小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板（精選11篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板（精選11篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、認(rèn)識本課生字。
2、朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計：
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導(dǎo)朗讀
3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。
a、師寫。
b、生找這兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
c、生寫，師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1、生讀自己喜歡的段落。
2、反饋。
1）小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的？
你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)��？
當(dāng)我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁��？
2）小魚兒。
小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）
為什么用“躲”？
說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
做做“游”的動作。
3）小水珠。
小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？
理解“亮晶晶”，并用它說話。
理解“躺”并做這個動作。
4）小蜻蜒
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？
理解“坪”。
�。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]
3、看板書，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎？
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”（膀）
“一天一天又一天，天天太陽都出山�！保ňВ�
B、生字變變變
出示生字：朱秀幾羽
你們認(rèn)識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認(rèn)識嗎？
出示：珠透機(jī)翅
你們真棒啊！認(rèn)識了這么多的生字！
三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個字、
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意！誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解
翅膀：做動作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美��！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作認(rèn)識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習(xí)說話
1、同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺�！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計3
人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉�！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的？都有誰喜歡它？
[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]
二、直撲重點(diǎn)，入情入境
1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的？？�！蹦芨傻男∨笥堰�可以說說為什么？
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么？
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花�！�
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀等），讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
�。�1）荷葉是的。
�。�2）學(xué)著樣子選一句說一說。
例句：荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]
四、擴(kuò)展閱讀，見“纏”插“針”
1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語言。]
小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⒅R、技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
�。ǘ⿷B(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
�。ㄈ┣楦�、價值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
設(shè)計理念：工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
設(shè)計特色：
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。
教具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入新課
1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識認(rèn)識。你們想認(rèn)識他們嗎？
2、多有趣的一幅圖畫�。≡瓉硭麄冞�發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
�。�1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
�。�2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）
2、游戲識字。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
四、寫字
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
五、拓展課文
1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
六、全文小結(jié)：
荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計5
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦。
2、在閱讀中積累語言。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。
教具準(zhǔn)備：
課件自制大荷葉
教學(xué)過程
一、啟情導(dǎo)入
1、播放課件（配樂出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）
2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？
3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)14課，看老師寫課題，看誰看得認(rèn)真。板書課題，認(rèn)識“荷”字，齊讀課題。
二、讀文識字
1、請大家打開書，自由讀文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習(xí)讀一讀。
3、接下來我們男女生賽讀，準(zhǔn)備好了嗎？開始！
4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認(rèn)識它們嗎？快速練讀，不會的'問問你的同桌。
a、指讀。
b、開火車讀。
c、我們一起高興地讀一讀。
4、生字寶寶你還認(rèn)識它們嗎？
a、指讀。
b、輕聲齊讀。
5、讀得真準(zhǔn)，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說一說。
6、生匯報。
7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實(shí)識字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。
8、查讀。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計6
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。
設(shè)計理念
本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課
1、齊背古詩《小池》，導(dǎo)入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識字
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認(rèn)識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲�？蓚�別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉�同學(xué)？誰想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動作、神情體會它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
師板書搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘
四、感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生練讀：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！
你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀：
（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？
我們小時候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
�。�2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
�。�3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？
（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？
圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒�。≌l再來試試？
3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）
4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結(jié)
今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“荷、珠”等12個生字，正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
3、在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過感情朗讀，體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時間：
2課時
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2、檢查生字
（1）出示帶詞語的生字。
（2）去掉拼音讀。
（3）去掉熟字讀。
（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
�。�5）游戲：采荷葉。
三、學(xué)習(xí)課文
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
�。ㄒ唬┻^渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
�。ǘ├蠋煼蹲x：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
�。ㄈ├蠋熥x得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
�。ㄋ模┤嘟涣鳎�
1、（1）小水珠部分。
誰是小水珠��？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠�。≌Ｖ辆ЬУ难劬�。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓��！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧�！靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
�。�4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
五、表演、背誦：
看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒�。ǔ鍪菊n件）
六、拓展想象：
荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
�。ǔ鍪狙a(bǔ)充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的________。
________說：“荷葉是我的________。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認(rèn)識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。病㈦y點(diǎn)：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【課時安排】２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入課題
�。�、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟n題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。�、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
１、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。�、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。病⒍加姓l喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
２、教師引背。
�。场⑿〗M挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。�、抽讀生字卡片。
２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
１、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
２、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒆鲇螒蜃R字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
�。病⒄f說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
３、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計說明
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）
2、生字卡片。（教師）
3、練讀課文。（學(xué)生）
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞課件，談感受。（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）
師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學(xué)生欣賞荷花池的美景。）
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。
2、學(xué)習(xí)生字引入課文。（畫面定格為荷葉特寫）
師：（指著荷葉）這滿湖的是什么？學(xué)生回答。（教師板書“荷葉”）
3、荷葉多美�。∽屛覀儊碜x一讀吧。
師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。
設(shè)計意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。
二、初讀感知，激趣識字
1、荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧�。ㄕn文情境朗讀）
2、同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
3、說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
4、認(rèn)讀生字。
�。�1）字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎？快去讀讀吧！（學(xué)生自由拼讀生字）
�。�2）課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個？都是怎樣認(rèn)識的？
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。
�、趯W(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。
�、劢處熖釂枺簽槭裁催�沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了？
（3）一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。
（4）開火車讀準(zhǔn)字音。（若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。）
�。�5）小老師領(lǐng)讀生字。
�。�6）給字寶寶找朋友。
5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們��！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認(rèn)識他們了。
6、逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。
設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。
三、再讀課文，梳理文脈
趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
2、男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）
3、同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。
4、指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。
游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。
（1）同桌討論。
（2）匯報。
5、你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧�。ㄖ该x）
6、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂，指名分角色配樂讀）
設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。
四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)
1、教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。
2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
3、教師巡視，展評指導(dǎo)。
4、組詞、造句。
設(shè)計意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！（開火車認(rèn)讀生字）
2、去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3、字讀好了，還會讀詞語嗎？（開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。）
4、大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（“展開”“搖頭”“停下”）
5、上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！
6、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。
設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。
二、探究學(xué)習(xí)
（一）感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？
�。ǘ⿲W(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。
1、小水珠。
�。�1）你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？
�。�2）我們一起來讀一讀這一段。（生齊讀）說說小水珠躺在荷葉上在干什么。（生：眨著亮晶晶的眼睛。）
�。�3）你們也眨眨自己的眼睛吧�。ㄉ赫Ｑ劬Γ�
�。�4）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
�。�5）指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？（教師出示搖籃圖）就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。（讓學(xué)生閉目想象）誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？（指名讀、齊讀）
2、小蜻蜓。
�。�1）哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
（2）你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？
（3）你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。
�。�4）你們還見過什么東西是透明的？
�。�5）同桌讀，比賽讀，表演讀。
3、小青蛙。
�。�1）小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢�。ǔ鍪菊n件）
�。�2）誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
�。�3）你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？
�。�4）好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！（播放歌曲《小青蛙》）
�。�5）小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！
4、小魚兒。
�。�1）同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。
（2）小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？（笑嘻嘻）
�。�3）指名讀小魚兒高興的樣子。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、回歸整體
1、荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！
2、讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。
四、拓展延伸
1、小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？（荷葉）
2、你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。
3、說話練習(xí)：荷葉是________的________。
設(shè)計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。
五、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？（出示“臺、放、魚、朵”）觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？（范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。）（出示“朵”）要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆？（范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。）
設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2、學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
1、小動物頭飾。
2、生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）
（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？
（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）
�。�3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2、把圓圈改成綠色的。
�。�1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3、板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？
四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？
1、課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴？
2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
三、小組合作，探究問題。
（一）生字詞的學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。
2、交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3、檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
4、解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）
�。ǘ┚x課文，重點(diǎn)段落的研讀。
1、小水珠部分。
�。�1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠��？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！
�。�2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
2、小蜻蜓部分。
（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀？（停機(jī)坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是什么啊？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀
�。�2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！
（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？
3、小青蛙部分。
�。�1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷葉當(dāng)成了什么？
（2）指名讀。
（3）齊讀。
4、小魚兒部分。
（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？
（2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
�。�3）指名讀，齊讀。
�。�4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知，歸納總結(jié)。
展示臺：
1、在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。
2、在班內(nèi)展示。
五、鞏固新知，拓展練習(xí)。
�。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？
�。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）�！�
（二）學(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）
1、觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。
2、范寫。
3、描紅。
4、練習(xí)。
六、作業(yè)
制作本課的生字卡片。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計11
一、謎語導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看看誰能最快猜出�！跋癖P不是盤，立在水中央，小魚游過來，把它當(dāng)作傘�！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：
荷葉圓圓（識記“荷”字。）
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文。
2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂？讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。
�、賹W(xué)生讀課文，找生字。
②出示帶有拼音的詞語，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生照樣子說說，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學(xué)生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫�！�
�、艹鍪颈菊n的生字（不帶拼音），學(xué)生先認(rèn)讀，再交流識字的方法。
a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……
b、用做動作的方法：“搖”、“停”
c、根據(jù)形旁識字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提手旁跟動作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關(guān)（蹲）。
d、編兒歌識字：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊�！保ㄍ！⒒@、膀）
e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山�！保ňВ�
⑤游戲，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會跳入水中，荷葉就會轉(zhuǎn)變成生字。
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié)：
1、這節(jié)課，你記住了幾個生字？（開火車檢查）
2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么？
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