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      2. 《海底世界》教學設計

        時間:2024-03-28 18:54:50 美云 教學設計 我要投稿

        《海底世界》教學設計(精選20篇)

          作為一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的《海底世界》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《海底世界》教學設計(精選20篇)

          《海底世界》教學設計 1

          一、教材分析

          《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文,它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面,介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

          二、學情分析

          海底世界對于學生來說是個神秘的領域,既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”,那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點,我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景,把認知活動和情感活動結合起來,激發(fā)學生的學習熱情。

          三、教學目標:

          1 、認識本課的生詞,理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞,學寫“濤”字。

          2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

          3、初步了解海底世界,激發(fā)熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。

          四、教學重難點

          了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

          五、教學策略

          1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。(如:海面與海底的對比;動物們的聲音;活動方式等)

          2、設計多種形式的讀,并配以音樂,使學生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

          六、教學資源

          1、多媒體課件

          2、教師推薦的網(wǎng)頁

          七、教學過程

         。ㄒ唬⒄勗拰

          1、同學們,你們見過大海嗎?說說大海給你留下了怎樣的印象?(學生聯(lián)系生活實際談)

          2、那么大海深處又是怎樣的呢?你們想知道嗎?那讓我們一起來看看吧。(放視頻錄象)欣賞海底世界。

          3、看完錄象,你想說些什么?

          4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧。ò鍟汉5资澜纾 請大家齊讀課題。

         。ǘ⒊踝x感知(打開書第96頁)

          1、請同學們自由朗讀課文,注意:讀準字音,讀通句子。

          2、(出示課件)看看這些字詞你們會認嗎?誰來試一試?(指名認讀) 開火車認讀

          3、請大家默讀課文,在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語,把它畫下來。 (板書:景色奇異 物產(chǎn)豐富)

         。ㄈ⒕x課文

         。、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?同學們,讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧!(輕聲自讀課文)

         。、學生匯報,教師點撥(根據(jù)學生匯報的內容走)

         。ǎ保昂C嫔喜炫鹊臅r候……寧靜”

          A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”,學寫“濤”字

          B為什么會這樣呢? 在這一片黑暗的深海里,你還發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示海底的發(fā)光魚

          C(輕音樂)聽老師讀這一段,請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

          D海面上波濤澎湃,海底卻依然寧靜;海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍,真是奇妙無窮! 潛水員們,咱們再潛入神秘的海底去看看,你還發(fā)現(xiàn)些什么?

         。2)“――竊竊私語―――”(聲音)

          A竊竊私語是什么意思? 跟你的同桌竊竊私語一下。

          B動物們在竊竊私語些什么呢?我們用水中聽音器來聽一聽(播放課件)

          C你們聽到各種聲音了嗎?有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪!

          D自己讀一讀,注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀,評價。

          E師生接讀。(出示課件)

          F海底里靜中有聲,多么奇異。 潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少,再打開你們的慧眼去看看,你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)!

          (4)動物的活動方式……

          A指名讀,其他學生思考:課文介紹了哪幾種動物的活動方式?請畫出來。(海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類)

          B他們是怎樣活動的?同桌一起讀一讀再演一演。(課件演示)

         。5)海底的動物們多么有趣呀!還有哪些潛水員有更新的'發(fā)現(xiàn)?齊讀植物、礦物(5、6段)

          3、小結

          可見,海底真是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界!其實,海底世界并不止是這些,海底是一個神秘的世界,海洋學家們也在不斷地探索、研究,同學們如果有興趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識,探索更多的海底奧秘。

          (四)、課外拓展(課件展示)

          1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站:海底探秘專題學習網(wǎng)

          2、課后同學們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關海底的知識,辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。

          從“霧里看花”到“豁然開朗”——《海底世界》教學反思

          “網(wǎng)絡”是當今時代的代名詞,互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”,滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天,信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師,我看到了信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛運用,看到了它對語文教學產(chǎn)生的深刻的影響,然而,信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢?在此之前,我一直都是“霧里看花”,而這一次執(zhí)教了《海底世界》后,我頓時“豁然開朗”了一些。

          一、“整合”為學生創(chuàng)設了良好的語文教學情境。

          創(chuàng)設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息,這在創(chuàng)設與教學內容相一致的、有利于激發(fā)學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢?梢,創(chuàng)設良好的情景是學習語文的必要條件。

          《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文,它以生動的筆法,從光和聲兩方面描述了海底的景象,從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn),從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性,也有其個性。海底,對于學生來說,是個神秘的領域,海底里的生物、礦物,學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍,動物們在竊竊私語,各種動物的生活習性等,學生都不清楚。因此,學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學,難免枯燥、抽象,學生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術,從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象,播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒,學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境,再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解,這樣學生的積極性會更容易被調動起來。(教學時我忽視了這一點,課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設情景,學生的積極性不高,結束時播放視頻,學生的興趣才被激發(fā)。)

          二、“整合”能有效突破知識難點,培養(yǎng)學生思維的靈活性。

          《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段,對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設情景就以突破這些教學難點為內容,把學生帶入神秘的海底,親耳聽聽奇妙的聲音,親眼看看豐富的物產(chǎn),從而有效地突破難點。

          1、化虛為實,啟發(fā)學生對課文重點詞句的理解。

          如在教學第二自然段時,學生對海面上“波濤洶涌”,海底卻依然“寧靜”不太理解,通過課件的演示,學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞,而且也理解了課文內容,體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象,而后,教師配樂范讀,學生閉上眼睛想象,以加深理解。在教學第三自然段時,通過課件中動物聲音的播放,把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來,生動再現(xiàn),再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞,邊讀邊體會語言的生動。

          2、化靜為動,強化學生對課文內容的領悟。

          學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉,于是,我借助課件演示了各種動物的活動方式,使它們栩栩如生,趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解,又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。

          當然,這一節(jié)課還存在很多不足之處,如教學調控能力欠缺,評價方式單一,缺乏語言文字的訓練等,我將在今后的語文教學中不斷努力,在課程整合的道路上不斷探索!

          《海底世界》教學設計 2

          設計意圖:

          《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物,而想形成廣而深的海底世界是有難度的,因此必須給學生設計了一個“研究”的機會,使學生進一步了解廣博的海底世界。為此,我從開展一次語文實踐活動的整體著眼,在第一課時中,讓學生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以,第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外,我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料,進而進行研究性學習,提高學生的語文素養(yǎng)。

          教學目標:

          1.認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”),學會其中的17個。

          2.能正確、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

          3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。

          4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

          課前準備:

          學生課前自學生字詞,讀課文,標注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等,了解有關海洋知識。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情鏡,啟發(fā)談話

          師:一說到海,我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面,可是海底又是怎樣的呢?今天,老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》(出示課題)看了這個課題,你想知道什么?

          二、感受情境,初學課文

          1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案,請跟我來,(展示海底美麗的畫面)

          2、海底真美!同學們看,有高聳的山崖,底陷的峽谷,最美麗的就是這五光十色的魚,那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢?請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。

          3、出示自學要求:你覺得大海深處是怎樣的?

          4、生自瀆課文。

          5、看了課文,你覺得大海深處是怎樣的?

          6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題?

          7、板書:景色奇異,物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的?

          8、哪幾段具體寫海底景色奇異?哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富?

          三、體驗情景,學習2、3自然段

          1、海面和海底相比有什么特點?讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟,呆會兒,把你看到的景色告訴大家,小潛水員們,準備好了嗎?

          2、課件顯示:海面上波浪及海水拍打巖石的.聲音,鏡頭慢慢移下,到兩三百米處還有小小的波浪,到500米以下時,是風平浪靜,由亮到全黑的畫面。

          3、同學們,剛才看了畫面,誰來說說,海面和海底有什么特點?

          4、海面上波濤澎湃,海底風平浪靜,海面和海底為什么會有這么大的反差呢?我們先看看這兩句話(出示錄音)“依然”哪個詞與它的意思相近?你能不能用“因為……所以……”把這兩句話連起來說一說?

          5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢?到過海邊的同學請舉手,請你說說,你在海邊有沒有聽到海底的聲音?

          6、好,我們就帶上“聽音器”聽一聽(海底由輕到響的各種聲音)你聽到一些什么聲音?

          7、比較:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比,哪句好,為什么?(課件出示這兩句話)

          8、這一段中,還有哪句話也寫出了海底有多種聲音?這句話告訴我們各種動物在不同的情況下,發(fā)出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。

          9、海底為什么會有這些聲音呢?(板書:寧靜 竊竊私語)

          10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。

          四、學習4、5、6自然段

          1、海底景色暗中有光,靜中有聲,是一個奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪?我們繼續(xù)來探索!請同學們掃讀4、5、6自然段,想想每段主要寫了什么?板書:動物 植物 礦物

          2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的?(課件:海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種,這句話說明什么?)

         。ㄒ唬⿲W習第五段

          我們再來看看海里的植物是怎樣的?同學們邊聽邊看邊想,寫了植物的什么?(出示錄音和圖畫)

         。ǘ⿲W習第六段

          1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物,海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬,“蘊藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次,是什么意思?我們看屏幕(海底礦藏圖:海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等,師領著生看海底奇特的地形,引導生說出山下的煤層等。)

          2、這些礦物被埋在陸地或海底下,還沒被挖出來,這種狀態(tài)叫“蘊藏”,我們學習了4、5、6段,知道了海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內心的贊嘆了一句,齊讀。

          五、總結

          海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界,是一個生氣勃勃的世界,是一個神秘令人向往的世界。但是,因為人類對海洋知識的缺乏,還有很多的寶藏蘊藏在海底深處,等待著我們去開發(fā)。同學們,立下大志,加緊學習,準備做一個征服大海的勇士!

          教學反思:

          1、正如“設計意圖”中所說,本堂課,我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼,擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務,讓學生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中,我也設計了讓學生根據(jù)課件,上臺表演,用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動,同學們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。

          2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,從而解決教學中的重點、難點,激發(fā)了學生的學習興趣,調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬,讓學生感受到了海底的奇異,也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。

          3、本堂課,我注意簡化課堂提問,引導學生自主探究。在引導學生探究時,能注意教學語言的趣味性,注意創(chuàng)設情境,如,登上海輪去參觀大海;請同學們想象著穿上潛水服,戴上特制的水中聽音器,潛入海底深處進行實地考察等,讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外,讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究,為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。

          4、不足之處是,由于教學時間比較緊張,沒有充分重視課文的朗讀,讓學生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。

          《海底世界》教學設計 3

          教學內容及目的:

          1.字:認識本課的16個生字,學會其中的14個。做到讀準字音,認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

          2.詞:結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

          3.句式訓練:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

          4.段:能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

          5.能正確、流利地朗讀全文,并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

          教學過程:

          一、激趣導入新課

          師:同學們,你們見過大海嗎?在你印象中大海是什么樣的?

          生答。

          師:浩瀚無邊的大海是令人向往的世界,那深不可測的海底又是什么樣的?讓老師帶著你們一起到海底世界走一走,看一看吧!

          多媒體展示“海底世界”

          師:誰來說說觀看海底世界的感覺?

          生答。

          師:海底世界如此神奇,作者是怎么描寫的呢?請同學們翻開語文書p115頁,聽老師讀一讀課文,注意找出課文中的翹舌音和后鼻音,并在書上作上記號。師范讀,生聽讀并作標記。

          二、檢查自學情況

          師:下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,注意讀準生字的字音,把課文讀通順,自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

          生自讀

          多媒體出示生字詞,指名學生認讀,教師相機指導。

          師:那些字詞是翹舌音?那些字詞是后鼻音?(指名學生說,師做標記)

          師:我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍,“波濤,波濤”開始:

          三、講授新課

          師:這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美,課文的第一自然段提出了這樣一個問題:“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題?請同學們快速的瀏覽課文,找出這句話。

          生答:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

          師:能不能再簡單些,用兩個詞語概括海底世界的特點?

          生答。

          師:從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?請同學們圍繞這個問題,四人小組合作學習,邊讀邊思考,找出有關的段落,每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權利。

          學生小組合作討論。

          師:誰能回答這個問題?

          生答

          師:下面,我們一起學習課文的二、三自然段。

          四、學習課文的二、三自然段

          師:海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢?我們先來讀讀第二自然段,讀完后,說說你的'看法。

          學生讀課文

          教師指名回答,結合課文重點理解“波濤澎湃”,詞語置換“依然”。

          師指板書(澎湃:卻寧靜黑暗:卻閃光)過渡:海面波濤澎湃,海底卻依然寧靜;海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無窮。∧敲闯酥,海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段,待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結大家聽聽。

          生:我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有,海底是有聲音的。只是我們聽不到。

          生:海底不僅有聲音,而且聲音還很多。

          師:海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。

          生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣求啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……

          師:誰能學一學?教師隨機逐個顯示詞語:蜜蜂——嗡嗡小鳥——啾啾小狗——汪汪人——打鼾

          師:還有嗎:

          生:其實還有很多,但作者沒有寫出來。

          師:你怎么知道的?

          生:書上用了一個省略號,就表示還有很多。

          師:你讀書真仔細,連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。

          生:有的像小貓瞄,有的像小雞嘰嘰,有的像

          生:有的像……

          師:同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的?教師出示“竊竊私語”讓學生理解。

          生:“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

          生:“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

          師:理解得真好,在文中又怎樣理解呢?

          生:在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小,就像人們說俏俏話一樣。

          生:動物是不能說話的,作者在這里是把它們當成人來寫的。

          生:老師,我覺得他說得不對,動物也會說話。

          師:是嗎,你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?

          生:有。我曾在一本書上看過,其實動物也像人一樣,它們也有自己持有的語言,只是人們聽不懂。

          生:是的,我也看過的,每種動物都有它們自己的語言,要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?

          師:是啊,這可成問題。

          生:書上也講到了,書上說它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思,只是人們聽不懂,它們自己是聽得懂的。

          生:電視上也放過的,播音員就是這么說的?茖W家還在研究呢。

          師:聽你們這么一說,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你們可真了不起,小小年紀競知道得這么多,老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試,讀給同桌聽。看哪些同學讀得最好,讀得最生動,讀出味道來,讀出動物們在一起說悄悄話,竊竊私語的情趣來。

          生讀

          指名學生讀

          師評價

          師:剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落,你們喜歡嗎、向往嗎?

          生答

          師:那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢?下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落,你覺得該怎么讀就怎么讀,開始。

          指名學生讀,并說說是如何處理這兩段的朗讀的。

          全班齊讀。

          師評價:你們讀得真棒!今天我們對課文的學習就到這里,下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。

          五、寫生字

          六、作業(yè)

          1.抄寫生字詞。

          2.思考:海底世界都有那些物產(chǎn)?

          《海底世界》教學設計 4

          設計意圖:

          在一次欣賞海底世界的錄像帶時,幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條,她身上有一橫一橫的間紋。”“我喜歡這一條,她身上有一點點的花紋!薄铱吹胶⒆觽兊呐d致這么高,恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的,這套電影制作精心,色彩鮮艷好看,在我請孩子們欣賞后,孩子們畫出來的畫:魚,線條豐富,色彩鮮艷,幼兒園的老師看了贊不絕口,孩子們更加興致高昂,一有空就自己畫,還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國河南蔚縣的剪紙手工精致,色彩美麗,而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙,于是,我決定把這么美麗的民間手工藝術介紹給孩子們認識。

          活動目的:

          1、在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上,能對此制作感興趣。

          2、學習用點染的方法,模仿蔚縣剪紙,制作形態(tài)各異的魚,組成美麗的海底世界。

          3、能與同伴合作,用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品。

          活動準備:

          1、課前知識準備:欣賞電影《海底總動員》,感知美麗的海底世界,能畫出形態(tài)各異的魚。

          2、環(huán)境準備:把活動室布置成一個海底世界。

          3、材料準備:磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。

          活動過程:

         、迮c幼兒小魚游進場。

          “小朋友,你們聽一聽,這是什么聲音?”(海浪聲)“對了,我們今天來到了美麗的大海里,讓我們一起學小魚游吧!”與幼兒一起小魚游進場。

          ㈡出示小丑魚,引出話題,欣賞課件,感受蔚縣剪紙的美,并對此制作產(chǎn)生興趣。

          “小魚游得真好看,你們瞧,這是誰?”(小丑魚)教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友,你們好!”(尼莫,你好。澳銈儎偛疟硌莸谜婧每,我有一些好朋友想和你們做朋友,你們想認識他們嗎?”(想。澳,請你們一起過來,認識一下我的好朋友吧。”

          欣賞課件,請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。(是用紙剪出來的`)再請幼兒說出,這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。(這些魚的身體上面有顏色)引出——這些就是河北省蔚縣剪紙,是我國剪紙作品的其中一個代表。

         、绯鍪居變阂呀(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙,讓幼兒自己嘗試染一下,看看應該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。

          “小朋友,我這里也有一些你們以前畫好的小魚,如果跟蔚縣剪紙比起來,你覺得那種魚好看呢?”

         。ㄎ悼h剪紙好看)“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎?我桌面上有各種材料,請小朋友嘗試一下,應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢?”

          教師觀察幼兒完成的情況,讓幼兒說說在制作過程中的情況,比較一下每一種材料制作出來的效果,那一種最接近蔚縣剪紙。

         、栊〗Y幼兒完成的情況,并從中引出:蔚縣剪紙的特色,請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品,知道蔚縣剪紙是面多線少,以方便人們點染顏色,一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚,請幼兒比較,除了顏色不同,還有什么不同?(身上沒有鏤空花紋)

          請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品,教師在旁觀察指導。

         、樵u價,并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上,結束活動。

          《海底世界》教學設計 5

          教學目標:

          1、了解海底景色奇異,物產(chǎn)豐富的特點,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

          2、通過第3、4自然段的教學,進行句與句聯(lián)系的訓練。

          3、學會本課生字新詞,能讀準多音字“參”和“量”;會用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

          教學步驟:

          第一課時

          一、揭示課題(指出這是一篇常識性課文)

          二、初讀課文

          1、提出初讀要求。

          (1)借助拼音,把課文讀通順,標出自然段的序號。

         。2)勾出課文中的生字新詞,多讀幾遍。

          (3)再讀課文,想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的,哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。

          2、檢查初讀情況。

         。1)出示寫有生字的活動卡片,糾正讀音。

         。2)出示寫有詞語的卡片,學生讀,其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語,需要在老師的指導下理解。(明白了上述詞語的意思,對理解課文內容有很大幫助)

         。3)指名讀課文(要求讀準字音)。

         。4)試回答初讀要求第(3)題。

          三、分析理解課文

          學習課文第一自然段。

         。╨)指名讀,思考:文中哪句話回答了這個問題,(海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界)

          (2)用投影出示“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話,在理解加點詞的基礎上,用“物產(chǎn)豐富”說一句話。

          2、學習第二自然段。

         。1)指名讀,想一想海底的景色有什么特點?

         。ê5资菍庫o的;海底是黑暗的,卻有閃爍的光點)

          (2)從哪句話可以看出海底是寧靜的?

         、儆每ㄆ鍪尽安炫取,指名讀,理解它的意思。

          ②引導學生理解“依然”。(海面上沒有風浪海底是寧靜的,海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的)

         、郯选耙廊弧睋Q成另外一個詞語,這句話還可以怎么說?

          (3)海底為什么是寧靜的?(因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深)

          (4)海底為什么是黑暗的?黑暗中的光點是什么?像什么?(結合生活實際理解“閃爍”)

          (5)小結:海面上波濤澎湃,海底依然寧靜;海底是黑暗的,但有許多光點閃爍,海底的景色真是奇異!

         。6)指名有感情地讀第二自然段,體會海底景色的奇異。

          第二課時

          一、理解第三自然段

          1、指名讀,想一想這段一共幾句話,告訴了我們什么?(一共五句話,告訴我們海底有聲音)

          2、投影出示第三自然段。

         。1)指名讀前三句,想一想,從這三句話中你知道了什么?

         。2)結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

         、侔选笆欠瘛睋Q成另外一個詞語,又不改變原句的.意思,這句話可以怎么說?

         、谥该x“竊竊私語”,說出它的意思,然后讓學生試著摹擬竊竊私語,體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。

         。3)指名讀后兩句,想一想,從這兩句話中你又知道了什么?(海底有很多很多聲音)

          (4)海底都有什么樣的聲音呢?(四個“有的像……”吃東西的聲音,行進的聲音,發(fā)出警報)

         。5)這些是不是海底所有的聲音?你是從哪知道的?

         。6)課文中寫出了這么多種聲音后,還用了省略號,說明海底的聲音怎么樣?(海底的聲音多種多樣)

         。7)從這么多種聲音中,可以看出海底的景色怎么樣?(景色奇異)

          3、指明:在這一自然段中,前三句告訴我們海底有聲音,但不知道是什么樣的聲音,這就是概括地寫;讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的,這就是具體地寫,先概括后具體,句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。

          4、聯(lián)系第二、三兩個自然段,讓學生思考:

         。1)這兩段的內容有什么關系?在寧靜的海底,如果你聽到各種聲音,會有什么感覺?(使學生感到“靜中有聲”,顯得奇異)

         。2)為什么海底有這樣奇異的景象?(海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn))

          (3)指名讀二、三自然段,要求讀出海底景色的奇異。

          二、理解第四、五、六自然段

          1、指名讀,思考:作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的?(動物、植物、礦物)

          (1)學習第四自然段。

          ①輕聲讀這一段,想一想這一段一共幾句話,講的是什么?(一共六句話,講的是海底有很多動物,它們的活動方式不同。)

         、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺热荩┲该x第一句,想一想告訴了我們什么?

         。ê5子泻芏鄤游铮

          從哪兒看出海底的動物有很多?(“三萬種”就是很大的數(shù)目,這還是已經(jīng)知道的,還有不知道的)

         、劭焖僮x第二句,告訴我們什么?(它們有不同的活動方式)

          ④指名讀三~六句,想一想講的是什么?(不同的動物是怎樣活動的)

         、葜攸c理解:

          “伸縮”是什么意思?你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的?

          “只能”說明什么?

          “普通”是什么意思?用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么?

          “反推力”怎樣理解?想一想你見過什么是靠反推力前進的?

          “巴”是什么意思?

         、薹配浵裣驅W生介紹動物的活動方式。(形象感知動物的活動方式)

         、咝〗Y三~六句,具體介紹了五種動物的活動方法:它們有的速度極慢,有的速度極快;有的向前進,有的向后退;有的自己活動,有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中,突出了它們的活動方法不同,說明了各有各的活動方法。

         、嘁x第四自然段。(讓學生進一步體會每句講的是什么)

          ⑨依照學習第三自然段的方法,引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。

         、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣?

         。2)自學五、六自然段,討論:海底有哪些植物和礦物?

         、俸5子心男┲参?(投影出示海底植物圖)說明海底植物怎么樣?(種類繁多)

         、诤5子心男┑V物?“稀有”是什么意思?說明海底蘊藏的礦物怎么樣?(蘊藏豐富)

         、蹚倪@兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣?

         。3)四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn),從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點?景色奇異從哪些地方能看出來?(讓學生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異)

          三、把二~六自然段連起來讀

          思考:海底是一個什么世界?

          指出:每段中的內容雖各有側重,但又互相聯(lián)系,不可分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富,豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。

          四、指名有感情地讀全文

          讓學生想一想,為了說明海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,課文開頭、中間和結尾各寫了什么?

          《海底世界》教學設計 6

          教學目標:

          學生自由選擇探究問題,自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材,恰當?shù)貛椭鷮W生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達,培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發(fā)學生熱愛自然,探索自然界奧秘的興趣。

          教學重點:

          了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點

          教學難點:

          學習課文把一段話寫具體的方法,來練習寫一段話。

          教具準備:

          錄像、課件

          課前活動:

          同學們,在上節(jié)課,我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友,課下同學們積極搜集了許多關于大海的資料,在課前,我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。

          教學過程:

          一、情境導入,引導探究。

          同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《海底世界》,教師板書。

          1、情境導入:剛才,我們隨著優(yōu)美的旋律在海邊漫步,在海底暢游,感到心曠神怡,興奮無比。那么,通過初讀課文,海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢?誰能用一個詞來概括表達,海底是個怎樣的世界?教師板書

          2、引導探究:在這節(jié)課上,我們主要來研究什么問題呢?我們打開語文書,一起來學習。

          二、學生探究。

          1、選擇探究:請大家從景色奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個特點中,選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢?

          讀——默讀全文。

          標——重點詞句。

          說——自己對內容的理解、感受。

          再讀——讀出自己的感受,也就是去品味與賞析文中語言。

          2、學生自主探究,教師巡視指導。

          三、反饋引導。

         。ㄒ唬┚吧娈悾耗奈煌瑢W選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點?指名反饋,隨機引導。

          1、寧靜——竊竊私語

          (1)為什么海面和海底的反差會那么大呢?

          看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的,而且是先說結果,后說原因。誰能有不同的說法?

          誰能把這種反差讀出來。

          句中哪個詞體現(xiàn)了這種反差?大家是怎么理解“依然”的?看來你用的是換詞的方法,誰還能接著說?

          我們一起來讀讀這句話。

         。2)海底是寧靜的,是否沒有一點聲音呢?大家從哪知道的?這不是前后矛盾嗎?通過大家講解,我明白了。原來,我們用聽覺器官——耳朵,在海底感受到的是寧靜,借助儀器——聽音器,感受到的是竊竊私語。

          什么是竊竊私語呢?能表演出來嗎?在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽?(課件)

         。ǔ鼍渥樱┞犕炅寺曇,誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀?我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法?海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢?誰能仿照課文,運用排比的修辭方法,把同學們說的這些聲音連起來說一說。

          大家看,文中這句話用的是什么標點符號?在這里還可以用什么呢?這個省略號省略的就是剛才大家想象的內容,海底世界的聲音是無窮無盡的,還有待于我們今后去探索。

          文章還有哪句話是寫聲音的呢?自己讀讀這兩句話,想想它們所描寫的聲音有什么不同?

         。3)大家看,海底是寧靜的,而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音,真可謂是靜中有聲,這正是她的奇異之處。還有哪也能表現(xiàn)景色奇異呢?

          2、黑暗——光點

         。1)剛才是靜中有聲,你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎?(暗中有光)

          (2)大家看,最強烈的陽光也射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點,這光點有什么特點?為什么會這樣呢?

         。3)海底真是景色奇異!還有寫這個特點的嗎?

          3、動物

         。1)這段話是圍繞哪句話寫的?是什么段式?

          他們的活動方法都有什么不同呢?請大家默讀這部分,完成表格后,自己練習說一說。

          誰愿意來講一講?大家有補充嗎?大家看,文中在具體寫海里的動物各有各的`活動方法時,是列舉了其中最典型的五種動物,而且抓住了它們的特點來寫。

         。2)下面,我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹,在介紹時不僅可以用上書中的語言,還可以(加上自己的理解,用上你所搜集的相關資料,加上動作。)自己先練一練。

          誰準備好了?我們來給他們起個頭:“海里的動物——”大家認為誰介紹得最好?

         。3)同學們,現(xiàn)在請你仔細聽老師說一句話:“海里大約有三萬種魚!睂幔砍藙游,還有什么呢?

          4、植物

          (1)誰來讀一讀?這段中重點描寫的是植物,他是抓住植物的什么特點來寫的呢?展開閱讀全文

         。2)看似寧靜的海底,其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。

         。ǘ┪锂a(chǎn)豐富:誰重點學習的是物產(chǎn)豐富這部分內容?

         。1)(出比較句子)自己讀一讀,體會體會這兩句話給你的感受有什么不同?比如說鋰、鈦,都是陸地上儲藏量很少的。

          還有哪能表現(xiàn)的物產(chǎn)豐富呢?

         。2)從這些地方既可以看出海底景色奇異,也可以看出海底物產(chǎn)豐富,那么物產(chǎn)豐富與景色奇異有什么關系呢?

         。ㄈ╇S著課文暢游了海底后,你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

          了解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產(chǎn)豐,你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

          四、積累運用

         。ㄒ唬┢鋵,海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富不僅表現(xiàn)在課文寫的這些內容,同學們也搜集到了許多相關的資料,也有到海洋館參觀的經(jīng)歷,那大家能不能仿照課文結構來說一說,帶領在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習篇子練習練習。

          指名說,怎么樣?

          回去之后,我們還可以寫下來,辦一期《我心中的海底世界》的展板。

          (二)海底世界不僅是景色奇異、物產(chǎn)豐富的,還是神秘的,有許多未知領域等著我們去探索。

          《海底世界》教學設計 7

          教學目標

         。ㄒ)知識教學點

          1、理解課文,體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

          2、通過第三、四自然段的教學,進行句與句聯(lián)系的訓練。

          3、學會本課生字、新詞,能讀準多音字"參"和"量。

         。ǘ)能力訓練點

          1、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

          2、會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。

          3、培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

         。ㄈ)德育滲透點

          通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

          教學重點

          了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學重點。

          教學難點

          指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難點。

          教具準備:

          海底圖片的幻燈片

          教學過程:

          一、激情導入。

          1、讓學生看圖片

          2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?

          二、抓重點句,了解特點。

          1、指名按自然段讀課文。

          2、讓學生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?

          3、指讀有關句子:

          “海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

          4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?

         。▋煞矫嫣攸c:景色奇異和物產(chǎn)豐富。)

          三、初讀課文,理清思路。

          1、學生自讀課文,并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點,在文中找出相應的段落。

          2、指名回答,課堂討論。

          通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產(chǎn)豐富。

          3、引導學生回顧理解課文內容的方法。

         。1)思——問題。

         。2)畫——重點句。

         。3)找——重點詞語。

         。4)說——自己對內容的理解、感受。

          四、精讀課文,理解內容。

          1、學習2、3自然段,理解海底景色奇異。

         。1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎?有光嗎?

         。2)指名回答后,出示重點句。

          “海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜!

         。3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞,使句子意思不變。

          (“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候,海底卻同原來一樣寧靜。)

         。4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關句子,讓學生從中找出重點詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?

         。ń(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用,說明黑中有亮。)

          2、學習第3自然段。讓學生運用學習一段話的方法,學習這一段。

         。1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?

          (2)指讀句子,并分別說句意。

         。3)出示句子:

          “海底是否沒有一點聲音呢?”

          讓學生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語,使句意不變!笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑,讓學生采用換詞語的方式理解句義。

          3、學生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序寫的?經(jīng)過討論,讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。

         。1)指讀重點句;理解詞語。

         。2)什么是“竊竊私語”

         。ā案`竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)

          (3)讓學生用動作演示 “竊竊私語”。

          (4)作者這樣描寫有什么好處?

         。ㄗ髡哂眠@個詞語賦予動物以人的行為,使它們更加可愛、動人。)

         。5)作者是怎樣具體描寫的.?

          (文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音,同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時,可采用有感情地朗讀的方式,讓學生加深理解。)

          (6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?

         。ㄊ÷蕴栐谶@里表示還有許多種動物的聲音。)

         。7)教師讀句子:

          “它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報!

          提問:這句話告訴我們什么?

         。ㄟ@句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)

         。8)指讀這段話,并小結這段話表述的內容:靜中有聲。(奇特)

         。9)小結學法:學習這段話我們主要抓住了什么?

          讓學生明白,要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。

         。10)讓學生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?

         。ê谥杏辛、靜中有聲)

          4、用上面的學法自學課文4至6自然段,理解海底世界物產(chǎn)豐富。

         。1)指名分自然段讀課文,其他同學邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么?

         。2)指名回答,教師依照學生的回答板書。

          5、學習第4自然段。

         。1)指讀課文,想想這段話有幾句?每句話是什么意思?

          (本段共有五句話。第1句講“海底的動物,已經(jīng)知道的大約有三萬多種,它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)

         。2)“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么?

         。ㄕf明海底動物不只是三萬多種,還有很多很多,只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)

         。3)第1句與2至6句之間是什么關系?

         。ㄏ瓤偸龊蠓质觥)

         。4)你是怎么知道的?

          (從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)

         。5)“有些貝類自己不動,能巴在輪船底下做免費的長途旅行!边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫,使它們更加可愛、動人。)

          指名讀5、6自然段。

         。1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?

          (2)指讀有關句子,找出其中的連接詞語。

         。ā坝小小有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)

         。3)讓學生找最有特點的植物。

         。ㄗ畲蟮、最小的)

          (4)海底有豐富的礦產(chǎn),你是從什么地方看出來的?

         。ā瓣懙厣咸N藏量很少的稀有金屬!毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說明海底有豐富的物產(chǎn)。)

         。5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候,為什么只寫這幾種?

         。ㄗ寣W生體會作者抓最突出的特點描寫的方法,同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)

          五、根據(jù)板書總結全文。

          六、配樂,有感情地朗讀課文。

          七、看圖,再激趣、展開想象。

          1、出示掛圖。

          2、談話激趣。

          學習了這篇課文,我們了解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產(chǎn)如此豐富。想象一下,假如你來到海底,你要做些什么?以此深化和延伸課文內容,激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣。

          《海底世界》教學設計 8

          教學目標:

          1、學會本課的15個生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思;會背誦第2自然段。

          2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法,能抓住過渡段來研讀全文。

          3、能獲得有關海底的'一些知識,激發(fā)學生探索大海秘密的興趣,初步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

          教學時間:

          2課時

          第一課時

          教學要點:

          初讀課文,學習“景色奇異”一部分。

          教學重點

          按事物的幾個方面分段,讀悟1、2自然段。

          教學難點

          能仿照文中的句子說話;能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

          教學過程

          一、讀解課題,激發(fā)情感

          1、“海底”后面加上“世界”說明了什么?

          2、看錄像進一步理解課題。

          看完錄像你最想說什么?和大家交流一下。

          二、整體感知,給課文分段

          1、自由讀課文,把字詞讀準,把句子讀通。讀完后,把最長、最難讀的1—2個詞句找出來,多讀幾遍。

          2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內容的段落,用“~~~~~~”劃起來。

          3、抓住過渡段給課文分段。

          三、體會海底景色的“奇異”

          1、理解“奇異”的意思。

          2、讀1、2自然段,用心體會,把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀,說說奇異在哪里。

          3、交流板書:暗——光靜——動

         。1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

         。2)通過思考括號里的問題,理解句子的意思。

          在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點,是怎樣形成的?)

          (3)朗讀理解“竊竊私語”。

          四、說話訓練,進一步感悟海底的“奇異”

          海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像_______,有的像_________。

          海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像______,有的像__________,還有的像_____。

          你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像_____,有的像________,還有的像_____。原來_____。

          《海底世界》教學設計 9

          教學要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內容,了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

          教學過程:

          一、復習導入

          海洋科考隊的隊員們,請注意,短暫的休息時間到此結束,接下來繼續(xù)進行我們更加緊張、有趣的海底探秘。

          記得我們剛從海底回到船上以后,大家議論紛紛,都說當戴上特別制造的水中聽音器之后,發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語,誰來匯報一下,你都聽到了怎樣的聲音。

          出示:當我戴上特制的水聽音器,立刻聽到各種各樣的聲音,有的像()一樣(),有的像()一樣(),有的像()一樣(),還有的像()。

          這海底呀,光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種,它們吃東西的.時候(),行進的時候(),遇到危險的時候()。打!行進的時候?人靠雙腳走咯行進,也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進呢?咱們去看看。

          二、學習第三自然段

          1、錄像。

          提問:你看到了什么?

          2、書中是怎么介紹的呢?打開書,指名讀自學要求。

          3、交流:

         。1)誰來說說第三自然段的中心句?

          (2)這一自然段介紹了哪些海底動物?你對哪種動物比較感興趣?愿意介紹它的活動特點嗎?

         。3)師述:海底動物有很多種活動方式。比如飛魚,它的胸鰭特別大,約占體長的2/3,相當于是它的翅膀。當他被金槍魚、鰍等魚追逐時,會破水凌空,張開胸鰭在水面以上幾米高的空中,借助氣流,向前滑翔可達300多米。比如隱魚,白天鉆進海參的肚子里睡覺,夜里鉆出來找小蝦充。又比如翻車魚,平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。為什么文章只寫了這幾種?

         。4)想象一下,這么多的海洋動物在一起,有的爬行速度(很慢),有的比(普通的火車還快),有的在向前游,有的呢?(迅速后退),還有的(自己干脆不動,巴在輪船底下作免費旅行),這種景象有趣嗎?大家再讀讀這一自然段,把這種有趣讀出來。

          三、學習第四自然段

          1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣,我們是領略到了。海底植物又如何呢?

          自讀第四自然段,劃出中心句。

          2、看了中心句,你知道這段寫什么嗎?海底植物有什么差別呢?能用書上的話回答嗎?

          3、分角色朗讀。

          4、同樣是海藻,差異也太大了吧?耳聽為虛,眼見為實。來看看。

          5、錄相。

          四、學習第五自然段

          1、剛剛看到這樣的景色,我都不感覺是在海底了,這里有(),也有(),至于森林呀、草地呀,這里都有,海底世界真神奇呀!

          2、各位科考隊員,你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產(chǎn)嗎?你是怎么知道的?齊讀第5

          自然段,體會海底世界的神奇。

          3、這里有一則最新科學報告,我想給大家念念。

          4、聽了這則報告,你想說什么嗎?

          五、總結、拓展

          1、我們今天的海底探秘到此結束,請各位收拾好儀器,有秩序地返回船上。怎么不動?還想再看一眼?

          2、畫面流動。

          3、你覺得海底是一個怎樣的世界?齊讀。

          5、你知道老師怎么懂得這么多有關海底世界的知識?你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢?那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動。

          6、其實,人類對海洋還沒有完全認識,這還有待于同學們繼續(xù)去研究、去探索。當然有個前提條件,得學好科學文化知識。

          《海底世界》教學設計 10

          一、教學目標:

          知識與技能:借助多種數(shù)學圖形表現(xiàn)出各種形態(tài)的海底生物。 過程與方法:調動學生采用多種手段和方法把數(shù)學圖形變成各種海洋生物,培養(yǎng)學生的想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界。

          情感態(tài)度與價值觀:通過畫海底世界,讓學生學到更多課外知識,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

          二、教學過程:

         。ㄒ唬⿲胄抡n

          激情導入(播放海底世界課件)

          (二)講授新課

          1、學畫海底生物——魚

         、、出示圖形,變成魚

          教師在黑板上出示三角形,通過在三角形上畫魚頭,加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)

          [設計意圖:利用數(shù)學圖形,經(jīng)過加工,變化出魚,把復雜的'東西簡單化,增加學生的繪畫興趣]

         、啤⒂闷渌鼣(shù)學圖形(正方形、圓、橢圓)變化出魚。(圖略)

          [設計意圖:讓學生掌握畫魚的技巧,把數(shù)學與美術有機地相結合起來]

          2、用數(shù)學圖形變化出其它海底生物

          半圓→烏龜 (圖略)

          五角形→海星 (圖略)

          扇形→扇貝等 (圖略)

          [設計意圖:通過學生自己動手,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力]

          3、想象出其它海底生物,豐富畫面

          同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物,構成海底世界圖。

          [設計意圖:培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力]

         。ㄈ⿲W生作畫

          1、定位構圖。

          2、畫具體形象、涂色。

          3、作業(yè)展示。

          (四)課堂小結

          我國海域面積遼闊,有豐富的海底資源,有待于大家長大后去開發(fā)。

          《海底世界》教學設計 11

          教學要求:

          1、認讀本課的16個生字,理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發(fā)熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。

          教學重難點:

          了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

          教具準備:

         。薄AI課件、多媒體電腦。

         。病⒄古疲汗、聲音、動物、植物、礦物

          3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝

          教學過程:

          一、談話導入

         。薄⒎耪n件導入:同學們這就是我們生活的地球,藍色的部分表示海洋,被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢?讓我們一起去看看吧。(放錄像)

         。病⒖吹竭@里你們有什么感受?

         。、今天我們就一起來學習23《海底世界》,通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。(板書:海底世界)提醒“底”字下面有個點。讀題

          二、初讀、整體感知。

          1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。(老師跟讀)

         。、(出示課件)這些字你會認嗎?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.

         。场⒛x課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒“異”

          三、精讀課文

         。、創(chuàng)設情境:現(xiàn)在,我來做船長,你們就是潛水員,潛入課文中的海底世界,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,發(fā)現(xiàn)了情況立即向船長報告。

         。病R報交流

         。ǎ保昂C嫔喜炫鹊臅r候……寧靜”

          A“依然”還可以換什么詞來理解。

          B那這句話該怎么讀呢?讀出氣勢。多么奇異的景象。。ò澹簩庫o)

         。ǎ玻霸谝黄诎档纳詈@铩蝿印

          A請大家閉上眼睛想像一下,師范讀。

          B你們想像到了這種奇異的景象嗎?請大家邊想邊讀一讀。

          C海底暗中有光,真是景色奇異。ò鍟汉诎祬s有光)

         。3)“――竊竊私語―――”

          A竊竊私語是什么意思?

          B請你和同桌竊竊私語一下。

          C(演示放水中聽音器)我們用水中聽音器來聽一聽,(聽聲音)

          D自己讀一讀。

          E引讀。海底的動物常常在()有的像蜜蜂一樣(),有的像小鳥一樣(),有的像小狗一樣(),有的還好像在()。

          F海底里只有這些聲音嗎?你從哪兒知道的?你真會讀書,還注意到了省略號。大膽地想象一下:有的像什么,有的像……,有的像……,有的還好像……

          G這四個同學想像的很好,誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。(變紅)

          H海底的聲音還有很多很多,可能還有我們想也想不到的呢!而這些聲音各種各樣,千奇百怪,它們吃東西的時候發(fā)出(),行進的時候發(fā)出(),遇到危險還會發(fā)出(),各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的.聲音,

          I海底靜中有聲,景色是多么奇異。。ò鍟簠s有聲)

         。4)“海里的動物……三萬種”

          三萬種,這是多大的數(shù)目,這還僅僅是二十多年前發(fā)現(xiàn)的,最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

         。5)“他們——旅行”

          A課文介紹了幾種動物的活動方式?畫出來。

          B仔細讀一讀,選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書)

          C出示頭飾,讓學生上臺來演一演。

          D你還知道那種動物的活動方法?看錄象拓展。

          (6)“海底有———草地”

         。7)“植物——紅色的”

          3、潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!現(xiàn)在請上船,讓我們有感情地讀一讀課文。

          四、辦展廳

          1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧!請拿出你們課前準備的資料,一起辦幾個展廳怎么樣?辦什么展廳。

         。病l(fā)牌子,各自辦展廳

         。场⒚總展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

          4、小結:這節(jié)課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。

          五、課后延伸

          同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站:海底探秘專題。

          22海底世界

          景色奇異

          物產(chǎn)豐富

          光

          聲音

          動物

          植物

          礦物

          《海底世界》教學設計 12

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、讀課文的三、四自然段,注意句子與句子之間的聯(lián)系,能分別找出兩段的中心句,并能學會圍繞中心句寫作的方法。

          3、理解課文內容,了解海底世界是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。

          教學重點:

          通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸,激發(fā)學生探知的欲望。

          教學難點:

          培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

          教學準備:

          圖片、相關海洋的資料、詞卡

          教學時間:

          1課時

          教學過程:

          一、 復習導入,進入情境。

          1、復習上節(jié)課內容。

          師:通過上節(jié)課的學習,我們知道了海底是一個什么樣的世界呀?

          師:那你們一定很想知道景色奇異在哪兒,物產(chǎn)又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學們閉上眼睛,和老師一起去海底游覽一翻。

          2、導入。

          師:現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上,海風吹起了我們的頭發(fā),遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面,海鳥在飛翔,真美呀!嘿,別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧,海底那個未知的世界在等著我們呢!準備好了嗎?好,那我們一起去看一看。

          師:請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀,找出最吸引你的'地方,然后一起和同學們來分享你的收獲吧!

          二、精讀課文。

          1、精讀第二自然段。

          師:你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢?把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下,好嗎?

         。1)指名讀。做適當?shù)脑u價。

         。2.)表演,模仿動物的聲音。

          師:把我們的教室當做海底世界,誰愿意做那些可愛的小動物?分角色表演。(教室里非常安靜,幾個同學輕聲的模仿聲音)

          師:聽,他們模仿的多好呀,就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

         。3.)指導朗讀。練讀。指名讀。過渡:想認識海底世界的動物嗎?

          2.精讀第三自然段。

         。1)自讀課文。提出要求:這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“——”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點?

          (2)指導朗讀。注意讀出動物的特點。如:梭子魚行動的快,烏賊和章魚的慢,等等。

         。3) 介紹自己喜歡的動物。

          師:這么多的小動物中,一定有你喜歡的吧!把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好,讓大家一起來喜歡它! 指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

         。4) 表演讀。

          師:剛才同學們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是:朱老師起個頭。同學們在讀的時候,讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛,還可以做動物。齊讀。

          3、精讀第四自然段。

          過渡:認識了那些可愛的小動物,海底世界還有形態(tài)各異的植物呢,我們一起去欣賞一下吧!

          (1) 自由讀課文第四自然段。

          (2) 思考:寫了哪些植物,有什么特點?

         。3) 指導朗讀。

          4、精讀第五自然段。

          過渡:剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方,有哪些資源呢?聽老師來讀一下第五自然段,請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

         。1) 師朗讀課文。

          (2) 學生回答。

          (3) 資料交流:除此之外,你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?

         。4) 指名說。

         。5) 小結:海底的資源不可計數(shù),人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

          5、精讀課文第六自然段。

          師:學了這篇課文,你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。

          師:看看作者是怎么說的呢?

          (1) 自由讀。

          (2) 指導讀。讀出自豪的語氣。

          (3) 齊讀。

          三、小結。

          今天你有什么收獲呢?

          小結:這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多,有的資源被發(fā)現(xiàn)了,卻因為技術跟不上而不能合理的應用,更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎?希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

          四、課外延伸。

          1、畫一副《海底世界》圖,并配以適當?shù)奈淖终f明。

          2、課后收集海洋的資料,在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

          板書設計:

          24、海底世界

          聲音:各種各樣

          動物:各有各的活動特點

          植物:形態(tài)各異

          礦物:豐富

          《海底世界》教學設計 13

          教學目標

          (一)知識教學點:

          1.理解課文,體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

          2.通過第三、四自然段的教學,進行句與句聯(lián)系的訓練。

          3.學會本課生字、新詞。

         。ǘ┠芰τ柧汓c

          1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

          2.會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

          3.培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

          重、難點:

          重點:了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

          難點:指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

          教學準備:

          多媒體課件

          課時安排:

          三課時

          教學過程:

          談話導入,激趣探奇

          同學們,你們見過大海嗎?大海是怎樣的?(波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾)今天,老師為大家?guī)砹艘欢未蠛5漠嬅妫ㄕn件顯示:波濤澎湃的海面),海底又是一個怎樣的世界?你們想不想知道,這節(jié)課,就讓老師帶著你們潛入海底,做一次海底旅行。(板書課題)

          二、整體感知,理清思路

          1、同學以自己喜歡的方式讀課文,找一找課文哪句話回答了這個問題?(媒體顯示:海底是一個怎樣的世界?)

          2、學生回答后,(媒體演示:“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!保

          3、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)

          三、精讀課文,理解內容

          學習二、三自然段:

          1、為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?這個問題我們一起來解決,好嗎?請大家一起自由讀讀第二、三自然段,把你覺得奇異的景色劃出來。

          2、學生交流:

         。1)“海面上波濤澎湃時,海底依然寧靜”,寫出了海底奇異。

          體味句子(課件出示句子)

          a.你能給“依然”換個詞嗎?但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

          b.海底為什么是寧靜的呢?

         。ㄒ驗樽畲蟮娘L浪也只影響海面以下幾十米深。)(板書:寧靜)

          c.指導學生朗讀句子,把景色的奇異讀出來。

         。2)“陽光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了,在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動!边@景色也很奇異。

          a.你覺得奇異在哪里?

         。ㄆ娈愒谖灏倜滓韵戮腿诹,卻有光點在閃爍。)

          (媒體顯示:發(fā)光魚視頻)

          補充:深水魚生活在深海里,自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官,比如硬殼、發(fā)光器等,據(jù)資料介紹,它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴,或是尋找同伴,防御敵人。

          b.師:海面上陽光雖然很燦爛,海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚,多奇妙的景象。(板書:黑暗光)誰來讀好句子?指名讀,評讀,齊讀。

          師:海底很寧靜,是否沒有一點兒聲音呢?

         。3)“海底的動物常常在竊竊私語!边@一句也寫出了海底的奇異。

          你們都聽到了什么聲音?

          指名讀、評讀,這聲音能響亮嗎?為什么?(因為它們在竊竊私語)教師模擬讓學生理解“竊竊私語”,指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。

         。襟w顯示:播放各種聲音)

          b、“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報!边@句話告訴我們什么?

          師:同學們,海底的景色是如此奇特、美麗,那物產(chǎn)又是怎樣?請同學自由讀第四自然段,找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。

          學習四、五、六自然段:

          1、學生自由讀

          2、交流:

          (1)海參活動慢,每小時只能前進4米。

          師:我們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時,是不是太慢了?

         。2)我覺得身子像梭子—樣的魚活動快,因為它每小時能游幾十千米。

          幾十千米等于幾萬米,與海參對比,讓學生體會這種魚游得好快!

          (3)烏賊章魚活動怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。

          教師講演“反推力”,告訴學生火箭就是利用反推力升空。

          (4)我喜歡貝類,它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。

         。úシ耪n件:動物的活動)

          (5)海底動物就這四種嗎?(板書:動物種類繁多)

         。6)指導學生讀好這一段。

          3.海底除了動物,物產(chǎn)還有什么?

         。1)學生交流,在書中找出描寫植物的句子。生讀句子(課件:各種色彩的植物)(板書:植物多種多樣)

         。2)指導朗讀。

          4.海底除了有動物、植物,還藏著什么?

          那么有哪些礦物?(指名說)這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。(板書:礦物蘊藏豐富)

          四、欣賞品味,深入理解

          總結:海底景色光怪陸離、千奇百怪,令人向往,你們想看看嗎?現(xiàn)在,我們就來輕松一下,欣賞豐富多彩的海底世界。

         。ㄕn件:“海底世界”視頻)

          五、拓展整合,延伸知識

          海底真是個迷人的世界,同學們,想把它深深的'記在腦海里嗎?喜歡繪畫的你,可以畫一畫海底奇異的景象,喜歡朗讀的你,可以讀一讀優(yōu)美的文章,喜歡寫作的你,可以寫一寫你想對大海說的話,喜歡探索的你,可以查一查大海的秘密。(課件出示此拓展題)課后來完成。其實,人類對海底還沒有完全認識,海底還有許多秘密,就等著你們去挖掘,去探索,去發(fā)現(xiàn),老師等著你么的好消息。

          板書設計:

          寧靜聲

          景色奇異

          海底世界黑暗光

          動物種類繁多

          物產(chǎn)豐富植物多種多樣

          礦物蘊藏豐富

          教后反思:

          在教學中,我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點,設計了創(chuàng)設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路,課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式,充分重視學生的閱讀,《課標》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。”我在教學中把閱讀的主動權還給學生,給他們充足的時間,使他們潛心閱讀,深入思考。例如學生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解,又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。

          我能發(fā)揮得多媒體輔助教學的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,從而解決教學中的重點、難點,激發(fā)了學生的學習興趣,調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬,豐富多彩的海底景色的視頻,讓學生感受到了海底的奇異,也同時豐富了學生想像的空間,使學生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學生熱愛大海,樹立了探索大海奧秘的志向。

          《海底世界》教學設計 14

          教學目標:

         。1)認識、了解魚的基本特征和形狀,并能畫、剪各式各樣的魚。

         。2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。

         。3)培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。

          教學重點:

          用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。

          教學難點:

          繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。

          教具準備:

          彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件

          學具準備:

          彩紙、剪刀、膠水、水彩筆

          教學過程:

          一、情境導入,感知美

          1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽,是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)

          這么美的地方是在哪兒呢?板書課題:海底世界

          2、在海底世界里,你都看到什么?

          大海真是一個充滿生命活力的美麗世界,你們愛大海嗎?這么美的大海,我們人類應該保護她,F(xiàn)在老師就把這海底世界請到咱們教室,你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點什么?今天,咱們就用手工剪紙的方法剪出魚兒來裝扮這海底世界,好嗎?

          二、剪刻創(chuàng)作,表現(xiàn)美

          1、了解魚的基本特征和形狀。

         。1)、我們先來認識魚。(播放課件,出示魚的圖片)

          問:你觀察到的'魚兒是什么樣子的呢?

          引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?

         。2)、魚兒們都想把自己打扮得與從不同,但它們還是有共同點的,請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)

         。3)了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。

          魚的形狀還有一個特點,大家看(出示圖片),比一比它們的形狀,有什么發(fā)現(xiàn)?

          用兩條黑線分別把魚兒分成兩半,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示,在魚身上畫出對稱線)引導學生觀察,了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。

          拿出剪好的紙魚放在展臺上展示,再請兩位學生分類,粘貼在黑板上。板書:對稱魚 不對稱魚

          2、學習基本的繪制方法。

         。1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件,出示步驟)大家看,這就是剪對稱魚的方法。

          現(xiàn)在老師為大家示范一遍,小朋友們不動手,仔細看,認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。

          友情提醒:

          1)、在不開口的一邊起筆。

          2)、為魚畫上花紋,注意形狀的變化,大小搭配合理。

          3)、用剪刀要注意安全,不要傷了自己,傷了同學。

          4)、講究衛(wèi)生,不亂扔紙屑。

         。2)、接下來,我們剪不對稱魚,在紙上畫好魚形,剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。

          3、學生創(chuàng)作,教師指導。

          學會了方法,大家想不想試一試?出示作業(yè)要求:用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們,我們一起努力,把魚兒送回家。(播放音樂)

          三、展示、品評,欣賞美

          學生在展板上粘貼自己的作品,貼完后請學生自評,再進行集體點評。

          師:你瞧,現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們,你們太棒了!現(xiàn)在,坐得最端正的小朋友,老師要請他來當小評委,為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖,尋找那只最美的魚。)(分組進行)

          問:哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的,說說魚兒美在哪兒。

          四、課后延伸

         。ǔ鍪緦ΨQ剪的蝴蝶圖案,粘貼在衣服上。)你們瞧,這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶,(貼在衣服上)我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形,(播放課件,出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們,精美的作品留下來了,剩下的紙屑也要處理好,只有人人都講究衛(wèi)生,我們的生活才會更美好。

          《海底世界》教學設計 15

          一、教學目標:

          1、讀懂每個句子的意思,抓住重點詞語,了解句與句之間的聯(lián)系。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個自然段。

          3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

          二、教學重點:

          了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

          三、教學過程:

         。ㄒ唬土晫耄

          1、同學們,上節(jié)課我們學習了《海底世界》這篇課文,現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學習收獲。我們來開火車讀詞語。

          2、同學們詞語掌握的不錯,誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界?

          師板書:景色奇異,物產(chǎn)豐富。

          過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?

          (二)、賞讀課文,讀中體驗。

          1、學習第2自然段:按照下面的方法學習第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?

         。1)默讀,用“——”畫出有關句子。

         。2)結合所畫的句子談出自己的體會。

          (3)有感情地練習朗讀。

          學生自學,師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。

          過渡:寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?

          2、學習第3自然段:

          (1)個別讀。思考:哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點?

         。2)什么叫“竊竊私語”?

         。3)個別表演——同桌表演

         。4)全班有感情讀 “竊竊私語”聲。

         。5)播放課件聲音——四名同學學動物聲音

         。6)齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

          (7)拓展練習

          問:海底動物還可能發(fā)出哪些聲音?課件出示填空練習

         。8)齊讀自然段

          過渡:沒想到動物們還能用語言交流呢!王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界呢?

          3、學習第4自然段:

         。1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

         。2)指名匯報,師板書。海參請一名學生走一走4米的距離,大家對比一下。

         。3)用表格的形式展示幾種動物的活動方式。

         。4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?

         。5)老師讀第一句,再請四位同學每人讀一種動物的活動方式,讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

         。6)試背這個自然段。指一名同學背。

         。7)你還搜集了海底動物的哪些活動方式,能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?

          4、還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

          5、小結:正像同學們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完,數(shù)也數(shù)不清?吹竭@些,你們想說些什么?

         。ㄈ、總結全文,升華情感。

          1、(出示資料)師:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!各種動物奇特的活動方式,植物的多種色彩,海藻的大小懸殊,都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹,海底的生物物種數(shù)占地球的近80%,共有20萬種左右。人類所需要的許多物質和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富,石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發(fā)出贊嘆,海底真是個------,齊讀最后一自然段,

          生:齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!”

          師:這也是發(fā)自我們內心的贊美:再讀!

          生:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

          師:這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀!

          生:“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的`世界!”

          2、同學們,學到這兒,我相信你們已經(jīng)對海底世界有了很多的了解,如果請你來當導游,向游客介紹海底世界,你最喜歡介紹哪里呢?

         。ㄋ模、布置作業(yè)

          喜歡繪畫的你,可以畫一畫海底奇異的景象,

          喜歡朗讀的你,可以讀一讀優(yōu)美的文章,

          喜歡寫作的你,可以寫一些你想對大海說的話,

          喜歡探索的你,可以查一查大海的秘密。

          教學總結與反思:

          《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭,作答結尾,以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學這篇課文的意圖,一是讓學生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課,我就以“海底是個怎樣的世界?”這個問題激發(fā)學生的學習興趣,調動學習積極性,緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里?”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點,以學定教。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰,目標明確;仡櫧虒W過程,覺得自己以下兩方面做得比較成功:

          1、注重教學的實效性。

          教學中,不僅是為了完成課而講課,而是讓學生在聽課過程中接受知識,這也就是注重了教學的實效性。例如,本節(jié)課,在理解“竊竊私語”時,先是學生表演,而后是理解這個詞語,再用這個詞語說句話,最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如:在學習動物的聲音時,我先引讀課文,學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音?”引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像---樣---,有的像---一樣---,有的像---一樣---,有的還好象在---”說話,有了前面的鋪墊,學生造句非常好。再比如:教學“海底物產(chǎn)豐富 ”這部分內容時,讓學生收集的海底物產(chǎn)的資料,并背誦積累,激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情。

          2、注重了多種形式的讀。

          充分讀書,讓學生與文本交流,為學生學習提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏,不絕于耳。例如:自由讀文,整體感悟課文內容,用一、二個詞語概括文章的主要內容。男女聲對比讀海底世界的聲音,提高學生的朗讀水平。練習讀段落,體會情感等等。正是這一次次學生用心讀文,而使文章在孩子們的口中,腦中,心中,留下深刻的印象,每一次讀文都有不同的目的,使學習不斷深化,情感不斷迸發(fā)。使學生的語文能力不斷提高,進而完成教學任務。

          當然這節(jié)課也有很多不足之處,如:學生對大海還很陌生,在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用,顯得疲于形式,對學生的評價也有些生澀,課堂上,我發(fā)現(xiàn)部分學生未加入學習的行列時,應給予充分關注,并作出改觀現(xiàn)狀的調整,使每一名同學都能得到充分的發(fā)展。以后,我要努力按照《新課標》的要求去做,不斷改進教學方法,使教學效果更加顯著。

          《海底世界》教學設計 16

          教材分析:

          這是一篇介紹科普知識的說明文,講述了人類探究海底世界的歷程,介紹了豐富美麗的海底世界。

          目標:

          1、正確,流利,有感情的朗讀課文。

          2、激發(fā)學生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。

          3、認識生字、自選積累文中的詞語和句子。

          重難點:

          朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。

          教具:

          課件。

          教程:

          一、談話導入

          1、讓學生交流自己所了解的海洋世界。

          2、抓住重點詞探索激發(fā)學生的閱讀興趣。

          二、進行探索感知課文

          1.請學生自由讀課文

          2.在讀中認識生字

          3.對故事的.內容進行簡要概述。

          三、潛水工具。

          1、請學生自由讀課文

          2、想象海洋的美

          四、通過課件,緊扣探索激發(fā)學生探索的欲望。

          1.積累內化

         。1)認讀課文中的生字

         。2)文中的語詞和句子

          五、探究活動

          開展一次探究海底世界的活動

          六、作業(yè):書寫認字

          板書:

          探究海底世界

          1、探究歷程

          2、海底生物豐富,景色美麗

          3、激發(fā)探索大自然的欲望

          《海底世界》教學設計 17

          學習目標:

         。、認識本課的16個生字,學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。

         。、探究課文內容,深入了解海底是個什么樣的世界,激發(fā)熱愛大自然,探索大自然的興趣。

          3、感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,養(yǎng)成積累語言的習慣。

         。、培養(yǎng)自讀自悟的能力,搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。

          教學流程:

          第一課時

          一、創(chuàng)設情境,導入新課

          1、欣賞海底美景。

         。、激趣,提出初讀任務。

          水中的魚兒正向我們招手呢!想到海底去看看嗎?

          待會兒,我們一起去海底考察一番,不過得先過讀文關。誰能把課文讀通順,讀流利,誰就有機會和老師一起去海底考察。

          二、初讀課文。

          三、提出考察任務。

          既然的考察,就要有一定的目的。老師做了一個考察表,寫上了大家最想探索的東西。待會兒,大家邊考察邊填考察表。

          四、生入文“考察”,填寫考察表。

          就讓我們穿上潛水服,下海去考察吧。預備,跳!

          我們的考察開始了。翻開課本115面,拿起筆來,一邊讀,一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡,發(fā)現(xiàn)一個跡象就標上一個序號,然后用簡練的語言填在表里。

         。◣熝惨暋⒅笇畋恚

          [蘇霍姆林斯基認為:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要 ,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈!苯陶咭钥茖W探究為主線設計本課的教學,第一課時以“假想考察”為切入口,出示考察表,讓學生帶著考察任務學習課文,在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密,完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果,探究、品讀文本。這一設計打破了傳統(tǒng)教學中逐段分析講解的枯燥學習方式,讓學生置身于科學探究中,以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學習過程,極大地滿足了學生的心理需要,讓他們充分領略了探究學習的樂趣。]

          五、檢查生字新詞自學情況。

          第二課時

          一、明確學習任務

          同學們,上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察,考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課,我們就一起來交流分享考察所得。等會兒,你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。

          二、簡單交流考察發(fā)現(xiàn)

          一次愉快的海底之旅結束了,相信海底的`景色一定讓你無法忘懷。在海底,你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西?

          三、深入探究、品讀。

          哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻,是你覺得最奇異、最美麗,或者是最有趣的?

          [根據(jù)學生發(fā)言進行教學。以下只是教學預設,為“ 生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中,要在“生成”中不斷調整“預設”,把師生、生生的互動引向縱深,讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞,從而讓學生在課堂上有所發(fā)現(xiàn),有所拓展,有所創(chuàng)新,促進課堂教學的不斷生成和發(fā)展。]

         。薄⒏惺芎5坠恻c閃爍之美

          指導朗讀

          放映發(fā)光魚的錄像,再指導朗讀。

         。、感受海底聲音奇異。

          ⑴“竊竊私語”是在干什么?能做給老師看看嗎?

         、菩蕾p海底動物的聲音。

          (播放海底動物發(fā)出的聲音,注意音量要調。

          生聽后交流聽到什么聲音。

         、窍朐俾犚槐閱?噓!

          ⑷指導朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

         、珊5撞煌膭游飼l(fā)出不同的聲音,同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。(師領讀)

         、首屛覀円黄鹱囗戇@海底美妙的樂章?凑n文第三段,老師來領讀,你們接著讀。

         。、感受海底動物活動方法的有趣,學習寫法。

          ⑴海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種,作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法?

         。ㄕn件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖)

         、铺岢鼋榻B要求:不能看書,介紹的時候可以用書上的語言,還可以加上自己的話,最好能配上動作介紹。

         、巧x擇一種海底動物作準備。

          ⑷指名介紹。

          ⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。

          比較句子:

         、藕⒖考∪馍炜s爬行,前進速度很慢。

          ⑵海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進四米。

          介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法?有什么好處?

          文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎?誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處?

          [文章一旦成了課文,它就有兩重意義:一、內容意義,二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”,而且要“披文得文”!逗5资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文,學生學完課文,應該對海底世界有個初步的了解,知道海底有什么,知道海底是什么樣的,這是“得意”;還應學習作者是怎樣介紹海底世界,怎樣把海底動物活動方法寫具體的,這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數(shù)字說明的方法,我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用,引導學生實實在在地接觸文本,接觸言語,學習寫作方法。]

         、手笇Ю首x,合作朗讀。

          ⑺師:海底動物給你們留下什么樣的印象?為什么?

          四、抒發(fā)感想,總結延伸。

          1、 小結考察發(fā)現(xiàn)。

         。、 我們不禁要感嘆:海底真是個______的世界!

          作者也發(fā)出這樣的感嘆。(板書:景色奇異 物產(chǎn)豐富)

          指導朗讀。

         。、是啊,占地球面積71%的海洋,是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地,是人類生存和發(fā)展的物質基礎,它不僅景色奇異,而且物產(chǎn)豐富,被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數(shù)據(jù)。

          同學們在課前否也搜集到了有關海洋資源的材料?(交流材料)

         。础⒚鎸@樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界,你在想些什么?想對大海說些什么,還是想和人們說點什么,或者想說說自己的愿望?

          5、通過這次考察,大家有很大的收獲,肯定也有不少的疑惑,對海底世界,你還有什么想了解,卻還未了解的問題嗎?

          四、布置作業(yè),鼓勵語言的積累,激發(fā)探索的熱情。

          關于大海,還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上,或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究,去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。

          [用發(fā)展的眼光看,“無疑使人滿足,進而止步;有疑使人處于動力失衡狀態(tài),進而引發(fā)新的學習動機!北菊n教學最后一個環(huán)節(jié),安排學生質疑,然后向學生介紹有關文章,提出老師的期望,激發(fā)學生探索熱情,使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的,課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足于課本知識的學習,而應引發(fā)學生新的學習沖動和探索的熱情。]

          《海底世界》教學設計 18

          一、 學習目標設計:

          認知目標:學會本課生字新詞,能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

          能力目標:通過第3、4自然段的教學,進行句與句聯(lián)系的訓練。培養(yǎng)學生觀察力、想象力、表達力。指導學生設計“海底世界”展覽,培養(yǎng)學生動手操作及創(chuàng)新能力。

          情感目標:借助網(wǎng)絡平臺,引導學生知道海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

          二、教材內容及重點、難點分析:

          1、 教材內容簡析

          《海底世界》是一篇常識性課文,課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個自然段:第一自然段的第一句話先提出了問題,點明了要講的是“大海深處”的情況,激起讀者的閱讀興趣;第二至第六自然段,緊扣第一自然段提出的問題,具體生動地描述了海底的景色;第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn),課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結,指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

          2、 教學重點、難點

          指導學生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖各有側重,但又互相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富;在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。

          三、教學策略及教法設計

          遵循媒體組合教學設計整體優(yōu)化的原則,從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學目標。在這一目標導向下,努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力,又能獲取審美感受、激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。

          海底世界對三年級學生來說相當陌生和遙遠,為了避免學生“文字”與“實際”脫節(jié),課前教師引導學生利用網(wǎng)絡搜尋與課文相關的知識信息,然后師生共同制作網(wǎng)頁。在這實踐活動中,教師又引導學生大膽質疑,把問題發(fā)送到網(wǎng)絡平臺中的“小靈通咨詢站”上 。教學中,教師圍繞這些問題組織學生展開討論,并充分利用多媒體教學,采用“情境”教學法,創(chuàng)設情境,運用圖片、視頻、動畫,把課文的內容動態(tài)地展示在學生面前,創(chuàng)設典型場面,激起學生的學習情緒,學生如身臨其境,從而獲得真切感,把認知活動與情感活動有機結合起來。在這情趣盎然的教學氛圍里,學生課前提出的問題迎刃而解,學生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望,融思想教育與“藝術審美”與一體,達到“潤無細無聲”的境界。

          四、教學媒體設計

          根據(jù)教學內容和教學目標,教學過程在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下運行。多媒體技術與網(wǎng)絡技術緊密結合,大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網(wǎng)絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是,實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境。

          針對課文特點,教師利用網(wǎng)絡平臺制作相應的網(wǎng)絡課件進行教學。課件分資料庫、指導欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。

          “資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,為學生自主學習提供了廣闊的空間!爸笇凇笔菐椭鷮W生掌握學習中的重難點。教師根據(jù)教材的特點,引導學生掌握正確的'學習方法以及對教材中的重難點進行導學,便于學生在沒有老師講課的情況下,深入理解教材內容!靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關成語等資料。學生在自學生字時,可根據(jù)自己的學習情況選擇信息,進行自學!皽y一測”是對學生學習情況的反饋。分兩種形式,一種是計算機自動評判題,學生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握,促使其尋找途徑彌補學習中的不足之處。另一種是教師批閱題,實現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法!百p佳文”欄目的設置,旨在拓展學生的閱讀面,提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作,也有同伴的佳文,讓他們從中汲取營養(yǎng),使他們有比較豐厚的語言積累!皩懸粚憽睓谀渴菫閷W生提供發(fā)表的場所。我們認為,閱讀是吸收,寫作是傾吐。因此,教師每教完一篇課文后,讓學生進行一次小練筆,積累他們的寫作素材。

          五、教學過程設計與分析:

          一、談話導入,激趣探奇

          導入:同學們,你們見過大海嗎?大海是怎樣的?

          媒體顯示:平靜如鏡的海面

          師述:大海藍藍的,無邊無際,海鷗在上空自由飛翔,這樣的美景多令人神往啊。

          媒體顯示:波濤澎湃的海面視頻。

          師述:起風了,海浪跳躍起來了。

          過渡語:同學們,當海面波濤澎湃的時候,大海深處是怎樣的嗎?海底是一個怎樣的世界?

          “有了興趣,就會樂此不疲、好之不倦!边@是創(chuàng)設情境、導入新課階段, 小學生渴求新知,導入時,教師設計一張靜態(tài)的大海美景圖,聲情并茂的導語仿佛把學生帶到海邊;接著,展示動態(tài)的錄像,讓學生感受海面起風時那波浪翻滾的情景,然后引入課文內容:“你可知道,當海面波濤澎湃時,大海深處是怎樣的嗎?” 教師精心設計的導語和圖象創(chuàng)設情感性情境來激勵學生的思維活動。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用,形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。

          二、 理清思路,檢查預習

          1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富?。

          2、檢查交流:預習情況。

         。1) 引導學生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學生提出的問題,找出重點問題。

         。2) 交流預習題中易錯習題,師生共同解答。

          自學能力是獨立學習的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習、自學中確定學習目標,提出自學要求,養(yǎng)成良好自學習慣,而學校開發(fā)的網(wǎng)絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。

          預習的目的是了解學習內容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱,有助于有的放矢地引導學生自學。因此,學生讀完課文,紛紛向網(wǎng)絡平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題,如:“為什么說海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜?”“為什么光線射不到海底?”“海底的山和峽谷是怎樣形成的?”……因不同的學生學習情況不一樣,所提的問題就有難有易,但他們的提問過程都經(jīng)過了思考,印象深刻。據(jù)統(tǒng)計,全班85%的學生都提出了與課文內容相關的問題。在這基礎上,教師就組織學生查詢資料,相互解答問題。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。

          自能讀書,不待老師講,先學后教的模式在網(wǎng)絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

          三、 精讀課文,理解內容

          學習二、三自然段:

          1、自讀課文,從哪些地方感到海底景色奇特美麗?

          2、學生交流:

         。1)理解句子A:海面上波濤澎湃時,海底依然寧靜”。

          給“依然”換個詞,但要意思不變。

          為什么“海面上波濤澎湃時,海底依然寧靜”呢?

          師:海面上波濤澎湃時,海底依然很寧靜,這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。

          還有哪些景色奇異的地方?

         。2)理解句子B:陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑,在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

          為什么你這樣認為?

          媒體顯示:發(fā)光魚圖片

          發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍,還像什么呀?(板書:光)

          讀好句子:指名讀,評讀,齊讀。

         。3)理解句子C:海底的動物常常在竊竊私語。

          請學生聽一聽海底動物發(fā)出的聲音,一邊聽,一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景?

          教師教師讀提示語,學生讀動物發(fā)出的聲音。理解詞語:竊竊私語

          學生活動:學學海底動物發(fā)出的各種聲音。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音。

          3、小結:

          這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光,寧靜之中有聲音,寫出了海底的景色是如此奇特、美麗,真是一個景色奇異的世界。

          重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié),是訓練學生理解語言文字,體會思想感情,掌握學習方法的重要過程。教學中,我們充分網(wǎng)絡的優(yōu)勢,利用創(chuàng)設的情境,扶放并行,引導學習探究,給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會,精心設計,突破重點難點。

          兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材,突破重點,應選擇好適當?shù)姆绞,組織新的結構類型。

          如學生自讀二、三自然段后,教師引導學生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異,學生通過讀書、探討、查資料,領悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍,給黑暗的海底世界帶來了光明,使海底宛如一座美妙的龍宮。當教師演示動畫時,學生的發(fā)表欲特強,他們說,這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃;像霓虹燈一樣忽暗忽明;像夜明珠一樣發(fā)出光亮;像一連串會發(fā)光的水晶;……在說話訓練中,學生也理解了“閃爍”一詞。還如,當教師播放海底動物發(fā)出的各種有趣的聲音時,學生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲,眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳;聽到狗叫聲,仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢;聽到打鼾聲,仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設情景,訓練了學生的想象、說話能力。

          四、擴展閱讀,深入認識

          學習四、五、六自然段:

          1、學生自由讀四、五、六自然段,想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢?(板書:動物、 植物、礦物)

          作者是怎樣描寫動物的活動方式的?(默讀,用筆畫出有關的句子)

          2、學生活動:做一做動物活動的樣子,然后以動物的身份做自我介紹。(自由讀第四自然段,分組討論)

          3、交流:

          (1)學生表演海參活動方式。

          在日常生活中,還有哪些動物也是這樣爬行的?

         。2)學生表演身子梭子魚活動方式。

          計算:如果這種魚每小時游80公里,等于多少米?是海參活動速度的幾倍?

         。3)學生表演烏賊章魚活動方式。

          提示:火箭是怎樣利用反推力升空?

          《海底世界》教學設計 19

          一、認知目標:

          1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

          2、繼續(xù)學習讀懂自然段的方法。

          3、理解“依然”、“竊竊私語”等,能結合重點詞語理解句意。

          4、有感情地朗讀課文。

          二、動作技能目標:

          通過網(wǎng)絡教學,讓學生實現(xiàn)自主學習,培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

          三、情感目標:

          1、激發(fā)學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。

          2、通過小組合作,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。

          教學內容及重、難點分析

          本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題,激起讀者的興趣。第二至六段,緊扣第一段提出的問題,具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。

          引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點,也是難點。教學時可利用虛擬網(wǎng)絡為學生提供豐富的學習資源,引導學生自主閱讀、自主感悟,積累和運用語言。

          教學策略和教法設計

          《語文課程標準》指出:“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的!北菊n以建構主義理論為依據(jù),構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎,利用虛擬網(wǎng)絡,為學生提供多樣化學習資源,創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境,引導學生積極、主動參與學習,真正成為學習的主人。

          教學媒體設計

          近代教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網(wǎng)絡技術為學生創(chuàng)設自主學習環(huán)境,充分調動各類情感因素,促使學生形成最佳的情緒狀態(tài),從而積極、有效地投入學習。

          1、導入新課:教師運用圖片、錄音等媒體形式展現(xiàn)大海美景,激發(fā)學生濃厚的興趣,調動學生思維,幫助學生感知課文。

          2、自主閱讀:學生自主閱讀教學過程中,教師運用多媒體網(wǎng)絡技術,為學生提供多樣化的學習資源,學生可根據(jù)自己的學習需要,或網(wǎng)上查找資料,或相互討論,或調用老師提供的教學課件,獲取知識。

          3、自主練習:教師出示的四組練習形式不同、側重點各異,學生可以根據(jù)自己的喜愛和學習水平自主選擇,進入不同的學習情境,進行聽、說、讀、寫的訓練。

          教學過程設計

          課前準備:預先布置學生以小組合作方式,或上網(wǎng),或查閱書籍,影碟或向專家咨詢,搜集有關海底世界的資料(讀物,圖片,影碟)。

          一、導入

          1、自選目標,展示預習成果:課前教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有學法指示的預習要求,學生根據(jù)自己的學習水平,自選目標和方法預習。課前5分鐘,學生對照“預習要求”,展示自己的預習成果,可介紹海洋的發(fā)展,可介紹海洋的生物…………

          [設計理念:語文學習是個性化行為,既能考慮到學生的個體差異,又能挖掘主體潛能的預習才富有實效。自選目標的預習,正是兼顧了差異性和潛在性的獨立學習;預習成果展示,讓學生體驗到成功的樂趣,也使教師的“導”能有的放矢。]

          2、創(chuàng)設情景導入:展示大海圖片,播放音樂《深深的海洋》,教師:浩瀚無邊的大海是個令人向往的世界,那深不可測的海底又是什么樣的?

          二、整體把握,抓住特點

          速讀課文,找出文中最能概括海底特點的一句話?(即最后一個自然段:海底真是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界)

          三、圍繞“景色奇異,物產(chǎn)豐富”展開自主閱讀

         。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,自主朗讀

          1、學生自由讀“景色豐富,物產(chǎn)豐富”兩部分,并選擇自己喜歡的段落,用自己喜歡的讀書方法練習朗讀。

          合作學習:學生可以同桌或伙伴互聽互讀,也可以小組間比賽讀。

          2、配樂朗讀比賽,師生共同點評。

         。ㄗ赃x喜歡的段落參賽,可以輪讀,可以合作朗讀,也可以向朗讀水平好的同學挑戰(zhàn)。)

          [設計理念:學生有了自主選擇的權利,有了自由朗讀的空間,更樂與參與讀書。同桌,小組競賽讀書,這種合作學習,有助于學生在與同伴的交往中直接學習到學習態(tài)度,價值觀和各類信息,有助于培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識。]

          (二)品讀課文,自主探究

          1、學生自主質疑

         。1)師:同學們在讀書過程中遇到哪些不明白的地方呢?

         。2)梳理學生疑問。

          [設計理念:陶行知先生曾言簡意賅的說,創(chuàng)造始于問題。有了問題才會思考,有了思考,才能有解決問題的`方法,才有找到獨立思考的可能。]

          2、學生自主解疑

          (1)利用網(wǎng)絡,自主探究。利用教師準備的“海底世界”虛擬網(wǎng)絡,通過超級鏈接轉入不同的知識點進行自主學習。

         。2)網(wǎng)上交流。學生進入“討論交流”與伙伴交流各自學習結果,教師作為其中一員參與交流,并對交流點評,導撥。

          3、品讀重點詞句,體味海底景色之奇異、物產(chǎn)之豐富

         。1)“陽光射不到海底……許多光點在閃爍……”

          a、進入“海底世界”虛擬網(wǎng)絡,觀看錄像(海底模擬廳―海底的燈光)。教師:請“潛水員”穿上潛水衣,潛入海底,F(xiàn)在海底光線越來越暗,大海深處已全黑了,此時你發(fā)現(xiàn)了什么?請報告。(結合進行語言訓練)

          生:我是……,我發(fā)現(xiàn)……。

          b、師:發(fā)揮想象,這些光點像什么?

         。ㄉ淳涫浇涣鳎

          生甲:……有的像會發(fā)光閃著亮的簪子,有的像閃爍的燈,有的還像一條正在覓食的蛇。

          生乙:……有的像夜航的飛機,有的像會發(fā)光的電纜,有的還像閃著銀鱗的龍。

          c、師:這些光點到底是什么?學生交流利用虛擬網(wǎng)絡,自主探究的結果。

          (2)“海底的動物常常竊竊私語……”

          a、進入“海底世界”虛擬網(wǎng)絡,聽錄音(海底模擬廳―海底的聲音)教師:現(xiàn)在請“潛水員”戴上水中聽音器,再次潛入水底,聽聽海底的聲音,能聽清嗎?為什么?

          請四名學生湊在一起表演“竊竊私語”,幫助學生理解詞義。

          b、指導學生輕聲齊讀,感受海底的神秘與寧靜。

         。3)“海里的動物,已經(jīng)知道的大約有三萬多種!

          a、齊讀。師:從哪些詞語可以看出海里動物很多?

          再次齊讀,突出“已經(jīng)知道”、“三萬多種”,體會海底物產(chǎn)豐富。

          b、師:你還知道海底有哪些豐富的物產(chǎn)?學生交流利用虛擬網(wǎng)絡,自主探究的結果。

          [設計理念:學生根據(jù)自己的學習需求進入多媒體網(wǎng)絡技術創(chuàng)設的學習環(huán)境,從事學習活動,通過閱讀思考,查閱資料,小組協(xié)商,使學習真正變成學生的自主活動。]

          四、總結全文,自主表達

          1、齊讀最后一個自然段,說說學習本課的感受?

          出示句式:(1)海底真是個()的世界。(說一句)

         。2)海底――――――――――――――――。(說一段)

          2、師總結。

          五、拓展延伸,自主練習

          出示四組不同形式的練習,學生根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,與同學分工合作完成。

          1、趣味填空

         。ǎ┠虾1保ǎ┤鐤|海()海茫茫海闊天()()山人海()海桑田?菔ǎ┖o垠海市蜃()海納百()

          2、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。

          3、學唱一首有關海洋的歌曲或創(chuàng)作一幅“海底世界”畫。

          4、自選內容制作展廳。(以小組為單位,分工合作進行信息的分析、篩選、整理、編輯)

          《海底世界》教學設計 20

          一、教材分析:

          《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關于海洋的常識性課文,作者用生動形象的語言,介紹了一個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界。通過本課的學習,能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

          二、教學目標:

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.學會本課生字、詞語,理解“竊竊私語”,學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

          3.在品讀文字中,了解總分的構段方法,初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用,初步感悟說明文的表達方法。

          4.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

          三、教學重難點:

          在品讀文字中,感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富;了解總分的構段方法,初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容;學習打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用,初步感悟說明文的表達方法。

          四、教學準備:

          多媒體課件

          五、教學過程:

          (一)復習詞語,激趣導入

          導語:同學們,你們見過大海嗎?在你的印象中,大海是什么樣的?浩瀚無邊的大海是令人向往的世界,只要你拿到這艘潛艇的船票,老師就帶著你們一起到海底世界走一走,看一看!

          出示:蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌

          肌肉遇到長途旅行景色奇異

          寧靜海藻伸縮爬行物產(chǎn)豐富

          過渡:讓我們一起到海底世界看看,大海深處到底是怎樣的?(播放視頻:海底世界)

          欣賞視頻后,你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎?(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)

          (二)聞聲探索,品讀課文

          1.同學們,當海面上波濤洶涌的時候,海底是怎樣的呢?

          2.真的一點聲音都沒有嗎?(也不是。)既然有聲音,為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”?(因為小動物們在海底竊竊私語。)

          3.理解“竊竊私語”的意思,學會用“竊竊私語”造句。

          4.怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢?現(xiàn)在讓我們戴上特制的水中聽音器,去聽聽小動物們發(fā)出了哪些聲音吧。

         。ǔ鍪荆河械南衩鄯湟粯游宋,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼!

          5.理解省略號的作用。

          6.還會聽到哪些聲音?你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說,就更棒了。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝,就能聽到各種各樣的聲音:有的像,有的像,有的像)

          7.即使是同一種動物,它們在不同的時候發(fā)出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。(各種各樣)

          8.拓展想象:它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,好像在說;行進的時候發(fā)出另一種聲音,好像在說;遇到危險的時候還會發(fā)出警報,好像在說。

          9.孩子們,你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎?那我們應該怎樣讀,才能把它們讀好呢?(聲音小,輕一點)哦,因為動物們在——(竊竊私語)。(指名讀、范讀、齊讀、點評。)

         。ㄈ﹦游锘顒樱鞑幌嗤

          1.請同學們仔細讀讀課文第三自然段,找找中心句。(出示:第一句)。

          2、請同學們在小組內學習第三自然段,探究一下海底動物各有什么活動特點,完成表格。

          3、交流:

          動物名稱

          活動特點

          海參

          靠肌肉伸縮爬行

          梭子魚

          每小時能游幾十千米

          烏賊、章魚

          能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退

          貝類

          巴在輪船底下做免費的長途旅行

          發(fā)光的'深水魚

          游動起來像閃爍的星星

          4、小結:剛才,我們認識了5種海底動物,發(fā)現(xiàn)海底動物各有各的活動特點。這一段話先總后分,條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段,體會先總后分的構段方式。(齊讀第一句,其余每組讀一句。)

         。ㄋ模┲参锷省⑿螒B(tài)多樣

          請學生自由讀第四自然段,思考海底植物的樣子都是什么樣的?

          1、這一段也采用了總分的構段方式,你能找到這一段的中心句嗎?(海底植物的差異也是很大的。)

          2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧,出示課件:它們的色彩多種多樣,有有還有海底的色彩就這幾種嗎?你從哪里看出來的呢?(省略號)還可能有哪些顏色呢?這么多的顏色,真是(五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……)

          3、海底植物的形態(tài)也各不相同。(出示課件)原來單單海藻的形態(tài)就各不相同,小的,大的。

          過渡:海底的植物真多,海底的礦產(chǎn)呢?(也多)

         。ㄎ澹╅喿x感悟,物產(chǎn)豐富

          1、你從哪個詞語看出海底的礦產(chǎn)多呢?(富含)

          2、海底富含哪些礦產(chǎn)呢?(煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)

          3、讓我們一起讀出海底礦產(chǎn)的多!

          4、同學們,海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源,它的地形也是很復雜的,有,也有,真是有趣極了!也許還有什么地形呢?(平原、深海盆地、海溝……)

         。╆P注感情,總結提升

          今天,我們去海底世界暢游了一番,這么奇妙的海底世界,難怪作者發(fā)出贊嘆,海底真是個(齊讀最后一自然段)。

          (七)拓展延伸,探索奧秘

          1、學了《海底世界》這篇課文,你想對大海說些什么?

          2、同學們,海洋是個聚寶盆,海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。讓我們勇攀知識的高峰,爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。

          六、布置作業(yè):

          1.仿照課文第三、四自然段,圍繞中心句寫一段話。

          (1)我們的課間活動真是豐富多彩。

          (2)這里的景色真美。

          2.搜集有關海底知識的資料,比如閱讀科普類作品,看電影、電視,上網(wǎng)等,制作一張“海底世界知多少”的手抄報。

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