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      2. 西師大《z zh》教學設計

        時間:2021-12-16 18:29:33 教學設計 我要投稿

        西師大《z zh》教學設計

          作為一名專為他人授業解惑的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編精心整理的西師大《z zh》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        西師大《z zh》教學設計

          教學目標

          1?學會聲母z、zh,能在四線格中正確書寫。會讀音節zi、zhi及其四聲。

          2.運用以前學過的拼音方法,準確拼讀帶有z、zh的音節。并能借助兒歌區分平、翹舌音。

          教學重點

          讀準平、翹舌音和它們的音節。

          教學準備

          教師:教學掛圖、相關的拼音卡片。

          學生:自主拼音本。

          課時安排

          2課時。

          第一課時

          課時目標

          1?學會聲母z、zh和整體認讀音節zi、zhi及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

          2?能借助兒歌區分平、翹舌音。

          教學重、難點

          讀準平、翹舌音。

          教學過程

          一、復習舊知識,導入新課

          師:小朋友們,從開學到現在老師天天帶大家到拼音王國里玩,認識了很多字母娃娃,你們還記得它們嗎?來,跟它們打個招呼吧!

          生齊讀單韻母和聲母卡片(注意:單韻母發音響亮,聲母讀得短而輕)。

          師:同學們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調皮了,最愛玩捉迷藏的游戲,它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里,讓我們一個一個地把它們找出來,好不好?

          二、學習聲母z、zh

          1?學習z。

          (1)觀察圖1。師:找到了嗎?仔細看圖,說說你發現了什么。

          生仔細看圖思考后回答。

          ①圖上有一支紫色顏料,擠出的顏料形狀就像z。

          ②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。

          學生興致勃勃地看情境圖,不知不覺中了解了所學聲母的音和形。

          (2)教師范讀。因為發音時舌頭平平的,所以z又叫平舌音。

          生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

          (3)師:小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住?學生選擇自己喜歡的方式記形,如編順口溜:像個2字zzz。

          鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

          (4)練習zi的四聲,提示相關標調規則。學生練習。

          (5)兒歌鞏固:

          老鼠出洞,zī zī zī。

          我愛紫色,zǐ zǐ zǐ。

          我會寫字,zì zì zì。

          師教讀。生練讀后表演。四聲的學習不是孤立的,這里設置了生動的'情境和語言環境。

          2?學習zh。

          (1)出示圖2。師:還有一個字母娃娃是誰呢?

          生觀察圖2后回答。

          (2)師:zh比平舌音z多了什么?生觀察后回答。

          h在這兒不念h,只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音。可用順口溜幫助記憶:“椅子一靠,舌頭就翹。”

          (3)師:誰已經會讀了,當小老師教教大家。

          生教讀,領讀,分組讀,指名讀。對比讀zzh,加上手勢。

          尊重學生的個性差異,讓會讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。

          (4)師:用什么方法記住zh的樣子呢?

          生自選方式識記。

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