《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作活動,認(rèn)識平角、周角。
2、能用辨認(rèn)平角與周角。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握平角和周角的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
辨認(rèn)平角與周角,角之間的大小關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:拿出兩枝筆。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),說一說
(1)一人用活動角轉(zhuǎn)出各種角,讓同桌說一說是什么角
(2)一人說一人轉(zhuǎn)
。3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
。4)我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的,這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn),這條射線就是角的邊。
二、活動探究,獲取新知。
(一)認(rèn)識平角和周角:
。1)師演示平角和周角,讓學(xué)生說一說是什么角。
(2)用自己的話說一說什么是平角,什么是周角。
師:你能來旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角或周角嗎?然后和同桌說一說你是怎么旋轉(zhuǎn)的?
1、學(xué)生動手操作
2、指生講述成角過程,師演示成角
。ǘ┢浇呛椭芙堑奶卣
觀察平角有什么特征:
(1)兩條邊在同一條直線上
。2)由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的
觀察周角有什么特征:
。1)兩條邊重合
。2)由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的
三、鞏固應(yīng)用。
。ㄒ唬⒃囈辉
1、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動的,并找找圖中有哪些角。
2、說一說生活中的周角和平角。(小組交流再全班交流)
。ǘ、練一練
1、說一說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。
2、在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角。
讓學(xué)生獨(dú)立完,再小組交流
(三)、你知道嗎(注意旋轉(zhuǎn)中心)
1、在生活中,除鐘表外,還有不同用途的計(jì)量表,它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。
2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角,讓學(xué)生說說指針在什么位置時(shí),與指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么角。
可先畫一畫,再說一說。
《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合操作“活動角”的過程,從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步認(rèn)識角。
2、在操作“活動角”的過程中,認(rèn)識平角和周角。認(rèn)識平角和周角。了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系。
3、感受角與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
在旋轉(zhuǎn)操作中讓學(xué)生認(rèn)識平角和周角,能描述他們的特征。
教具、學(xué)具:
活動角學(xué)具、圓片、鐘表等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在二年級的時(shí)候我們就認(rèn)識了角,那你知道這些小動物的身后都藏著哪些角嗎?這些叫有什么相同之處呢?它的兩條邊是我們剛剛學(xué)過的什么線?為什么?今天這節(jié)課如果讓角動起來,旋轉(zhuǎn)起來,覺得好玩嗎?讓我們共同走進(jìn)今天的——旋轉(zhuǎn)與角(板書課題)學(xué)生齊讀。
二、操作活動、探究新知。
探究一:角的大小和什么有關(guān)
師:請同學(xué)們拿出活動角,固定其中一條邊,旋轉(zhuǎn)另一條邊,形成什么?(角)你們得到的角的大小一樣嗎?哪兩個(gè)人來這兒比一比?(放在一起比一比)看清楚了嗎?誰的大?教師也想和他比一比。1:比他的小,再給老師一次機(jī)會,好嗎?2:旋轉(zhuǎn)成一樣大的。問學(xué)生,這次呢?(一樣大)剛才我的開口小,我認(rèn)輸,但這次我的開口和他的一樣大,比邊,行嗎?為什么不行?也就是說,比邊沒有任何意義。3:誰來幫幫我,怎樣才能贏?(抽生)4:從剛才的游戲中,你認(rèn)為角的大小和什么有關(guān)?和什么無關(guān)?(角的大小與邊的長短無關(guān),與開口大小有關(guān))具體是什么關(guān)系呢?(開口越大,角越大)能把剛才的綜合在一起說說嗎?在小組內(nèi)與同伴說一說。
探究二:在操作中認(rèn)識平角和周角。
同學(xué)們,我們每個(gè)人在成長的不同階段都會有不同的名稱。比如我們剛出生時(shí)稱我們?yōu)闊o知的幼年,背起書包走進(jìn)校園時(shí)稱我們?yōu)殂露纳倌,將來有一天走進(jìn)大學(xué)參加工作稱我們?yōu)橛兄厩嗄,老師這個(gè)年紀(jì)已快步入中年,爺爺奶奶是老年,那作為我們的好朋友角,它在旋轉(zhuǎn)的過程中,也有不同的名稱,想了解嗎?
好,現(xiàn)在拿出你的活動角自學(xué)課本22頁活動二,看看你可以發(fā)現(xiàn)哪些角?完成學(xué)習(xí)指南(一)。
1、自主學(xué)習(xí):課本中笑笑和淘氣又介紹了()角和()角。利用活動角旋轉(zhuǎn)一下笑笑和淘氣介紹的角,想一想這兩種角有什么特點(diǎn)。
2、在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、抽生交流。
3、集體交流:
。1)拿出活動角,一起來旋轉(zhuǎn),什么角?有多少個(gè)?它們的大小一樣嗎?和同伴比比看。
。2)繼續(xù)旋轉(zhuǎn),會遇到什么角?比比看,直角是不是有大有小?
。3)繼續(xù)旋轉(zhuǎn),會遇到什么角?有多少個(gè)?而且大小也不一樣。
。4)繼續(xù)旋轉(zhuǎn),這還是角嗎?想一想角的特點(diǎn)是什么?它具備嗎?符合嗎?是角嗎?(出示課件平角)角的兩條邊在一條直線上。師板書。平角和剛才的鈍角比較,那個(gè)大?
。5)繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去,敢嗎?這是不是角?符合角的特點(diǎn)嗎?雖然看不到這條邊,但它確確實(shí)實(shí)是存在的,所以它是角(出示課件周角)它是角的.一條邊旋轉(zhuǎn)一周之后得到的。師板書。周角和剛才的平角角比較,那個(gè)大?
(6)再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),體會五種角的大小。(三次旋轉(zhuǎn))
拿出活動角,教師旋轉(zhuǎn)學(xué)生說角。你在旋轉(zhuǎn)的過程中,還要考慮一個(gè)問題,開口越大,角越大,你能比比他們的關(guān)系嗎?抽生答,教師板書,學(xué)生動手再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說。
銳角<直角<鈍角<平角<周角。
請同學(xué)們在小組內(nèi)一邊旋轉(zhuǎn)一邊說。(抽生答,教師板書)
活動三:折一折、了解直角、平角、周角之間的關(guān)系。
在這五種角中,誰比較常見?(銳角、鈍角)誰比較特殊?(直角、平角、周角)。為什么?因?yàn)樗麄冊谛D(zhuǎn)的過程中只有一個(gè)。那你想了解這三種角之間存在著特殊關(guān)系嗎?拿出學(xué)具圓片,完成學(xué)習(xí)指南(二)
小組活動:拿出圓形紙片,對折兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么?再展開一下,又發(fā)現(xiàn)了什么?接著再展開成原來的樣子,又發(fā)現(xiàn)了什么?
我發(fā)現(xiàn):1周角=()平角=()直角
。ㄍㄟ^集體交流,板書:1平角=2直角1周角=2平角=4直角)
活動四:找找生活中的平角、周角。
在我們的日常生活中,你發(fā)現(xiàn)了哪些那些平角?周角?打開課本22頁,看看書中的插圖對你有沒有啟發(fā)?(體操運(yùn)動員、鐘表)看看淘氣和笑笑給我們發(fā)來的圖片:
旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)半圈形成的角是(),轉(zhuǎn)回原位所形成的角是()
旋轉(zhuǎn)門旋轉(zhuǎn)一周形成的角是()
摩天輪坐到最高點(diǎn)形成的角是(),下來之后所形成的角是()
自行車的腳踏板旋轉(zhuǎn)一周所形成的角是()
三、課堂練習(xí),鞏固提高。
完成課本23頁2、3題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩個(gè)好朋友呀?平角和周角。它們有什么特點(diǎn)呢?好:同學(xué)們,在以后的生活中我們要細(xì)心觀察、動腦思考,你會發(fā)現(xiàn)生活中有更多的數(shù)學(xué)之美。下課!
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