【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文匯總10篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案是闡明具體行動的時間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
一、課程定位與實(shí)踐目的
《采購與供應(yīng)談判綜合實(shí)踐》是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、廣州市市級示范專業(yè)-----物流管理專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課。 我院與海程邦達(dá)國際貨運(yùn)有限公司、寶供物流、創(chuàng)維集團(tuán)等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作,進(jìn)行課程開發(fā),目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)采購員、物流業(yè)務(wù)員、客戶服務(wù)員和貨代員,使其具有物流服務(wù)采購與供應(yīng)的業(yè)務(wù)洽談能力、項(xiàng)目管理能力和物流服務(wù)供應(yīng)能力。
課程依據(jù)采購與供應(yīng)業(yè)務(wù)流程(工作過程)為主線、以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來組織與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。根據(jù)任務(wù)功能進(jìn)行情景設(shè)計和任務(wù)排序,重視由淺入深遞進(jìn)式教學(xué),同時將職業(yè)資格考證的內(nèi)容融入教學(xué),實(shí)現(xiàn)課證融通。
課程形成了“以賽促學(xué)”、“社會技術(shù)服務(wù)”的課程特色。我們將課堂延伸到學(xué)生專業(yè)技能比賽,結(jié)合課程進(jìn)度,舉辦物流企業(yè)調(diào)研大賽、采購與供應(yīng)模擬談判大賽、物流服務(wù)相關(guān)軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績,全方位調(diào)動學(xué)生對專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。課程以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目為載體,工作過程為主線,在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時“做中學(xué)”,在為企業(yè)提供增值服務(wù)的同時“學(xué)中做”。
二、 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計總體理念
根據(jù)各崗位實(shí)際工作任務(wù)將課程內(nèi)容整合,并實(shí)施以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向的,以項(xiàng)目洽談為表現(xiàn)形式的課程教學(xué),全面實(shí)施由學(xué)校與企業(yè)對學(xué)生成績進(jìn)行多元評價考核,并把課堂搬進(jìn)企業(yè)進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué),最終獲得頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書,完成“過程性評價”課程考核。
三、實(shí)踐方式與方法
、 改革教學(xué)方法的原則與實(shí)踐體系
1. 改革教學(xué)方法的原則。以調(diào)動學(xué)生積極性為核心,以參與和體驗(yàn)為基本方式,以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線,建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)。
2.構(gòu)建能力單元式實(shí)踐體系。實(shí)行強(qiáng)化能力培養(yǎng)的單元式實(shí)踐。在確立采購與供應(yīng)談判基礎(chǔ)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上,通過能力分解,構(gòu)建若干個能力培養(yǎng)訓(xùn)練單元,即以一項(xiàng)(組)能力培養(yǎng)為一個實(shí)踐單元,以系統(tǒng)進(jìn)行該項(xiàng)能力的打造與培養(yǎng);再由若干個訓(xùn)練單元組成訓(xùn)練階段;再由訓(xùn)練階段組成實(shí)踐課程,完成課程的實(shí)踐。
、 實(shí)踐的主要方式與方法
1.分組討論。針對講授中、案例中、學(xué)生身邊提出的采購與供應(yīng)談判問題,由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識,放開思路,大膽分析,提出自己的見解與解決方案。
2.分組比賽。在實(shí)踐中給定具體的比賽項(xiàng)目,由學(xué)生組織小組在課下進(jìn)行比賽項(xiàng)目的準(zhǔn)備,然后在課堂上進(jìn)行比賽、點(diǎn)評。
3.實(shí)地調(diào)研。根據(jù)教學(xué)與訓(xùn)練需要,特別是要帶著特定的管理問題,組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,深入企業(yè),訪問企業(yè)家與管理者,再由學(xué)生寫出調(diào)研報告。
4.網(wǎng)絡(luò)沖浪,F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng),對管理專業(yè)學(xué)生而言,這是一種特殊的接觸實(shí)際的窗口。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要,引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站,了解房地產(chǎn)策劃狀況,搜集最新信息,學(xué)習(xí)最新知識,思考與分析現(xiàn)實(shí)營銷問題。
5.文案或調(diào)研報告寫作。即設(shè)定具體任務(wù),由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與相關(guān)技能,對需要以文字形式表達(dá)的成果以規(guī)范文案的形式寫出來。
6、角色扮演。讓學(xué)生扮演談判中的采購方與供應(yīng)方進(jìn)行各項(xiàng)模擬談判。
四、實(shí)踐考核
實(shí)踐成績由任課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)踐態(tài)度,實(shí)踐表現(xiàn),能力形成等評出各實(shí)踐項(xiàng)目成績,然后作為期末總評的參考。實(shí)踐總評成績占期末總評成績的50%(各分項(xiàng)目成績比值見實(shí)踐內(nèi)容及成績構(gòu)成表)。
五、實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)時分配
六、實(shí)踐內(nèi)容
實(shí)踐環(huán)節(jié)一:觀摩成功談判案例,寫學(xué)習(xí)心得
。ㄒ唬、實(shí)踐目的:
1、理解談判對促成交易的重要性; 2、培養(yǎng)學(xué)生案例分析能力。
。ǘ、實(shí)踐內(nèi)容/條件:
1、一個談判高手應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)。 2、一場成功的談判有哪些特性。 3、如何進(jìn)行成功談判。
。ㄈ(shí)踐要求:
讓學(xué)生里理解談判的重要性,并分析成功的談判案例,總結(jié)合格的談判者應(yīng)具備的素質(zhì)。
。ㄋ模(shí)踐步驟:
相關(guān)視頻資料及書籍觀看。
實(shí)踐環(huán)節(jié)二:企業(yè)競爭力分析(SWOT分析)
(一)、實(shí)踐目的:
1、掌握企業(yè)競爭力分析工具。
2、學(xué)會用SWOT分析法分析并解決實(shí)際問題,做出企業(yè)戰(zhàn)略
(二)、實(shí)踐內(nèi)容/條件:
1、SWOT分析法的理論知識及使用步驟
2、對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析,并評估出競爭力中的關(guān)鍵因素 3、通過內(nèi)外部因素組合,確定分析競爭力類型并制定應(yīng)對戰(zhàn)略
(三)、實(shí)踐要求:
利用課下時間,充分利用網(wǎng)絡(luò),對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析,通過內(nèi)外部因素組合,確定分析競爭力類型并制定應(yīng)對戰(zhàn)略
(四)、實(shí)踐步驟:
1、教師選定幾家企業(yè),利用課下時間讓同學(xué)們實(shí)地或通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研企業(yè)。 2、提交一份SWOT分析報告,分小組課上進(jìn)行討論。 3、教師進(jìn)行點(diǎn)評,指出各組優(yōu)缺點(diǎn)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)三:軟件操作(ERP中的采購模塊)
(一)、實(shí)踐目的:
學(xué)習(xí)ERP中的采購與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運(yùn)行流程。
(二)、實(shí)踐內(nèi)容/條件:
1、回顧采購與供應(yīng)相關(guān)理論知識; 2、進(jìn)一步認(rèn)識采購在供應(yīng)鏈中的重要地位。
(三)、實(shí)踐要求:
熟悉ERP中的采購與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運(yùn)行流程。
(四)、實(shí)踐步驟:
各人一臺電腦,練習(xí)操作ERP中的采購與供應(yīng)模塊。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教法】
范讀法、點(diǎn)撥法、動作演示法。
【學(xué)法】
朗讀法、自主感悟法。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文,當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會這樣說?
(快速瀏覽課文,歸納總結(jié)。)
二、分組學(xué)習(xí),完成任務(wù)
師:哪些自然段寫了榕樹美,哪些自然段寫了鳥的多?
(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo):
、 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。
、 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。
2、學(xué)習(xí)要求:
⑴ 默讀課文:
標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。
⑵ 把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍,感悟榕樹的美。
、 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句,談感悟。
三、交流匯報,深談感悟
1、感悟榕樹美的有關(guān)句子:
、 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。
、 我有機(jī)會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。
(突出樹的奇特。)
、 那么多的綠葉新的生命在顫動。
生匯報時抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。
師小結(jié):大榕樹不僅美麗,生命力也是如此旺盛,因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆:這美麗的南國的樹。
2、感悟鳥的歡樂場面的有關(guān)句子:
、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師:僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn),突出了一個眾鳥歡騰的場面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場面了嗎?
(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)
⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了。
、 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師:畫眉鳥會唱什么歌呢?
(生匯報:歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))
師總結(jié):是啊,榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕,鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂,這里的人們很懂得愛鳥、互鳥,他們說:親親小鳥,給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥,給你一個自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了,兩只鳥兒飛來了,成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè),繁衍后代,難怪巴金爺爺說:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
四、思想滲透,激發(fā)情感
師:文章學(xué)到這兒,你一定有許多的感慨想說,現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!
(展示學(xué)生的感悟)
【課后反思】
每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié),才能找到差距,彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后,我按捺不住激動的心情,真想用切身體會對我們的老師說:大膽地放開你的羈絆,給學(xué)生提供一個自主、合作的空間吧!
設(shè)計這節(jié)課時,我并沒有想得太多,只是想省點(diǎn)力氣,因?yàn)橐酝恼n堂,我細(xì)致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡,這節(jié)課我就決定少講,看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生一下子活躍起來,有的默讀,有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句,我不以為然,認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已,但匯報結(jié)果卻大大出乎我的意料,學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會,還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力,如生1說:從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多,而樹葉真綠得可愛擬人的手法,讓我感覺到葉子的青翠欲滴,我很喜歡這綠色。生2說:我從一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊,枝繁葉茂的樣子,而那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力,感覺到每一片葉子都充滿了活力,好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言,這是我意想不到的。教學(xué)中的一個個難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,真是無心插柳柳成蔭。
精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞,而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛,海闊憑魚躍。松開羈絆,讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1:理解什么是密鋪及其在日常生活中的應(yīng)用。
2:學(xué)會設(shè)計簡單的密鋪圖案。
3:經(jīng)歷密鋪認(rèn)識過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;感受密鋪圖案的美感,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨(dú)密鋪。
教學(xué)過程
一、 情節(jié)設(shè)計:
出示俄羅斯方塊的動態(tài)圖,引出密鋪。
觀察圖片,感知密鋪
1.同學(xué)們,生活中有很多奇妙而美麗的圖案,它們都是由一種或幾種平面圖
形拼成的。請大家欣賞。(課件出示五幅圖案)
2.你能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把它們分分類嗎?先獨(dú)立思考 想好的同學(xué)同桌之間議一議。
3.你認(rèn)為什么是密鋪?
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)交流
1.質(zhì)疑牽引、激起興趣。
師:老師還帶來了一組圖形大家熟悉的圖形。(課件出示圓形、正三角形、長方形、梯形、正五邊形、正六邊形)如果只用一種圖形,你們猜猜看下面的哪些圖形可以進(jìn)行密鋪呢?
2.鼓勵猜測、大膽想象。
師:誰愿意發(fā)揮你的想象力,大膽的猜測一下?“
學(xué)生大膽的發(fā)表各種猜測。
3.動手操作、實(shí)踐驗(yàn)證。
師:剛才大家各抒己見,發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。那么這些猜測都對嗎?就讓我們一起來動手來操作驗(yàn)證吧。
學(xué)生以小組分工合作,操作課件中的各種圖形分別進(jìn)行拼鋪,并把結(jié)果在小組內(nèi)互相交流。
驗(yàn)證好的同學(xué),可以把你的觀點(diǎn)合同組的同學(xué)一起交流。
4.匯報結(jié)果、展示交流。
師:哪個小組愿意展示你們驗(yàn)證的結(jié)果。展示學(xué)生有代表性的平鋪?zhàn)髌罚⒆寣W(xué)生匯報交流。
生1:我們發(fā)現(xiàn)正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。 生2:圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。
對于他的驗(yàn)證結(jié)果,你們有什么想說的嗎?贊成他的觀點(diǎn)嗎?
5.小結(jié)歸納、得出結(jié)論。
師:老師也很贊成你們的觀點(diǎn)。從大家拼擺的結(jié)果我們可以看出,在這組圖形中,正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。
三、綜合運(yùn)用、創(chuàng)作設(shè)計。
1.談話牽引、激起激趣。
師:剛才我們欣賞了密鋪,探索了密鋪,接下來就讓我們動手創(chuàng)作美麗的圖案吧?
2.動手實(shí)踐、自由創(chuàng)作。
“咱們比一比看誰的設(shè)計更美觀、更新穎、更富有想象力!
學(xué)生動手設(shè)計,同組互相欣賞,說說自己的創(chuàng)作感受。
3.展示欣賞、交流感受。
師:誰愿意向大家展示你的作品、說一說創(chuàng)作的感受。
學(xué)生展示自己的作品如下:說說你的作品吧。
四、擴(kuò)展提高、課外延伸。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
、欧e累詞語,掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機(jī)應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。
、屏私庾髡呒捌鋵汉鹊钠肺斗治觥
2、能力目標(biāo):
、爬首x課文,理清文章思路,整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。
、拼φZ言,體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力,理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。
、欠e極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動,為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
3、德育目標(biāo):
樹立文化大觀念,品味日常生活的動人底蘊(yùn),做生活的有心人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。
2、品味語言,理解作者的內(nèi)心感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
開展語文活動,切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法。
2、討論點(diǎn)撥法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
【教學(xué)要點(diǎn)】
朗讀課文,積累字詞,整體感知文意;把握文章結(jié)構(gòu),理清文章思路,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情;口語訓(xùn)練,揣摩描寫吆喝的語言,體會其濃郁的地方特色;體驗(yàn)與反思,記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲,為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計(一):
同學(xué)們,一年四季,一天從早到晚,你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言,表演)這是老師收集的吆喝聲,我們來聽聽,看誰學(xué)得最像,最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝錄音帶,學(xué)生品評)
今天,我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng);厥幹倪汉嚷暤奈恼拢褪侵浾、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。
設(shè)計(二):
街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲,在無心人聽來或許頓生厭煩,而在有生活情趣的人聽來,卻是優(yōu)美動人的音樂。這不,在蕭乾的筆下,街頭吆喝就有了動人的意蘊(yùn)。
設(shè)計(三):
吆喝聲,是“生活交響曲”,質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光倒流,在舊北京城的大街小巷,人們經(jīng)?梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中,但聽一聽蕭乾的《吆喝》,依舊能引發(fā)我們無盡的遐思,那往昔的生活片斷,人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。
二、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,初步感知文意:
教師提示一些字詞的讀音:
囿(yu) 鈸(bō)招徠(lái)鐵鉉(xuán)
餑薺(bí qí)秫秸稈(shú jiē ɡǎn)
2、學(xué)生交流初讀課文的感受:
生1:古人有“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章。”我認(rèn)為“世間萬物皆學(xué)問,零零總總成文章!鄙罴次恼,就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味,確實(shí)神奇!
生2:我只想用一句話來概括我的閱讀感受,那就是:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。
生3:如今有一種大文化觀,吆喝也是一種文化,對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景,使人仿佛置身于街市,吆喝聲不絕于耳。
……
教師總結(jié):本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲,介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。
三、合作探究,深入研讀,把握文章結(jié)構(gòu),理解文意,體會作者的思想情感
1、學(xué)生精讀課文,對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,提出疑難問題。
2、就疑難問題小組成員展開討論,合作探究,共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問,以提交紙條的形式向老師提問。
3、教師總結(jié)歸納共性問題,并板示,全班共同討論解決。
學(xué)生可能提出的問題有:
⑴課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?
、茷槭裁唇榻B“從早到晚,一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會給你什么樣的啟示?
、菫槭裁础拔摇甭牭健百u蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴?這一定是夸張嗎?
、热牧髀读俗髡呤裁礃拥乃枷敫星?
學(xué)生自由發(fā)言,教師酌情點(diǎn)撥。
明確:⑴理清行文思路,劃分文章結(jié)構(gòu)時,一定要注意語段之間的銜接過渡語句,它們像路標(biāo)一樣,標(biāo)示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過渡的語句有:
、佟班笥谡Z言的隔閡,洋人只能欣賞器樂。其實(shí),更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣。”這一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣,扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。
、凇翱梢雇磉^的,并不都是賣吃食的!睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝:唱話匣子、算卦盲人、乞丐。
、邸八募窘匈u的貨色自然都不同!睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。
、堋敖匈u實(shí)際上就是一種口頭廣告!笔菍汉鹊囊环N評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。
基于以上分析,課文的總體思路是這樣的:課文先從北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客寫起,轉(zhuǎn)到口頭叫賣,第4段總領(lǐng)全文,“我小時候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒個停”一句從兩個方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”,一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序,作者介紹了“大清早賣早點(diǎn)的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序,作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后,作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過作者的`精心組織,紛紜雜亂的吆喝聲頓時“秩序井然”。
全文結(jié)構(gòu)圖如下:
⑵在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲,其余的都只簡單介紹賣什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多,作者不可能也無必要一一介紹,只需交代出有哪些叫賣者,讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡介。同時在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。
從全文看,作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物,本文為我們做出了示范。
、亲髡呱衔挠薪淮拔遗侣犇欠N忽高忽低的”,對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”,所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊,自然很可能會“嚇了個馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意!暗任艺酒鹕韥恚庞蒙詈竦哪械鸵舫觥w麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。
⑷在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,那種對往事的美好回憶,那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。
四、品讀課文,揣摩語言,體味作者的語言風(fēng)格
1、教師提示:
本文是用地道的北京口語寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌,仔?xì)品讀,體會其中的意味。
教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認(rèn)識和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。
學(xué)生自由表演,其余同學(xué)評點(diǎn)。
教師也可選課文中的例子示范,如“餛飩喂──開鍋!”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(哎)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀,油兒又白搭。面的包兒來,西葫蘆的餡兒啊,蒸而又炸”“鹵煮喂,炸豆腐喲”……
2、品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點(diǎn):
學(xué)生自選例品評。
如:“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來,一樣樣地在你門前展銷”運(yùn)用生動的比喻,形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。
“‘算靈卦!’我心想:‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的語言寫出了兒童特有的心理。
“我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感,一是我買得起,花上一個制錢,就往碗里撈上十來只;二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙!”風(fēng)趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。
五、課堂小結(jié),遷移拓展
同學(xué)們,聽馮驥才先生這么一介紹,還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化,隨著時代的發(fā)展,這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中,我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特價值的傳統(tǒng)文化,請大家走出教室,走向社會,開展對街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。
調(diào)查方法,有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。
以四人一組為宜,以論文的形式上報自己的調(diào)查結(jié)果。
六、布置作業(yè)
1、把文章改寫成一個相聲腳本,然后在班內(nèi)表演。
2、課后搜集整理街頭吆喝聲,體味“吆喝”的韻味。
【板書設(shè)計】
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
第一課時
一、激發(fā)情趣,誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標(biāo)題
師:小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》,老師相信你們一定有勇氣,敢上黑板寫課文標(biāo)題,志愿者請閃亮登場、一展豐采!
二、突出主體,指導(dǎo)學(xué)生讀課文
師:請大家仔細(xì)讀課文,用心體會。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習(xí),一定能把課文讀得正確、流利。
三、營造氛圍,調(diào)動學(xué)生朗讀興趣
師:你們可以根據(jù)興趣,選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。
四、自讀質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生問題意識
師:下面,咱們仔細(xì)讀課文,將自己的疑難問題寫在黑板上。
生:邊默讀,邊思考,然后,陸續(xù)將問題寫在黑板上。
問題一:從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里,”我“的心情有什么變化?抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難;
問題二:父親要”我“把到手的大鱸魚放掉,態(tài)度那么堅決,是不愛”我“嗎?他做得對不對?也是抓住主要詞句感悟,體會父親對”我“的嚴(yán)格的道德教育。
問題三:“我”從釣魚中得到什么啟示?
第二課時
一、默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生批注
師:孩子們,《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白,這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”,咱們可以充分利用,在此批注,寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。
二、交流“批注”,教師與學(xué)生對話
師:孩子們,看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注,我知道你們的批注是“豐收”的。下面,大家和我一起交流批注成果,好嗎?
生:自由交流
師:(創(chuàng)設(shè)對話情景,主持對話)
三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)
1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)
2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)
3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。
4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計一項(xiàng)作業(yè)。(本周內(nèi)完成)
課后反思:
在教學(xué)過程中,我用三個問題來引導(dǎo)學(xué)生思維,突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)──啟示。問題一:從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里,“我”的心情有什么變化?抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難;問題二:父親要“我”把到手的大鱸魚放掉,態(tài)度那么堅決,是不愛“我”嗎?他做得對不對?也是抓住主要詞句感悟,體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。問題三:“我”從釣魚中得到什么啟示?引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示,并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,通過把抽象的概念具體化而加深對“啟示”的理解,學(xué)生理解得都很深刻。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
活動目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲歡樂的節(jié)奏。
2、創(chuàng)編動作,表現(xiàn)做家務(wù)的情景。
3、愿意與同伴一起參與表演。
活動準(zhǔn)備:
1、音樂CD。
2、布置好的娃娃家。
活動過程:
1、傾聽音樂,想象音樂表現(xiàn)的家庭情景。
指導(dǎo)語:歌里說了一個什么樣的故事呀?
2、學(xué)習(xí)歌曲。
1)、教師演唱,幼兒輕聲跟唱。
2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的,請個別幼兒表演。
指導(dǎo)語:你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務(wù)活呀?你能表演給我們看看嗎?
4、與幼兒討論:如果玩“扮家家”這個游戲,需要哪些人及材料。
將幼兒進(jìn)行分組,一個人當(dāng)爸爸,一個人當(dāng)媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂,老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸,一名表演媽媽。
教師可以以孩子角色進(jìn)入,也可以去娃娃家做客,觀看孩子活動情況。
6、活動結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
指導(dǎo)語:今天的游戲中你表演,你扮演了誰?你做了哪些事情?你是怎么照顧娃娃的?
課后反思:
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉,是他們?nèi)粘I畹膶懻。?dāng)我范唱這首歌曲時,孩子們馬上有了感應(yīng),和我一起說:炒小菜,炒小菜,炒好小菜開飯了! 開始我并沒有要求他們一起學(xué),孩子們就不由自主地做起了動作,還很有節(jié)奏。可見,來自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。
當(dāng)我提出問題:“你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答,有的孩子還配上了動作。
因此,我在讓孩子們學(xué)習(xí)這首歌曲時,只要強(qiáng)調(diào)歌曲的節(jié)奏就可以了,孩子們能很快理解并學(xué)會。孩子們在學(xué)習(xí)的過程中,主要是“開飯了——”這個語言節(jié)奏拉得太長,所以我在教學(xué)時就采用了拍節(jié)奏的方法幫助孩子掌握,受到了較好的學(xué)習(xí)效果
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、激情引趣:
今天老師給你們帶來了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時經(jīng)常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。
二、揭示課題:
1、齊讀課題(課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會讀的更好)。
2、下面用自己喜歡的方式讀課文。
、儆龅讲徽J(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。
、谧x不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。
、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)
三、識字(現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎?)
1、認(rèn)真讀,爭取把他們記在心里。
2、在讀這些字的時候,你想提醒小朋友注意哪個字的讀音?
3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。
4、我們要舉行男女生賽讀,誰先讀?
5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞?
6、這些字生活中在哪里見過呢?用什么辦法把它們記住呢?4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。
7、匯報記憶方法。
8、誰愿意當(dāng)小老師來考考大家?(手拿卡片)
9、我把字寶寶放在兒歌里,你還能認(rèn)出他們嗎?
10、老師認(rèn)為這幾個句子難讀,練習(xí)讀一讀。(愿意讀哪句就讀哪句)
四、初讀課文(小朋友的生字識記的很好,現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎?)
1、齊讀第一自然段。
通過讀,你讀懂了什么?你知道什么是傳染病嗎?
2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段,邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。
3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。(誰愿意讀)
4、第二自然段:
、僬l愿意讀第二自然段?
、谀阏J(rèn)為這一段該用怎樣的語氣讀?(傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞)
、勰阍囍x一讀。
、苷l還愿意把你體會到的心情再讀一讀。
5、第三自然段:
、冱c(diǎn)擊出現(xiàn)畫面。
②再點(diǎn)擊出現(xiàn)閃動的氣球。
6、第四自然段:
①為什么喜歡這一自然段呢?
、诩偃缒憔褪钦n文中的科利亞,把科利亞換成第一人稱“我”,讀給同桌。
③指名讀。
7、第五自然段:(齊讀)
、倮蠋熡袀問題想請教小朋友,科利亞為什么笑了?(展開討論)
②小結(jié):正如同學(xué)們說的那樣,科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑,也許對同學(xué)們特殊問候方式而笑,也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時此刻,他會想些什么,說些什么?
五、實(shí)踐活動:
這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,孤獨(dú)、寂寞伴隨著他,他的同學(xué)們用氣球來問候,讓他很受感動,通過學(xué)習(xí),你知道了什么或有哪些收獲呢?
板書:珍惜友情。
六、指導(dǎo)書寫:
課文我們就學(xué)到這,現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個生字。
周:里面的部分不能超過包圍圈。
病:上橫要寫短,左撇要長,伸展開。
句子:
1、氣球開始一上一下地動了起來,科利亞猜出來了,準(zhǔn)是米沙想的招兒。
2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。
3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。
兒歌:
病房有個科利亞,
誰也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺,呆呆望,
孤孤單單想回家。
科利亞,別難過,
你的同學(xué)有辦法。
紅氣球,飄來啦,
祝你康復(fù)早回家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、——了解秋天的景色。
2、——能區(qū)分前后鼻音的讀法,讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié);初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配;能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。
3、——能仔細(xì)看圖,辨別圖中畫錯的地方。
4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌,了解詩歌的內(nèi)容。
課時安排:2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、——能區(qū)分前后鼻音的讀法,讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)。
2、——初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配。
3、——能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。
4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌,了解詩歌的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、——第1題。復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法,要求讀準(zhǔn)詞語中,帶有這些韻母的音節(jié)。
1、——讀題,明確題目的要求。
2、——自由練讀。
3、——指名讀詞語,評議、正音。
二、——第2題。
1、——讀題后,告訴學(xué)生,這題告訴我們“什么”,要求填上說明“怎么樣”的詞語。
2、——舉例:()的田野,讓學(xué)生想一想學(xué)過的課文中是怎樣形容田野的。
3、——讓學(xué)生口頭回答。
4、——書面填寫。
5、——校對,改錯。
三、——第3題。
1、——讓學(xué)生練習(xí)整理詞語,連成句子。
2、——分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。
四、——第4題。
1、——讀題,明確要求。
2、——自由朗讀,帶拼音的詞多讀幾遍,再看看插圖,想想詩歌寫了些什么。
3、——指名朗讀,評議、正音。
4、——指名說說詩歌的意思,提出不懂的地方,集體討論。
5、——練習(xí)有感情地朗讀。
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1、——了解秋天的景色特征,仔細(xì)看圖,辨別圖中畫錯的地方。
2、——能聯(lián)系實(shí)際回答問題。
教學(xué)過程:
一、——第5題。
1、——讀題,明確題意。問:題目告訴我們這是一張畫那個季節(jié)的畫?讓學(xué)生明白這是一張畫秋天的畫,畫了不是秋天的東西就是錯的。
2、——根據(jù)圖中的事物,按一定的順序逐一提問,讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖,一邊思考識別。
3、——劃錯的地方,讓學(xué)生講一講為什么說是錯的。
4、——說一說如果讓你畫一張秋天的畫,你準(zhǔn)備畫什么。
二、——第六題。
1、——問:你的家鄉(xiāng)在哪里?要求回答是什么省什么市什么縣。
2、——指名回答:“你為什么愛自己的家鄉(xiāng)?”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來回答。
3、——寫下來。
4、——反饋、評議。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣
1、精心設(shè)計多媒體課件,用于識字,用于了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文;利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點(diǎn),在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
。、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識,促使小朋友由課內(nèi)到課外,進(jìn)行廣泛地閱讀,從而主動地認(rèn)識更多的字,增加了識字的數(shù)量,提高了識字的能力。
二、從小重視聽的訓(xùn)練
在聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中,進(jìn)行聽的訓(xùn)練是十分必要的,本課教學(xué)通過讓小朋友帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,對全文進(jìn)行整體感知,與此同時,培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。
三、教給學(xué)生讀短文識字的方法
。薄⒄业缴值奈恢,在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住生字的字形。
3、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語,了解字義。
。、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。
四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
。、聽課文錄音,幫助小朋友了解課文內(nèi)容,把課文讀正確。
。病⒗谜n文做載體,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
3、用各種方式朗讀課文,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。
五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會
1、讓學(xué)生自由讀課文,尊重學(xué)生的個性和選擇。
。、分角色朗讀課文,做動作輔助朗讀,上臺表演課文內(nèi)容,讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
對課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
七、營造融洽的、民主的課堂氣氛
1、充分肯定學(xué)生。
。病⒚嫦蛉w學(xué)生。
。、尊重學(xué)生個性化發(fā)言。
4、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
第一課時
一、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》
1、讀課題,懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出:紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)
2、請帶著你要了解的問題讀課文。
二、自讀課文,完成自學(xué)要求
1、讀熟課文,了解課文的主要內(nèi)容,認(rèn)讀生字。
2、根據(jù)對課文內(nèi)容的了解,請補(bǔ)充好題目:紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。
3、匯報交流,有感情地朗讀課文:
、 指名讀課文,講述課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生講述主要內(nèi)容時,如果有困難,教師應(yīng)給予提示:紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?
⑵ 交流對課題的補(bǔ)充情況,并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落,有感情地朗讀:
學(xué)生可能填寫:
紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等,結(jié)合這些詞語,說說從哪看出來的,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段。
三、體會寓意
1、談一談,讀了這個故事,你有什么體會或想法?
2、總結(jié):
紀(jì)昌學(xué)時這個故事,真的是像同學(xué)們說的一樣,給了我們很多啟示。最重要的是,它讓我們知道了,學(xué)習(xí)本領(lǐng),絕不是簡單的事,不僅要練好基本功,還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
四、學(xué)習(xí)生字,書寫生詞
第二課時
一、交流關(guān)于扁鵲的資料
二、板書課題,引導(dǎo)閱讀
1、通過交流,我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?
2、那么,扁鵲為誰治病,結(jié)果是否如你們所料呢?
三、自讀課文,了解主要內(nèi)容
1、檢查讀課文,匯報主要內(nèi)容。學(xué)生匯報主要內(nèi)容時,做以下板書:
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
2、細(xì)讀課文,請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因,能寫幾條寫幾條。
四、交流討論,有感情地朗讀課文
1、先在小組內(nèi)交流原因,形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流,梳理出主要原因,小結(jié):小病是覺察不出來的,覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病,即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病,就不高興;不接受別人正確的意見,對自己是十分不利的。
2、根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。
3、如果有其他疑問,可以提出來討論。
五、學(xué)習(xí)生字,書寫練習(xí)
六、總結(jié)拓展
紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言,使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多,請同學(xué)們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的啟示。
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