三峽之秋教學設計
作為一位杰出的教職工,常常需要準備教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編收集整理的三峽之秋教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
三峽之秋教學設計1
設計理念
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想,突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線,在讀中理解,在讀中想象,在讀中體會,在讀中發(fā)展,在讀中創(chuàng)新。
學習目標
一、知識目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
二、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。
三、技能目標
培養(yǎng)學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。
學習重點
體會一天當中三峽景物的特點。
學習難點
從字里行間體會作者熱愛三峽的.真摯情感。
學具準備
網(wǎng)絡教室、課件、麥克風等。
課時劃分
一課時
教學方法
觀、讀、說、寫四結合。
學習方法
組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
學習過程
一、檢查預習,激趣導入
1、學生交流利用從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。(1)讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。(2)請去過三峽旅游的同學說說三峽的風光和感受。
2、放三峽風光。
今天,就讓我們跟隨作家方紀走進三峽,共同領略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
二、初讀課文,整體感知(培養(yǎng)自主探索能力)
1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問題。
2、學生分小組自學,小組交流、討論。
3、生匯報。
、僬勈斋@。
、谫|(zhì)疑問難。
學生自由談,對于提問有價值的學生進行表揚,同時找出有代表性的問題。
三、熟讀課文,想象畫面
本文語言優(yōu)美,仿佛是一幅幅美麗的圖畫,非常適宜學生邊讀邊想畫面,感受三峽美。并及時指導學生練習有感情地朗讀,在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落,邊讀邊想,抓住重點詞想畫面。(展示:教師通過畫面,引導學生突破重點。)
2、朗讀指導。
。1)分小組讀。(按興趣,可分為早、中、午、晚四個小組)
(2)小組比賽朗讀,學生評儀,教師相機指導朗讀。
四、美讀課文,體會情感
1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落,配上合適的音樂。要求:讀出自己的感受,以各自的體會去朗讀課文。
2、請學生配樂朗讀,學生評價。
3、活動:制作《三峽之秋》音樂風光解說片
(1)討論關于“音樂風光解說片”制作的有關知識。(要有合適的音樂作背景,要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料,要配上感情的的解說。)
。2)為學生提供各種資源。(包括:①背景音樂若干段;②圖片資料50幅;③PowerPoint應用程序;④麥克風。)
(3)學生按興趣分組,組成研究、制作小組,分工合作,制作片子。
。4)成果匯報交流。全班同學參與評價,評選出最佳片子和最佳解說員。
五、課外實踐
1、喜歡文學的你,摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2、喜歡朗誦的你,配樂朗誦自己喜歡的段落。
3、喜歡唱歌的你,用自己熟悉的旋律,配上自己填的詞。
4、喜歡畫畫的你,畫出你心中三峽。
5、喜歡寫作的你,可仿照文章的寫作方法,寫一篇《校園之秋》。
6、喜歡旅游的你,為三峽寫一段廣告詞,為三峽作宣傳。
三峽之秋教學設計2
教學目標:
1.認識本課7個生字,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光,背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法,體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動
教學重點:
正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風光,.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。
課時分配:
兩課時
教學準備:
圖片資料、課件
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:
初讀課文,了解課文內(nèi)容
一、檢查預習,導入新課。
1、指名讀課文,檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書課題:三峽之秋)
二、請同學們認真讀課文,選最喜歡的部分自學,在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應該怎樣讀。
三、小組討論交流,教師巡視指導。
四、全班交流,讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。
五、進行課文朗讀比賽。
六、指導寫字:
“累”字,上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折,這樣顯得美觀!
駁”字的最后一筆是捺,不要寫成點。
第二課時
教學內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文
一、導入:
上節(jié)課,同學們已經(jīng)初步領略了三峽之秋的美麗,這節(jié)課我們進一步走進三峽,去感受三峽的壯觀于獨特。
二、學習課文。
(一)默讀課文,說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的,在課文中找到相關句子,畫一畫,說一說。
(二)在不同時間里,三峽的景色有怎樣的.不同?自己讀課文,將你最喜歡的語句讀好,一會請你來講一講,三峽美在哪里?
(三)匯報交流
根據(jù)學生匯報,及時指導,抓住重點詞語進行朗讀,體會感情
1、總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語,有激情。
4、黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。語速可以慢一些,溫柔一些。
5、在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
三、教師總結:
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫,在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”,字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句,寫在積累本上。
板書設計:
三峽之秋
時間特點景色
早晨明麗(露水橘柚樹)
中午熱烈陽光長江
下午平靜霧倒影
夜寧靜、朦朧月亮月光
三峽之秋教學設計3
教學目標 :
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文,領略三峽秋天的美景,使學生受到熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點:
讀懂課文,領略三峽秋天的美景。
教學難點 :
學習作者的寫作方法。
教學時間:一課時
課前準備:預習課文 搜集關于三峽的資料 錄音帶
一、導語 :
三峽像一副連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區(qū)。交流搜集到的關于三峽的資料。
二、以讀為主,讀中探究
1、自主讀書
要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
(1)以學習小組為單位交流學習情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
。2)提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
。▊人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)
三、指導朗讀
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀,指導學生根據(jù)自己的.感悟,把優(yōu)美的畫面,真摯的情感讀出來。
四、結束語:
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景,使我們認識到了三峽不同時間的美麗,學習作者這種寫作方法,使自己的文章也變得條理清楚。
五、作業(yè) :
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
三峽之秋教學設計4
教材分析
三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成,全長200多公里,河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點眾多。尤其是中秋時節(jié)的三峽,愈發(fā)顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看,當秋色把橘柚樹染成綠得發(fā)黑的顏色,累累的果實掛滿枝頭時,三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開始,分別用5個自然段的篇幅向我們介紹不同時間段里三峽的景色特點。這篇課文的敘述順序非常明顯,是按時間順序?qū)懙。每段首句做了提示。三峽之秋很美,描寫三峽的詞句也很美。除了引導學生積累課后所列的詞語外,還可以仔細品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落。
教學建議
教學目標:
1.認識本課7個生字,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光,背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法,體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動
教學重點:正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風光,學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。
課時分配:兩課時
教學準備:圖片資料、課件
備課人:初鵬
備課時間:
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容
一、檢查預習,導入新課
1、指名讀課文,檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書課題:三峽之秋)
二、請同學們認真讀課文,選最喜歡的`部分自學,在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應該怎樣讀。
三、小組討論交流,教師巡視指導。
四、全班交流,讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀
五、進行課文朗讀比賽
六、指導寫字:
“累”字,上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折,這樣顯得美觀。“
駁”字的最后一筆是捺,不要寫成點。
第二課時
教學內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文
一、導入:上節(jié)課,同學們已經(jīng)初步領略了三峽之秋的美麗,這節(jié)課我們進一步走進三峽,去感受三峽的壯觀于獨特。
二、學習課文
。ㄒ唬┠x課文,說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的,在課文中找到相關句子,畫一畫,說一說。
。ǘ┰诓煌瑫r間里,三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文,將你最喜歡的語句讀好,一會請你來講一講,三峽美在哪里?
(三)匯報交流
根據(jù)學生匯報,及時指導,抓住重點詞語進行朗讀,體會感情
1、總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語,有激情。
4、黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。語速可以慢一些,溫柔一些。
5、在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
三、教師總結:本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫,在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”,字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句,寫在積累本上
板書設計:三峽之秋
時間特點景色
早晨明麗(露水橘柚樹)
中午熱烈陽光長江
下午平靜霧倒影
夜寧靜、朦朧月亮月光
三峽之秋教學設計5
教材分析:
《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文,主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課,重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會作者表達的思想感情,同時還要仔細品味,注意積累課文中優(yōu)美的語言。
設計理念:
本課設計運用了“自主閱讀,點撥方法,品賞感悟,升華延伸”的自主學習模式,力求學生在進行自主學習的過程中,能在教師的點撥引導下,科學地搜集和運用有效信息,加深理解和體驗,實現(xiàn)自主閱讀,引入批注,展示個性化閱讀,提高自主學習的能力,豐富學生語文素養(yǎng)。
教學目標:
1、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會作者表達的思想感情。
2、讓學生在閱讀中領會文章的表達順序,學習抓住特點描寫景物的方法。
3、通過自我批注與誦讀,感受三峽秋天獨特的美,積累文中優(yōu)美的語言。
一、創(chuàng)設情境,鋪墊美
1、學生小組合作交流長江三峽的有關資料。
2、通過剛才的資料交流,你對長江,對三峽了解多少呢?
3、匯報交流。
4、引出課題。是啊,三峽群峰聳立、雄奇壯麗,就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到,區(qū)區(qū)一個三峽,古往今來,關于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去,那么每一公里的峽江就有詩作近百首!三峽到底有何神奇的魅力,吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢?三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?今天,就讓我們走近著名作家方紀先生,領略他筆下美妙迷人的三峽之秋。(板書課題:三峽之秋)
。怠⑦@是第14課,右上方的米字號表示什么呢?(這是一篇略讀課文)
是的,略讀課文就是要同學們運用以前學過的方法來閱讀,盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手,請同學們把閱讀提示再好好默讀一遍,看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。
【設計意圖:如何把握精讀課文與略讀課文學習方式的不同,歷來是語文教學中容易被遺忘的一個重點。提醒學生認清這是一篇略讀課文,這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學習方式的不同,引導他們綜合運用以前學過的閱讀方法,培養(yǎng)自讀課文的能力!
二、自主表達,感知美
1、自由讀文,結合課前預習,想想三峽的秋天給你留下印象最深的.是什么?
2、生自由讀文,思考。
3、匯報交流。
4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象,作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢?(板書:時間順序)
(師引說)是的,課文先點出了三峽秋天已經(jīng)來臨,然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物?磥韺懽黜樞?qū)τ谝黄恼轮陵P重要。(引導看黑板上學生的板書)看看這些特點分別是寫哪個時間的?
5、生匯報。
【設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計重在從學生對文本的整體把握入手,珍重學生對課文、對三峽秋天的直覺感受。在學生匯報時請他們選擇一兩個文中或者自己想到的詞語,概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢?學生的思路一下子就會被打開,許多書本中沒有的詞語充滿課堂,教師同時相機讓他們簡單說說理由,并讓學生把詞語寫到黑板上,這樣既拓展了文本內(nèi)涵,也還給了學生學習的自主權。】
三、批注感悟,欣賞美
1、這么豐富的三峽秋天的美景,向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落,找出來,美美地讀一讀,然后再把它讀給小組的同學聽,并把你為什么喜歡這個部分跟小組的同學交流交流,好嗎?
2、生自由練讀,小組交流。
3、集中交流,品讀賞析。
【設計意圖:本環(huán)節(jié)設計重在引導學生品讀文章精彩句段。教師先集中指導一段,然后引導學生遷移學法,同時讓他們找出自己喜歡的段落及句子,把自己的感受以批注的形式記錄下來,并通過朗讀來表達自己的喜歡之情,帶領學生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中。】
四、交流感悟,創(chuàng)造美
。、剛才,我們跟隨著方紀先生領略著三峽秋天這么豐富的美,真讓我們陶醉了。昨天,老師在讀這篇文章的時候,就被文章如詩的語言再一次感染,情不自禁地寫了一首小詩,想聽聽嗎?
師誦讀小詩:三峽的秋天是成熟的
綠的葉 黃的果
還有那 迷人的清香
成熟的氣息飄滿整個峽谷
。、現(xiàn)在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦!黑板上的這些詞語你能用上的就用上,把你眼中三峽的秋天用詩歌表達出來,能說幾句就幾句,好嗎?自己先試試吧。
。场⑸杂蓽蕚。
。、集中交流。
5、小結:多美的語言。⊥瑢W們回家之后不妨把這些串在一起,再修改修改,相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。
【設計意圖:“注重語言的感悟、積累和運用”是新課標所大力提倡的!度龒{之秋》一文有著如詩般的語言,課末引入詩歌試寫,旨在引導學生將從本課中積累到的語言作一次梳理,表達出自己獨特的思考與感受。】
五、課外鏈接,拓展美
總結延伸:方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學們回家后,好好讀讀課文,把文中你最喜歡的句段積累下來,也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章,如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
三峽之秋教學設計6
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文,方紀先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序,抓住不同時間景物的特點,描寫流暢,韻律感強烈,瑯瑯上口,適合學生朗讀。學生自讀課文,既讓學生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文,針對文章特點、單元訓練重點和學生實際,本課的教學目標是:認識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容,學習作者來按時間順序,抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛三峽,熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序,抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。
二、說教法
為完成本課時教學目標,突破難點,宜將情境教學法貫穿始終,并輔以重點詞語突破,圖文結合,反復閱讀等教學方法完成本課時教學。
三、說方法
通過本單元的教學,學生已經(jīng)具備了一定的.學習能力,所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法,學習本課時內(nèi)容。
四、說程序
(一)創(chuàng)設情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū),但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此,授課時可用1、語言描述激發(fā)學習興趣(長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷);
2、聽學生介紹搜集的資料;
3、欣賞《三峽風光》等三個步驟,逐步引入本課教學。
。ǘ⿷{借情境鑒賞美
在學生進入情境后,可引導學生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點,并抓關鍵詞句學文,重視比喻句的學習,抓住詞句的形象點現(xiàn)象,體會景物的特點。
具體學習過程:①出示學習方法的要求:在書上圈圈重點詞、劃劃重點句,注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響,它們有哪些特點嗎?②按照談—思—議—讀的方法,全班同學一起學習課文的第一段。(成熟—果實累累—喜悅);③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學,然后全班交流匯報,出示課件、感情朗讀。
時間 特點 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學們好嗎?出示課件《山峽風光》,配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設計:
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
三峽之秋教學設計7
課標要求與分析:
《三峽之秋》與語文課標中“在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法,在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關。本課設計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式,力求學生在進行自主學習的過程中,能在教師的點撥引導下,實現(xiàn)自主閱讀,引入批注,展示個性化閱讀,提高自主學習的能力,豐富學生的語文素養(yǎng)。
教材分析:
《三峽之秋》是教科版五年級下冊語文第六單元教材第85-87頁的內(nèi)容。描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景。作者通過認真細微地觀察與體驗,抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化,按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時間順序,以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法,把長江三峽描繪的氣象萬千,充滿生機和靈性。靜心地品讀著文章,就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河,對偉大祖國母親的贊美之情。
學情分析:
五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識,但他們視野還不夠豐富,本節(jié)課將引導學生在自主學習的基礎上,主動與同學交流,去體會文章中的景物美、文字美、情感美,領悟作者的寫作意圖,與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞,自然而然地產(chǎn)生對大自然,對祖國山河,對偉大祖國的無比熱愛之情。
教學目標:
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點,積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文,感受長江三峽秋天之美;
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達的情懷,激發(fā)學生熱愛祖國山河,熱愛偉大祖國的感情。
3、學習按照時間順序描寫自然景物的方法,領悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
教學重點:
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達的情懷,激發(fā)學生熱愛祖國山河,熱愛偉大祖國的感情。
教學難點:
學習按照時間順序描寫自然景物的方法,領悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
教具準備:多媒體課件
教學流程:
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、今天我們來“神游”一番金秋的三峽。下面,結合大家課前搜集到的資料,哪一位同學來簡單介紹一下三峽?(生充分介紹)
2、剛才同學們介紹的長江三峽,“聽起來很美”,那么,三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準備了一段錄像,請大家一起來欣賞。[放三峽風光片] 欣賞了三峽的美麗風光,大家印象最深的是什么?(美)
3、錄像中的三峽真美,作者方紀筆下的`三峽更美。今天這節(jié)課,就讓我們繼續(xù)走進三峽,感受三峽之秋的神韻。(板書課題)
二、交流感悟,感受美
(一)、請同學們打開課本,快速瀏覽課文,思考:課文是按什么順序?qū)懙?[學生自學][全班交流]
1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙?(時間順序)。
2、大家是從哪些詞語中看出來的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)
(二)、自主探究
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們,請同學們齊讀這一段,找到答案?(成熟)從哪里看出來?(學生充分說)三峽的秋景如此迷人,那么你們最喜歡哪個時間的三峽? 請用自己喜歡的方式自學2-5自然段,找到答案。
出示自學提示:
(1)自讀課文,勾畫描寫三峽秋天景色及特點的語句。
(2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句,體會這些修辭手法的作用。(學生自學)
2、全班交流
早晨(1)學生充分說。(2)教師引導:三峽早晨的特點是什么?(明麗)進一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導學生觀察圖畫理解)(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂,(播放音樂)帶著自己的感受自由讀,指名讀。
中午(1)中午的三峽有什么特點呢?(熱烈)(學生充分說)(2)你見過熱烈的場面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點的?(3)出示:“中午,群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息!
(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)
拓展:還能把長江比作什么?
小結:中午的三峽充滿了生機,是如此熱烈,這無比旺盛的生命力,不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?
帶著自己的體會朗讀,讀出雄勁、熱烈的氣勢,評讀,男生讀。
下午(1)出示三峽神女峰的圖片?戳藞D片,你有什么感覺?(霧多)(2)這是什么時候的三峽?(下午)(3)出示:“下午,太陽還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學生說,老師補充)(4)講解:“長江平靜而輕緩地流淌,變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)(5)此時的長江和中午的長江比較,怎么樣?能用一個詞概括嗎?(平靜)(6)男女生分讀3.4自然段,讀出熱烈、平靜的感覺。
夜晚 三峽的夜晚景色如何?(1)學生充分說。(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火,江心的燈標………搖曳”.師進一步解釋:漁火是亮的,夜是暗的,駁船是動的,夜是靜的,以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法,更能體現(xiàn)夜的寧靜。(3)讀這一段,讀出靜的感覺。
月夜(1)說到這寧靜的三峽之夜,有一樣景物不得不提,那就是------月亮。下面請同學們閉上眼睛,老師讀,你們邊聽邊想,你仿佛看到了什么?(2)三峽的月色到底獨特在哪呢?大屏幕出示“這時…………從山上掛下來”。學生談理解,教師補充:因為山是墨一般的黑,所以月光才顯得特別皎潔,因為山高、峽谷深,所以月亮才會像瀑布那樣凌空飛降,像素錦那樣直掛下來。(再次強調(diào)比喻句)(3)只有三峽才有如此美妙的月色,能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎?(自由讀,推薦讀)
學習最后一自然段:是呀,月光如水,多奇妙呀!這就是三峽的秋天,“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段。(2)作者在最后點明這天的時間,你覺得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應開頭,起強調(diào)作用)
三、積累內(nèi)化,回歸美
作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美?
1、學生闡明觀點
2、師補充:(抓住景物特點描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)
3、小結:這節(jié)課,我們感受到了方紀筆下美麗的三峽,希望在平時的學習和生活中,同學們也能善于觀察和積累,以便于書寫自然之美。
四、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。(要求:進行細致的觀察,寫出具有本地特點的秋天景色,并能夠運用一定的修辭手法)
三峽之秋教學設計8
教學目標:
知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法:通過自主探究、想象,領略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀:體會作者對秋之三峽的贊美之情,并從中受到美的`熏陶。
教學重難點:在讀中想象三峽之秋的美景,學習按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準備:三峽風光圖片、朗讀配樂。
教學方法:情境朗讀,自主探究。
教學流程:
一、圖片導入
1、學生欣賞三峽風光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游,西起四川奉節(jié)白帝城,東至湖北宜昌南津關,由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,全長139千米。)
(2)描寫三峽的古詩,《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文,理清順序。
思考:全文是按什么順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究,重點研讀。
1、出示學習要求:
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物,體現(xiàn)了三峽的什么特點,圈畫出來。
2、自主探究,匯報交流,師板書,指導朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗
中午——長江——熱烈
下午——長江、霧——平靜
夜晚——長江、月——寧靜
3、思考:文章的開頭和結尾有什么作用?
4、問:全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段,能有感情的讀一讀嗎?(配樂)
五、總結。
六、小練筆
模仿本文寫法,寫一篇習作或片段:參考題目《校園之春》,寫完后出示一到兩篇交流。
板書:
三 峽 之 秋
早晨 —— 明麗
中午 —— 熱烈
下午 —— 平靜
夜晚 —— 寧靜
三峽之秋教學設計9
教學目標:
1、情感目標:體會作者表達的感情,激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情。
2.、知識目標:理解詞語在課文中的意思,品味文章優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法。
3、能力目標:理清文章的描寫的順序,學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。
教學重難點:
1、學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。
2、激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情
教學準備:
1、學生課前收集有關三峽的資料。
2、教師準備三峽風光片,課件。
教學時間:二課時
教學過程:
第二課時
一、復習導入
課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?(板書:時間順序)現(xiàn)在就讓我們帶著美好的情感乘著語言文字這艘小舟,去看看三峽美麗的景色吧!
二、品讀賞析。
(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文,思考。
1、你認為哪些景物的描寫最美,把你的感受批注在書上,并美美的讀出來。
2、每個時間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么,用一兩個詞來說說。
(二)、根據(jù)學生交流的情況,對文章進行講解。
通過剛才的學習,相信同學們已經(jīng)有了很多感觸和收獲。談談你的感受吧!
1、早晨
(1)你來說說說早上三峽的特點?(板書:明麗)
(2)從哪些地方看出來這個特點的?生讀句子
(3)你能結合課文內(nèi)容,說說什么是“綠葉金實”嗎?
(4)誰能用自己的體會,把這種明麗的特色讀出來?
2、中午
下面誰來接著介紹其他部分的景物?
(1)你能用書上的詞語說說你的感受嗎?(板書:熱烈)
(2)文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈?
(3)出示改變了的句子。
中午,群峰披上金甲,陽光照在水面上,長江奔騰流去;同時又把它的光輝,投向兩岸峭壁。
變一變,還能感受到長江的熱烈嗎?(不能)
(4)、出示完整的句子。
中午,群峰披上金甲,陽光在水面上跳躍,長江也變得熱烈了,像一條金鱗巨蟒,翻滾著,呼嘯著,奔騰流去;同時又把它那激蕩跳躍的光輝,投向兩岸峭壁。
對照兩個句子看一看,為什么變一變就不能感受到長江的熱烈了呢?
(關鍵詞和比喻句,更能體會文章的感情,能使文章更生動、更形象。)
(5)、抽生讀,其他同學想象畫面。全體學生自由讀文
3、下午
(1)展示圖片,一邊看一邊思考著是什么時候的景色?(下午)你的判斷依據(jù)是什么呢?(霧)
(2)、在這段中那些景物的描寫很美呢?你來讀一讀。
(霧美——青色、透明;長江美——明亮的帶子,平靜、輕緩)(板書)
(3)、通過朗讀比較中午和下午三峽的不同,板書下午三峽的不同的特點(平靜)
如果把中午的三峽比作充滿活力的小伙子,那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女,如果說中午三峽的特點是熱烈,那么下午三峽的特點就是——平靜
下面請同桌兩個同學互相讀一讀,一個讀3自然段,一個讀四自然,感受他們不同的特點。
4、夜
(1)請生談夜的景物的美。
擬人的作用,使三峽充滿生機和靈性。
為什么像驚醒了一般?(因為夜很靜。)(板書)
(2)關于夜晚,誰還有補充?
讀一讀月出的景色。
(3)、三峽的景物到底獨特在哪兒?
這時,月亮和山的陰影,對比得異常明顯——山是墨一般的黑,陡立著,傾向江心,仿佛就要撲跌下來;而月亮,從山頂上,順著直立的深深谷壑,把它那清冽的光輝,一直瀉到江面,就像一道道瀑布凌空飛降,又像一匹匹素錦從山上掛下來。
師:因為山是墨一般的黑,所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫月光);因為山高、峽谷深,所以才會像瀑布那樣凌空飛降,又像一匹匹素錦那樣直掛下來。
(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過自己的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎?請同學們自己讀讀這個句子(自己讀、推薦讀)
5、就像一道道瀑布領空飛降,又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!
6、點明最后一個自然段:這一天,正是中秋。(ppt出示)
正因為它是中秋,所以:月光像一道道瀑布……(引讀)
最后一段和第一自然有什么關系嗎?(前后照應)
這也是我們在寫作中常用的一種方法,希望大家在平時的寫作中能借鑒,為己所用。
三、讀美文。
在這美麗浪漫的秋天,作家方紀帶我們游覽了美麗的三峽,你最喜歡什么時間的三峽?你能讀讀嗎?
1、配樂朗誦自己喜歡的段落。
2、抽讀。
看來同學們對三峽的美感受都很深,縱然我們有千言萬語,也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文,選擇喜歡的.段落背一背。
四、贊美景。(隨機掌握)
師:課文學完了,大家還有什么要說的?沒有發(fā)言的同學,可以先講。
生一:我感到三峽太美了,長大了一定要去看看。
師:不必等長大,假期有機會就可以去。
生二:我覺得作者寫的這篇課文很好,很有特色,很吸引人。
閱讀丁丁東東的視角,根據(jù)自己上課時的獨特體驗和收獲寫下“我的視角”。
五、回顧總結。
三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的,讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫的這么美,表達了對大自然的喜愛之情。
除此之外作者還運用了一些寫作上的方法。
1、作者描繪景物時,抓住了景物的特征,(指板書)早上,……。三峽的早中晚各有不同的美,那么,《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)
2、此之,作者還運用了比喻、擬人的修辭手法,使文章更加形象、生動。
希望同學們在寫作中能學習這種寫作方法,為自己的文章添色!
最后,讓我們在一首描述三峽兩岸風光的古詩中結束這次三峽之旅吧!全班齊誦:《早發(fā)白帝城》。
六、寫美景。
這節(jié)課我們感受了作家方紀筆下的三峽,希望在生活中,同學們也能善于觀察和積累,書寫自然之美。
現(xiàn)在正是秋季,老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片,請同學們仔細觀察后,借鑒本課的寫法,完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點進行描寫的方法,運用比喻、擬人等修辭手法,寫一段100字左右的片段,題目自擬。)
三峽之秋教學設計10
一、教學內(nèi)容:
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,讀了之后,仿佛置身其中。(1課時)
二、教學要求:
1、理解一天當中三峽景物的不同特點,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文,體會表達的'思想酌情。
3、學習抓住特點描寫景物的方法
三、教學重點、難點:
體會一天當中三峽景物的特點。
四、教學方法:
自讀自悟、觀、讀、想、寫四結合。
五、學生學習方法
組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:
課件《三峽風光》或教學圖片。
七、教學程序:
一、檢查預習,導入新課。
1、學生交流利用從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。
2、長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫圈。今天,讓我們走進三峽,共同領略三峽之秋的神韻。
3、板書課題。
二、初讀課文,質(zhì)疑問難。
1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問題。
2、學生按要求自學。
3、討論交流。
。1)談收獲。
。2)質(zhì)疑問難。
學生自由談,對于提問有價值的學生進行表揚,同時找出有代表性的問題。
三、再讀,深入理解。
1、提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學,在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應該怎樣讀。
2、學生按要求自學。
3、小組討論交流,教師巡視指導。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法:小組代表到臺前匯報自學成果,其他學生補充,評比朗讀情況。教師適時點撥,出示課件。
學生發(fā)言可抓住以下要點:
。1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
(2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
(3)中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。
。4)黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。
。5)在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀,加上及時的評價,使學生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
▲教學小結:
1、本節(jié)課開始時提出的問題,你懂了嗎?
2、三峽,以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓,而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢?請同學們課下展開調(diào)查,并相互交流。
【三峽之秋教學設計】相關文章:
《三峽之秋》教學設計05-16
課文《三峽之秋》教學設計【精選】03-24
三峽之秋教學設計10篇12-08
《三峽之秋》教學設計(通用13篇)08-09
《三峽之秋》教學設計范文(精選12篇)06-20
《三峽之秋》教學反思03-03
三峽之秋教學反思03-14
三峽之秋教學反思11-02
《三峽之秋》教學反思03-13