四年下冊《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的四年下冊《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
四年下冊《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
⑴能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會成語的含義。
、朴谩啊m然……可是……”說句話。
2、能力目標(biāo):
、排囵B(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力。
、颇軌虮硌,再現(xiàn)課文情境。
3、情感目標(biāo):
做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。
【教學(xué)過程】
一、課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個故事,我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?
二、讀中生疑,讀中探究
1、請同學(xué)們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。
3、師:這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?"季梁是怎么勸,那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?
4、師:出示:“……雖然……可是……”
你們能不能仿照這個例子說說話?
5、師:板書:不解、告訴、誠懇
6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?
7、季梁是一個什么樣的人呢?
8、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的'想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什么?
9、理解“固執(zhí)己見”的意思。
10、師:你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。
11、師:我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。
12、學(xué)生進(jìn)行評議。
13、師生分角色朗讀。
三、放飛想象,體會寓意
1、請同學(xué)們想象:楚國在南方,而那個去楚國卻往北走,結(jié)果會怎樣呢?
2、通過這篇課文你明白了什么道理?
師小結(jié):通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個人如果走的方向不對,是實現(xiàn)不了目的
“南轅北轍”諷刺了目的與行動相反的人。
《南轅北轍》告訴我們,行動和目的相反,無論花多少力氣,也無法達(dá)到目的。
另一個故事則諷刺了那些行動與目的相反的人。希望我們不要成為這樣的人。
四年下冊《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能聯(lián)系上下文及生活實際理解課文中的詞句,讀懂故事,理解寓意,并理解成語“南轅北轍”的含義。
2、認(rèn)讀四個生詞,理解“盤纏”的詞義。
3、通過多讀,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂故事,理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語“南轅北轍”的含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師詢問學(xué)生每天上學(xué)都怎么來到學(xué)校,有坐公交車來的嗎?坐幾線車?如果讓你上道對面坐車,能按時到校嗎,為什么?(讓學(xué)生初步體會如果方向錯誤,是不能到達(dá)目的地的。)
師:但古代有一個人明明要去的地方在南邊,可他硬要往北走,他能到達(dá)目的地嗎?讓我們一起來研究這個問題,好嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)(師板書課題《南轅北轍》)
二、解釋文題
師:南、北,我們都知道,是兩個相反的方向。但“轅”和“轍”指的又是什么呢?(師出示馬車圖,講解“轅”和“轍”的本意)
師:馬車本來向南走,車轍印也應(yīng)該隨之向南,怎么會反而向北呢?讓我們在課文中尋找答案好嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┏踝x課文
師:自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式認(rèn)識它。(生自由朗讀課文。)
。ǘ┱J(rèn)讀生詞
師:課文都讀完了,有不認(rèn)識的詞嗎?這課生詞很少,誰能領(lǐng)著大家讀一讀?(出示書中4個生詞,指名領(lǐng)讀。)
對于學(xué)生提出的不理解的詞語,教師結(jié)合課文幫助學(xué)生理解,如“盤纏”。
(三)講讀課文
1、指名朗讀課文,然后概括主要內(nèi)容。
2、這個人的朋友是怎么提醒他的呢?用——在書中畫出來,然后匯報。
。◣熣n件出示朋友三次提醒的句子)
3、學(xué)生練習(xí)朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo),并板書“方向錯誤、越走越遠(yuǎn)、不能到達(dá)”這幾個詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生找出這個人回答的話,用~~~~~線畫出,教師相應(yīng)出示句子,并板書“馬快、車夫好、盤纏多”這幾個詞。
5、練習(xí)朗讀四次對話。兩生配合讀,師生配合讀,體會同樣的詞語可以有不同的讀法。同桌練讀,男女生配合讀。
6、分析這個人能否到達(dá)楚國,讓學(xué)生說明理由。
7、如果你遇到這個人會對他說什么呢?
8、這個人雖然馬快,車夫好,盤纏也多,但是他方向錯了,再好的條件也只能使他離楚國越來越遠(yuǎn),而且他還不聽別人善意的提醒,所以他是到不了楚國的。
9、師:現(xiàn)在你能講一講“南轅北轍”是什么意思嗎?這個故事在告訴我們什么道理呢?
四、拓展寓言。
師:通過一個故事來揭示一個道理的文章叫做“寓言”。你還知道哪些寓言?教師再拓展幾個寓言,讓學(xué)生查找并了解寓意。
五、板書設(shè)計:
方向錯誤越走越遠(yuǎn)不能到達(dá)
四年下冊《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計3
一、教材簡介
《南轅北轍》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文下冊第八單元的一篇課文。
二、教學(xué)目的
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白無論做什么事情,必須先把方向搞正確,或者說,方向?qū)︻^,條件越好,成績越大;方向錯了,則適得其反。從小培養(yǎng)學(xué)生做事多思考的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)思路
(一)、創(chuàng)設(shè)情景
出示生字“轅”“轍”讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說一說這兩個字這什么要有“車字旁”,你認(rèn)為這與什么有關(guān)?(老師將這兩個字貼在黑板上),鼓勵學(xué)生積極發(fā)表個人意見,激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識儲備,然后組織學(xué)生來學(xué)習(xí)一則與這兩個字有關(guān)的寓言故事,教師提出問題:“這則寓言故事說明了什么道理?”請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。
。ǘ⒆灾鲗W(xué)文,初步理解課文內(nèi)容
1、自讀課文,用自己喜歡的方式解決生字。
2、聽錄音,讓學(xué)生注意生字的正確讀音。
3、同桌讀文,注意糾正字音
4、四人小組活動,選自己喜歡的段落讀一讀。
。ㄈ、細(xì)讀課文,理解寓意
1、指名朗讀這則寓言故事,老師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)角色的特點(diǎn)和語氣來朗讀,(注意‘不解的問’‘誠懇地說’‘固執(zhí)己見’的讀法。)
2、小組內(nèi)分角色朗讀,試著加上動作表演。
3、指名一小組學(xué)生上臺表演并加上動作。(師生評一評)
4、自讀課文,邊讀邊想:
小組內(nèi)討論
。1)、季梁提醒他什么?為什么?
(2)、他接受勸告了嗎?他錯在哪里?
(3)、用自己的話說出本故事的寓意?
四、男女生表演朗讀全文。
五、總結(jié):學(xué)完了這則寓言你想說些什么?
六、實踐作業(yè)
請你在生活中觀察和思考,什么樣的事情是“南轅北轍”?(如果發(fā)現(xiàn)了就告訴親人、老師和同學(xué))。
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