悟
科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石,能推測出恐龍變成鳥類的演化過程,對此,你有什么感想?
七、拓展學(xué)習(xí)
1.讀一讀,填一填。
(1)在中生代時(shí)期,恐龍的( )經(jīng)過( )的演化,( )變成了凌空翱翔的鳥兒。
(2)億萬年前,一種( )羽毛的恐龍( )同類,飛向藍(lán)天,( )出今天的鳥類大家族。
(3)地球上的( )恐龍( )出現(xiàn)在兩億三千萬年前,它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后腿( )身體。
(4)數(shù)千年后,它的后代( )成一個(gè)形態(tài)各異的( )家族。
2.讀一讀,說一說。(每組里哪個(gè)句子好,好在哪里。)
第一組:(1)獵食性恐龍的身體變小,長得像鳥類。
(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。
第二組:(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
(2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
3.以“走向恐龍”為主題,開設(shè)圖片、資料展。
【設(shè)計(jì)意圖】為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程和體會準(zhǔn)確生動(dòng)的語言”這一重點(diǎn),備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式,采取讀——說——讀的過程來達(dá)成這一目的。在這一思想指引下,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情,我對這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整:
一是對課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理,強(qiáng)化學(xué)生對課文的整體把握;
二是在體會用詞的準(zhǔn)確性上,將復(fù)述作為體會用詞準(zhǔn)確性的方法;
三是在設(shè)計(jì)上,讓學(xué)生背誦感興趣的部分,讓孩子們積累、內(nèi)化;四是在拓展學(xué)習(xí)中,主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),內(nèi)化知識。
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