四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
文本解讀:
本組的專題是“中外童話”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話進(jìn)行學(xué)習(xí),并以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。而同步教材的拓展性閱讀也安排了八篇不同作家、不同風(fēng)格的童話,而在此次的群文閱讀中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及童話的不同特點(diǎn),安排了《鹿樹(shù)》、《最棒的還是我自己》、《小青石》這三篇風(fēng)格迥異、揭示的中心各不相同的作品!堵箻(shù)》是要我們感受一份溫馨的關(guān)愛(ài);《最棒的還是我自己》是讓孩子們?cè)陂喿x中出除了感受童話的樂(lè)趣之外要學(xué)會(huì)樹(shù)立自信;《小青石》一文讓孩子們通過(guò)閱讀和小青石一樣感悟人生的真諦是平凡也是一種快樂(lè),只要我們做的事對(duì)別人有意義。同時(shí)讓孩子們?cè)俅巫哌M(jìn)那奇妙的童話世界,去了解童話的內(nèi)容,品味童話的語(yǔ)言,體會(huì)童話的特點(diǎn)……進(jìn)一步感受童話的魅力,在童話的世界里盡情地徜徉、幻想……從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課屬于童話閱讀的進(jìn)一步拓展閱讀指導(dǎo)課,這種課型就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與閱讀能力,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從原來(lái)的一節(jié)課只讀一篇文章,甚至是兩節(jié)課學(xué)習(xí)一篇文章的精讀到一節(jié)課進(jìn)行多篇的閱讀,并通過(guò)進(jìn)一步的指導(dǎo)讓學(xué)生逐步形成自己的讀書(shū)能力和習(xí)慣。在課堂上,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的童話故事及故事中人物的認(rèn)識(shí),交流讀書(shū)的方法,師生一起總結(jié)閱讀方法,并利用這些方法進(jìn)行閱讀。
。1)在童話故事的閱讀活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題質(zhì)疑、猜故事入手從而激起孩子閱讀童話的熱情,從而潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。
(2)讓學(xué)生在童話推薦活動(dòng)中了解更多有趣的童話故事,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到閱讀童話給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
。3)通過(guò)閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話,掌握讀懂童話人物和道理的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1。多媒體課件。
2。多篇紙質(zhì)打印的童話故事。
3。學(xué)生《閱讀記錄表》。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及通話特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)閱讀人教版同步閱讀教材《鹿樹(shù)》、《最棒的還是我自己》、《小青石》童話故事,了解童話內(nèi)容以及所表達(dá)的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片(出示課件本組課文中的插圖)看看你們能不能一看就說(shuō)出這篇文章的題目?
2、這些童話故事告訴了我們什么道理?你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎?(學(xué)生回答童話所表達(dá)的道理,并歸納童話的特點(diǎn)。)
3、童話這么有趣,你能寫(xiě)一篇童話嗎?(教師歸納:只要賦予你身邊的事物生命、思想并展開(kāi)幻想,你也能寫(xiě)出有趣的童話。)
4、我們用“從課題進(jìn)入”的方法來(lái)再一次走進(jìn)童話。(出示課件童話故事題目)相信通過(guò)同學(xué)們的閱讀和交流,會(huì)進(jìn)一步了解和喜愛(ài)童話!
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》、《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及童話特點(diǎn)和寫(xiě)作要求,激發(fā)學(xué)生閱讀童話興趣。
二、師生共讀閱讀童話
(一)、從童話故事的題目,你以為這些童話可能寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的故事,告訴我們什么道理?(學(xué)生展開(kāi)想象,各抒己見(jiàn)。)
設(shè)計(jì)意圖:
“課題進(jìn)入法”可以從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)思維想象能力,學(xué)生充分利用所掌握的童話特點(diǎn)、童話寫(xiě)作方法,針對(duì)課題進(jìn)行幻想童話故事內(nèi)容。如果學(xué)生所幻想的童話故事和要閱讀的童話故事相同,則閱讀就達(dá)到了要求。反之學(xué)生又多掌握一個(gè)童話故事。
(二)、教師下發(fā)閱讀材料、學(xué)生《閱讀記錄表》,強(qiáng)調(diào)閱讀注意事項(xiàng),提出要求。
1、了解童話故事內(nèi)容,對(duì)比和自己之前想象的童話故事是否相同。
2、讀了這些童話故事,你想說(shuō)什么,有哪些收獲?
3、學(xué)生閱讀,并填寫(xiě)《閱讀記錄表》。
。ㄈ、檢查學(xué)生閱讀情況
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互交流一下,看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。
2、教師收集三篇《閱讀記錄表》投影到屏幕上,學(xué)生自由發(fā)表和這幾位同學(xué)不同的見(jiàn)解。
3.這幾篇童話里你最喜歡哪一篇,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容?(生交流,師引導(dǎo))。
《鹿樹(shù)》──溫馨關(guān)愛(ài)(一只奔跑的鹿,為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹(shù)呢?)──美好的向往。
《最棒的還是我自己》──充滿自信(從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的'經(jīng)歷中,你想說(shuō)什么?)──擬人化描寫(xiě)。
《小青石》——服務(wù)他人(兩塊被山水沖到岸灘的小石頭,有著不同的理想,他們各自的理想是什么呢?后來(lái),小青石的理想有什么變化?)——樹(shù)立理想。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生利用教師在教學(xué)中教給的閱讀方法和學(xué)生《閱讀記錄表》要求,閱讀童話。使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透,有機(jī)整合。
。ㄋ模⑵瑪喾窒、精彩賞析
孩子們,讀了這三篇童話,老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的心,能談一談或者講一講,然后告訴大家為什么嗎?(提個(gè)小小的要求,在匯報(bào)之前,請(qǐng)你先說(shuō),說(shuō)是哪篇文章的什么地方。)
1、《最棒的還是我自己》
“最棒的還是我自己,”小木偶對(duì)自己說(shuō),“因?yàn)槲也慌滤,不怕曬,我還能游泳!贬槍(duì)這句話你想說(shuō)什么?
2、《小青石》
“一年又一年,不知過(guò)了多少年,不知有多少萬(wàn)人踏過(guò)這塊小青石。有時(shí)候是布鞋在它上面跳過(guò),有時(shí)候是草鞋在它上面跑過(guò),有時(shí)候是皮鞋在它上面走過(guò),有時(shí)候是赤腳在它上面踩過(guò)。小青石看見(jiàn)了許多許多人的腳,它覺(jué)得非?鞓(lè)!彼鼮槭裁从X(jué)得非?鞓(lè)?
3、《鹿樹(shù)》
(1)、樹(shù)根說(shuō):“鹿小弟,我原一是一棵樹(shù)。樹(shù)被伐走了,只剩下根留在這里?墒牵瑯(shù)給一只小鳥(niǎo)許過(guò)愿,答應(yīng)它明年春天一了,鹿樹(shù)上做窩下蛋孵娃娃?墒,樹(shù)沒(méi)有了……”樹(shù)根非常傷心,他天天為了小鳥(niǎo)擔(dān)心,擔(dān)心什么呢?自己,(補(bǔ)白)
。2)、一只奔跑的鹿為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生探究,鹿的美好愿望,美好的心靈)
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)意義,加深印象
。ㄎ澹、學(xué)生總結(jié)所得,學(xué)生推薦童話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
童話特點(diǎn)
擬人化描寫(xiě) 《最棒的還是我自己》——————充滿自信
豐富的想象 《小青石》———————感悟人生
美好的向往 《鹿樹(shù)》——————溫馨關(guān)愛(ài)
設(shè)計(jì)意圖
板書(shū)的設(shè)計(jì)重在簡(jiǎn)潔、明了。了解通話特點(diǎn)的同時(shí)知道童話蘊(yùn)含的道理。
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