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快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過程】
一、猜一猜
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я朔荻Y物，高興嗎？這是老師向魔術(shù)師討的魔法盒哦，這可是一個(gè)神奇的魔法盒，里面有很多東西，一起來猜猜，會有些什么呢？
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了�。ò鍟贺S富的想象）
二、講一講
1.師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請生聽，猜測）
2.師：噓，安靜點(diǎn)，我再仔細(xì)聽聽。喲，我好像聽到了雞蛋和石頭的說話聲，可它們在說什么呢？哪位聰明的孩子來猜猜？
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。
（師點(diǎn)評：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了�。�
3.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
�。◣燑c(diǎn)評：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）
過渡語：有沒有同學(xué)有不一樣的想法，他們在一起不是比硬，而是……
預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）
1.雞蛋會說自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會怎樣夸耀自己呢？
3.那到底誰的本領(lǐng)大呀？兩個(gè)人爭得面紅耳赤，誰也不服誰，得找個(gè)人來評評理，找誰呢？他會怎么說？
4.從xx的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處。
過渡語：孩子們，雞蛋和石頭一見面，一定要比個(gè)你死我活，吵得不可開交嗎？他們可不可以是朋友呀？
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）
1.朋友之間會做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會怎樣？你來假設(shè)一下，會有什么困難？
5.他們在一起的時(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會怎么做？
（師點(diǎn)評：一波三折，生動(dòng)有趣！）
師過渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場創(chuàng)作。孩子們，有沒有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過一把創(chuàng)作癮。（板書：編童話故事）
三、寫一寫
1.開動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫什么？
2.同學(xué)們既可以寫剛剛講的雞蛋和石頭的故事，也可以選用以下題目：《驕傲的氣球》《聰明的猴子》《貪吃的小魚》《桌子的煩惱》《刺猬的衣裳》《花草比美》……
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫什么？怎么寫？提示：
�。�1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
�。�2）猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
�。�3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過這件事告訴我們什么道理呢？
�。�4）桌子會有些什么煩惱呢？后來怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子！
�。�6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過渡：孩子們，接下來就請你展開豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫下來，一會兒我們一起分享！
四、評一評
1.自我修改
師：寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭取讓你的故事更精彩！
3.讀故事
誰最勇敢，第一個(gè)上來講故事？（抽生讀自己寫的.童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語和不通順的句子。）
4.師相機(jī)點(diǎn)評
�。�1）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者！
�。�3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》！好不好。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的故事。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？
生：喜歡。
師：在我們的大閱讀活動(dòng)中，你們一定讀了許多童話故事吧？
生：是的。
師：那么誰愿意說說你讀過哪些童話故事？
生：讀過《三只小豬》，《三只公牛和獅子》，《獅子和狐貍》……
二、討論童話的特點(diǎn)
1.講故事
同學(xué)們，你們在課外一定讀了許多童話故事吧。那么誰愿意說說你讀過哪些童話故事？
2.討論研究童話的特點(diǎn)
同學(xué)們讀過這么多童話，那么大家想一想：這些童話故事有哪些共同的特點(diǎn)呢？
(1)學(xué)生分組討論。
(2)交流過程中，要明確三個(gè)特點(diǎn)：
�、偻捁适露疾皇钦嫒苏媸拢际亲髡咄ㄟ^大膽的想象創(chuàng)作出來的。(說明：雖然這些故事都是想象的，不是真的，但它與現(xiàn)實(shí)生活都有一定的聯(lián)系，它必須以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是合情合理的，有現(xiàn)實(shí)可能性的，絕不是胡編亂造的。)
（板書：想象創(chuàng)作）
�、谕捴猩婕暗降闹魅斯疾皇钦嫒�，而是些動(dòng)物、植物或者是一些想象中的人物，但是它們在作者筆下都把它們想象成人了，也就是把它們都人格化了。
�。ò鍟褐魅斯烁窕�
�、酃适露加幸饬x，讓人讀了之后，都會從中悟出一些道理。
�。ò鍟褐v明道理）
小結(jié)：看來，想象是人們超越時(shí)間、空間和生活常理的限制而產(chǎn)生的種種的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它會讓小貓、小狗說話，讓花草樹木言語、會行動(dòng)，讓所有的事物會哭會笑，讓它們像人一樣有語言、有行動(dòng)、有思想、有感情，創(chuàng)造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動(dòng)有趣的故事來，讓人們?nèi)ラ喿x、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。
3.激發(fā)創(chuàng)作興趣
同學(xué)們，你們想不想也當(dāng)一次小作家，讓自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中去自由自在地翱翔，去尋找那神奇的故事，創(chuàng)造一個(gè)美麗的童話呢？今天老師請來了一些小動(dòng)物，你們看他們都是誰？在你的印象中，他們都各有什么特點(diǎn)？(指名回答)
三、學(xué)生想象創(chuàng)作，編故事
1.下面請同學(xué)們看大屏幕，指名讀作文提示。
同學(xué)們，看了這些提示，你明白了嗎？明白了什么？學(xué)生自由交流對作文要求的`理解，教師相機(jī)指導(dǎo)：
(1)任意選擇其中比較集中的小動(dòng)物。
(2)想象一下它們之間可能發(fā)生的故事。
除了黑板上的要求，有沒有哪位同學(xué)還能送給大家一點(diǎn)寫作文時(shí)必須注意的小提示呢？(題目、書寫、分段……)
2.下面就請同學(xué)們考慮一下：你想選擇哪些小動(dòng)物來寫，它們之間會發(fā)生了什么事？讀了這個(gè)故事你要使人們明白什么道理呢？
3.激趣：
看來編一個(gè)童話故事并不難，只要你展開豐富的合理的想象就一定會創(chuàng)作出一個(gè)美麗的童話。同學(xué)們早已等不及了，都躍躍欲試了，那你們就根據(jù)提示自由地去想象，大膽去創(chuàng)作吧！
四、匯報(bào)創(chuàng)作
1.學(xué)生講述故事，指名學(xué)生讀自己的童話故事。
2.學(xué)生評議：你認(rèn)為這位同學(xué)編的故事有哪些優(yōu)點(diǎn)？還有哪些缺點(diǎn)？(學(xué)生點(diǎn)評不夠充分，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充，如：語言優(yōu)美，故事情節(jié)完整，能將說明的道理點(diǎn)出來……)
注：沒有編完的同學(xué)也可以先找?guī)讉�(gè)好的讀一讀，其余的同學(xué)可以為他補(bǔ)充。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們編了很多好聽、有趣的故事，但是，由于時(shí)間的關(guān)系，沒有寫完的同學(xué)請利用課后時(shí)間完成。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
本次習(xí)作是在以“童話”為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)之后，是在以“讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解，對童話故事有了一定的興趣。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過本次習(xí)作──寫童話故事，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣;初步領(lǐng)會編童話的方法;培養(yǎng)學(xué)生想象與表達(dá)的能力，讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于表達(dá);感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能展開豐富的想象編童話故事
2、把故事情節(jié)寫得生動(dòng)有趣。
3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作課件
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，讓想象變得豐富。
1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
最近，我們讀了許多的童話故事，認(rèn)識了許多童話人物，今天，老師還為大家請來了一位童話人物，看看它是誰呢？(課件：出示小蜈蚣的圖片)
咦，它在說什么呢？(課件：出示小蜈蚣說的話。)
一起讀一讀。今天這節(jié)課我們就要根據(jù)這句話來寫童話故事。
2.激趣提問。
讀了小蜈蚣說的這句話，你有什么問題呢？看看誰的問題最能引起大家的興趣。
(學(xué)生提問。教師將問題板書在黑板上。)
3.教師相機(jī)引導(dǎo)：
(1)鞋從哪兒來的呀？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：買做……
(2)是一些什么樣的鞋呢？咱們想象一下？
A學(xué)生想象
B教師啟發(fā)想象：咱們還可以讓想象更豐富一些，來，老師給你們一些啟發(fā)。(課件出示圖片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、帶帶鞋)也許還有？
4.小結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生朝后想。
大家都根據(jù)小蜈蚣說的這句話在想小蜈蚣有鞋之前的事，(課件)咱們把它歸納為朝前想。(板書：朝前想)帶著這些問題大家還想到了故事中一些有趣的地方�，F(xiàn)在，小蜈蚣已經(jīng)有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又會發(fā)生哪些有趣的事呢？咱們在想的時(shí)候哇，不僅可以朝前想，還可以朝后想。(板書：朝后想)
好吧，就按照咱們所總結(jié)出的方法，(課件)根據(jù)老師的提示和你們自己所想的問題在音樂聲中，展開豐富的想象，想一想吧。
(1)學(xué)生交流，師相機(jī)用詞歸納并板書學(xué)生故事中的情節(jié)。
孩子們想出了哪些有趣的故事呢？咱們?nèi)詢烧Z地說說看。
(2)小結(jié)：剛才孩子們按照“朝前想，朝后想”的思路展開了豐富的想象，(板書：想象豐富)根據(jù)小蜈蚣的一句話想出了這么多有趣的故事。老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一個(gè)有趣的故事片段。
(二)例文引路，將情節(jié)寫得有趣。
1.學(xué)習(xí)例文寫法。
(1)咱們來讀讀這個(gè)童話片段�？纯垂适轮心膫�(gè)地方最有趣，小作者又是怎樣將故事寫得有趣的。
課件出示片段：
小蜈蚣那一百雙丁丁鞋穿在腳上立刻便響起了美妙的音樂，樂得它一會兒伸伸這條腿，“丁丁丁──”一會兒跺跺那只腳，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)──”它興奮地說：“我的鞋子會唱歌！我的鞋子會唱歌！”一群小鴨子正好走過，也跟著音樂的節(jié)奏，左擺一下，右搖一下，還哼起歌來：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大嬸聽見了，也一邊扭著她那肥肥的腰，一邊揮著她那厚厚的掌。大象可羨慕了，對小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”
(2)你覺得這個(gè)故事中哪個(gè)地方最有趣呢？
教師相機(jī)板書：“說”起來;“動(dòng)”起來。
(3)小結(jié)：看來，讓童話中的人物說起來了，動(dòng)起來了，故事就會變得有趣了。(板書：故事有趣)
而且一個(gè)個(gè)童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前，咱們就能讀著文字把故事表演出來了。想試一試嗎？
(4)師讀故事，全體學(xué)生演童話片段。
現(xiàn)在，你們就是小蜈蚣，狗熊大嬸，小鴨子，大象了，咱們看著文字該說就說，該動(dòng)就動(dòng)�？梢哉酒饋韱�。
多有意思呀！等會我們也要也像這位小作者一樣寫出童話故事中最有趣的一個(gè)片段。如果我們真正地讓童話故事中的人物說起來了，動(dòng)起來了，我們也能將自己寫的故事表演出來。
(三)課堂練寫。
1.同桌互說，互演故事。
打算寫哪一段呢？(課件)讀讀咱們的'寫作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一邊說一邊把最有趣的地方表演給同桌看。
課件出示寫作要求：
“請你寫出童話故事中最有趣的片段�？梢杂孟铝刑崾咀鏖_頭，也可以自編：
(1)小蜈蚣終于有鞋穿了，它決定將所有的鞋都穿上……
(2)小蜈蚣穿著它那漂亮的鞋子走出了家門……
(3)小蜈蚣決定去商店買鞋了…………”
2.課堂練寫故事情節(jié)。
在孩子們的故事中，有的小蜈蚣穿上了隱身鞋，有的小蜈蚣將自己的跳跳鞋送給了森林里的朋友們……還有哪些有趣的故事呢？趕緊寫下來吧�？纯凑l能讓故事中的人物說起來，動(dòng)起來。最好還能讓我們讀著故事就能表演起來。
學(xué)生習(xí)作。
(四)評改習(xí)作。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評改兩篇。
誰愿意將自己寫的故事片段與大家一起分享？其他同學(xué)邊聽邊看看故事中的童話人物說起來沒有，動(dòng)起來沒有。
優(yōu)美的朗讀會讓你的故事更有吸引力。
2.學(xué)生自改。
接下來，請大家自由地讀一讀自己編的故事，對照要求進(jìn)行修改。課件出示修改要求。
3.改后習(xí)作欣賞、評價(jià)。
(1)哪位孩子愿意將自己修改后的童話與我們一起分享分享？
其他孩子可注意看看他的故事中，童話人物說得怎么樣，動(dòng)得怎么樣。
(2)哪些同學(xué)還愿意將自己習(xí)作中寫得最有趣的地方與大家一起分享？
(五)拓展，總結(jié)
你們看，我們大家根據(jù)一個(gè)句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就編出了這么多想象豐富的故事，還試著讓童話中的人物說起來，動(dòng)起來，咱們的故事也變得越來越生動(dòng)有趣了。相信孩子們在以后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)采用這樣的方法還能編出更多有趣的童話來。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象。
讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義。
讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件，小動(dòng)物的圖片地圖片等
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
什么叫童話，童話具有什么特點(diǎn)。學(xué)生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。
第一步：編童話
想一想：“我們”來干什么了？
課堂上，為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？再想象一下，它們之間可能會發(fā)生什么？讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，進(jìn)行討論，交流。啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會說些什么話？神態(tài)怎么樣？
第二步：講童話
小組內(nèi)互相交流
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說的.、做的會有怎樣的改變？
第三步：演童話
到草地上玩一回“童話游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第五步：改童話
互相修改，“誰喜歡我的劇本？”
學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
針對現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，家長尤其是祖輩的過分溺愛，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生多種不良個(gè)性、行為、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、愛發(fā)脾氣、不合群、以自我為中心等，防礙幼兒身心健康成長。因此，我設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，旨在通過故事中的人物使幼兒得到啟發(fā)，讓幼兒明白一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。糾正幼兒的某些不良個(gè)性行為，促進(jìn)幼兒的健康成長。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解故事內(nèi)容，并能簡單概述出來。
2、知道朋友之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。
3、體驗(yàn)幫助他人的快樂感受。體驗(yàn)集體繪畫的.快樂。
�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］
1、教學(xué)課件，故事掛圖及相關(guān)道具。
2、故事背景圖、彩筆。
[活動(dòng)過程］
聽《花仙子》的音樂，幼兒邊唱歌邊拍手進(jìn)入活動(dòng)室，幼兒在地毯上坐下。
開始部分
師問：今天我們來到花的世界，小朋友們感覺心情怎么樣？
幼兒：高興快樂等等。
師問：那當(dāng)你高興快樂的時(shí)候，你會怎么樣表現(xiàn)出來呢？
幼兒：告訴我的好朋友xxx和xxx還有xxx，然后大家一起跳舞唱歌等。
師：你們有這么多的好朋友啊，但是有一個(gè)叫林立的小朋友就跟我們不一樣，他一個(gè)朋友都沒有。今天老師就給小朋友們帶來一個(gè)非常好聽的童話故事，名字就叫做《精靈王國之旅》
基本部分
1、教師結(jié)合教學(xué)掛圖完整講述第一遍故事。請幼兒回答問題。
2、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合教學(xué)課件分段講述第二遍故事。并請幼兒回答問題。
3、出示相關(guān)頭飾，老師與小朋友一起邊表演邊講述。進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
4、小朋友你們想不想去精靈王國旅游��？教師出示故事背景圖，小朋友們看漂亮嗎？這就是精靈王國，你們想不想把自己的快樂也帶給小精靈呢？（想）好，現(xiàn)在就請小朋友們把你自己畫到精靈王國里面去和小精靈們分享快樂！
�。�1）幼兒合作繪畫，并用教師提前準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行裝飾。
�。�2）裝飾完成，把自己的快樂帶給小精靈。
當(dāng)小朋友們像快樂小精靈那樣每做一件快樂的事，心里面就會開一朵美麗的花，快和你的朋友們比一比誰的花最多。
結(jié)束部分
一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。我們在擁有快樂的同時(shí)不要忘了把快樂帶給其他的小朋友，現(xiàn)在就讓我們把快樂帶給他們。在歡快的《花仙子》的音樂聲中走出活動(dòng)室。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡潔的語言表述。
2.培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語交際的`積極性和主動(dòng)性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會講童話故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動(dòng)有趣即可。
2.投影片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。ǔ鍪旧謭D）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⒓幽膫�(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。
2.組織交流，充分實(shí)踐
（1）比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動(dòng)有趣。
�。�2）小組交流，推選代表。
�。�3）代表參加全班交流。
（4）自主探究評說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價(jià)哪一組講得最好？為什么？
3.評價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)
�。�1）表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
（2）請“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
4.課外延伸，強(qiáng)化交際
請小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)生分析
從學(xué)生在自主審題后寫的故事情況來看，學(xué)生對編寫童話故事很感興趣。但是未能把故事經(jīng)過表達(dá)很清楚。在第二單元學(xué)習(xí)了描寫語言的不同方式，并且在后面幾個(gè)單元的小練筆、作文中都有學(xué)習(xí)運(yùn)用。本次習(xí)作主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用描寫對話來把故事經(jīng)過寫清楚、有趣一些。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事，培養(yǎng)豐富想象力。
過程與方法
1、先寫后導(dǎo)，評改結(jié)合。
2、點(diǎn)撥表達(dá)技巧，通過學(xué)會如何描寫對話來把故事經(jīng)過寫清楚、使故事內(nèi)容更有趣。
知識與技能
1、在編寫故事過程中運(yùn)用描寫人物對話的表達(dá)方法。
2、初步學(xué)習(xí)把故事經(jīng)過表達(dá)清楚。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能把自編的童話故事寫清楚，有趣。
難點(diǎn)
能運(yùn)用描寫對話的方式把故事編寫清楚、有趣。
師生前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、課余閱讀童話故事，選擇自己覺得最有趣的故事利用平時(shí)課前演說時(shí)間進(jìn)行分享。
2、嘗試?yán)L畫自編故事，并在堂上寫下來，教師從中了解學(xué)情。
3、師以學(xué)生的日記為范例，指導(dǎo)學(xué)會欣賞分析，掌握描寫對話的方法。
學(xué)習(xí)過程
課中
活動(dòng)一
1、對比評析兩篇習(xí)作，說說自己讀后的感受。先評價(jià)寫得好的`方面，再給建議。
2、給第二篇習(xí)作提建議：在哪里加上對話描寫，經(jīng)過會更清楚、更有趣；嘗試一起編對話。
1、在學(xué)會賞析基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容方面評析兩篇學(xué)生習(xí)作。
2、引導(dǎo)學(xué)生可以通過質(zhì)疑來發(fā)現(xiàn)故事經(jīng)過在哪里沒有寫清楚，然后就在哪里加上對話描寫。
活動(dòng)二
自己根據(jù)剛才指導(dǎo)的方法進(jìn)行再寫，把經(jīng)過寫清楚。
提示修改方法。
活動(dòng)三
同桌交流，互相提建議。再修改。
個(gè)別指導(dǎo)。
活動(dòng)四
對比評議第二篇習(xí)作，明確下一步修改要求。
引導(dǎo)學(xué)生對比評改第二篇習(xí)作，提出修改詞句的要求。
課后
活動(dòng)一
進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。
個(gè)別指導(dǎo)。
活動(dòng)二
全班交流。評星級。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求去評價(jià)。
小結(jié)：在我們的成長中，少不了閱讀童話故事，因?yàn)橥捁适陆o我們帶來快樂、帶來豐富的聯(lián)想，里面的動(dòng)物植物等物體有著人類的感情，活靈活現(xiàn)，也激發(fā)了我們豐富的想象力，讓我們繼續(xù)熱愛童話，編更多有趣的童話吧。
作業(yè)布置
1、把故事端正抄寫在作文本上。
2、把故事講給家人聽。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造性的想像，使他們頭腦中產(chǎn)生豐富的日常生活的表象。
2、通過抓讀寫聯(lián)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話語言的特點(diǎn)，初步掌握比喻、擬人、夸張等方法。
3、采用由扶到放、由仿到創(chuàng)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生編寫童話的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
F1ash動(dòng)畫課件
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話（2'）
同學(xué)們，童話是通過做夢一樣的想像來編寫的新奇有趣的故事。老師知道你們都愛聽童話、愛讀童話，你們心里一定也裝著許多童話故事。這節(jié)課為了幫助同學(xué)們練就一雙想像的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，老師將帶著大家一起走進(jìn)童話的世界。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1、同學(xué)們已學(xué)過不少有關(guān)童話的課文，想一想：哪些事物給你留下了深刻的印象？（學(xué)生自由說）老師呀在這也給你們準(zhǔn)備了。
�。ǔ鍪菊n件：童話課文的圖片：有陶罐和鐵罐、鹿和獅子、字典公公家里的爭吵）
你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)？同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
�。ㄕn件分別出示課文給人們的啟示的內(nèi)容，并指名學(xué)生讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過或聽過的童話中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道，滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（師生總結(jié)：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人以啟迪）
板書：
1、大膽的想像
2、恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張
3、給人以啟迪
同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。
（課件出示：童話的特點(diǎn)1、采用夸張的手法，2、采用擬人的手法，3、童話里的事物都有象征意義。）
在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好��！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：創(chuàng)編童話）
三、由扶到放，培養(yǎng)能力（10'）
1、老師今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥�，大家看看它們是誰？能談?wù)勀銓λ鼈兊腵印象嗎？
(課件：動(dòng)物圖片，并給動(dòng)物一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià))
這些動(dòng)物們共同生活在一個(gè)美麗的大森林里，每天過著快樂而又幸福的生活�？捎幸惶欤覀兘苹暮傁壬鷧s把這份和諧打破了。到底發(fā)生了什么事呢？
�。ㄕn件：在一座美麗的大森林里，有一只非常狡猾的狐貍。一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然，歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方留下了口水……）
�。ㄕn件：編說提示：1、狐貍此刻看到了什么？在想些什么？又會說些、做些什么？2、它為什么會不停地留口水？3、結(jié)果會怎么樣？）
2、分組討論
同學(xué)們，剩下的空間就留給你們了。大家認(rèn)真地思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出最佳的故事。
小組內(nèi)交流。
全班交流匯報(bào)。
3、教師小結(jié)
每個(gè)小組的思路都很清晰，老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動(dòng)筆，老師這里還有一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？
�。ɑ脽舫鍪荆簞�(chuàng)編小錦囊
1、忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
2、動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。
3、大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)，形象盡可能豐滿。）
有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！由于時(shí)間的關(guān)系，我們先寫一個(gè)你最想展現(xiàn)的一個(gè)片斷，最好再給它加上一個(gè)引人注目的題目。
老師在這還給大家準(zhǔn)備了一些好詞好句，希望能為你們的創(chuàng)編故事出份力。
(幻燈出示：好詞好句，供學(xué)生參考)
四、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示
1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）
2、匯報(bào)展示。
誰愿意第一個(gè)把你的童話故事和大家分享？其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。
五、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸
1、提出要求，修改習(xí)作
希望課后大家進(jìn)一步交流一下，互相評一評，自己再認(rèn)真修改一下，使你的故事更完美。（板書：）大家記�。汉梦恼率歉某鰜淼�。有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。
2、提供網(wǎng)站，激勵(lì)創(chuàng)作
聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異，精彩絕倫的童話故事，我真是高興。老師為你們搜索了幾個(gè)童話網(wǎng)站，在這里不但能欣賞到童話，還可以投稿，希望咱班能多出現(xiàn)幾個(gè)小安徒生。
�。ɑ脽舫鍪荆�
3、小結(jié)：
孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
板書設(shè)計(jì)：
大膽的想象
創(chuàng)編童話恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張好文章是改出來的
給人以啟迪
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
聆聽《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、新歌教學(xué)
1、導(dǎo)入：出示圖，教師講《天鵝湖》的故事。
放背景音樂。
2、初聽音樂。
提示：聽到音樂，你感覺小天鵝是怎樣舞蹈的？
聽后討論。
3、復(fù)聽音樂。
讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈？
提示：看誰的動(dòng)作輕盈，能合上音樂。
4、再聽，用打擊樂伴奏。
師：請小朋友選一件樂器微微樂曲伴奏，同時(shí)，請你用耳朵仔細(xì)聽，敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂相適合？
5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
師：這一首曲子好嗎？你想知道是誰寫的嗎？
出示圖片，介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
三、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、導(dǎo)入：請小朋友聽一首樂曲，聽后說說在音樂中聽到什么奇特的聲音，請你用動(dòng)作表示。
�。ㄤ撈俚穆曇簦捎檬肿銮脫舻膭�(dòng)作）
2、初聽音樂。
師；音樂使你想到了什么？
聽后討論。
3、教師講故事。
4、復(fù)聽音樂。
師：請你想象劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。
四、小結(jié)，師生再見。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、表演《小紅帽》
2、改編歌詞
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌
二、新歌教學(xué)：
1、導(dǎo)入：
師：你聽過《小紅帽》的故事嗎？誰能講給大家聽聽？
師生合作講故事
邊講邊出示圖
師：我們把這個(gè)故事邊成一首歌曲好嗎？
2、聽范唱錄音
師：你覺得歌曲怎樣？你會用動(dòng)作來表示嗎？
放錄音，學(xué)生即興表演
師：你能聽出歌曲是一二還是一二三
聽音樂，學(xué)生試拍
3、邊聽音樂，學(xué)生邊打二拍子
4、朗讀歌詞
5、輕聲跟錄音唱歌詞
輕聲跟琴唱歌詞
注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正
連唱，要求聲音輕快，咬字積極
四小節(jié)換氣，換氣前的私憤音符唱得短一些
第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然，后一個(gè)飲稍弱
第五樂句用稍弱的音量演唱
注意唱好每句末尾的韻“ANG”
6、邊唱邊表演
看課本上的圖做動(dòng)作一起練習(xí)：動(dòng)胯托帽，動(dòng)胯揮手，踏點(diǎn)動(dòng)胯，動(dòng)胯揮帽
師：你還會其它的動(dòng)作嗎？
放音樂，學(xué)生邊唱邊表演。
7、師：你能根據(jù)談話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演嗎？
分小組創(chuàng)編
分組表演
學(xué)生評價(jià)
8、跟著老師唱歌譜。
三、小節(jié)，師生再見。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
表演《有一個(gè)人在林中》
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌
二、新歌教學(xué)
1、導(dǎo)入：
師：下面請小朋友聽歌曲猜謎語
聽完后用畫畫下來，猜猜看是什么？
2、聽歌曲錄音，學(xué)生畫畫
教師出示野薔薇，介紹
3、跟老師唱效率兩次
提示：哪兩句是一樣的？有幾處是相同的？
找出相同的.旋律唱一唱。
4、有感情地朗讀歌詞（跟教師讀）
5、輕聲跟錄音唱歌詞
提示：注意弱起的第一個(gè)飲不要“被吃掉”
5164
紫紅的
“紫”一字二音，高音“DO”要唱得肯定，唱準(zhǔn)
采用摸唱法練唱。
6、練唱歌曲
指名學(xué)生唱，其他學(xué)生評價(jià)
7、師：你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來嗎？
學(xué)生分小組分角色表演
教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
匯報(bào)表演。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)：填格子
1、出示DRM三個(gè)音分別讓學(xué)生唱一唱
2、講解要求：
請小朋友任意組合這三個(gè)音，可以DRMDMRMDR等等然后填在書上，形成三組音，想一想，這三個(gè)字母譜怎樣填寫更合適。
3、唱一唱，想辦法讓它們重復(fù)得少些。
4、比一比，看誰唱出的旋律多
一部分學(xué)生在書上填寫，請一組學(xué)生上來操作（在黑板上畫出九個(gè)圓點(diǎn)的格子）
學(xué)生活動(dòng)。
5、把自己填好的唱給大家聽一聽。
四、小結(jié)，師生再見。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
文本解讀：
本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。而同步教材的拓展性閱讀也安排了八篇不同作家、不同風(fēng)格的童話，而在此次的群文閱讀中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及童話的不同特點(diǎn)，安排了《鹿樹》、《最棒的還是我自己》、《小青石》這三篇風(fēng)格迥異、揭示的中心各不相同的作品�！堵箻洹肥且覀兏惺芤环轀剀暗年P(guān)愛；《最棒的還是我自己》是讓孩子們在閱讀中出除了感受童話的樂趣之外要學(xué)會樹立自信；《小青石》一文讓孩子們通過閱讀和小青石一樣感悟人生的真諦是平凡也是一種快樂，只要我們做的事對別人有意義。同時(shí)讓孩子們再次走進(jìn)那奇妙的童話世界，去了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)……進(jìn)一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想……從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課屬于童話閱讀的進(jìn)一步拓展閱讀指導(dǎo)課，這種課型就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與閱讀能力，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從原來的一節(jié)課只讀一篇文章，甚至是兩節(jié)課學(xué)習(xí)一篇文章的精讀到一節(jié)課進(jìn)行多篇的閱讀，并通過進(jìn)一步的指導(dǎo)讓學(xué)生逐步形成自己的讀書能力和習(xí)慣。在課堂上，教師通過對學(xué)生熟悉的童話故事及故事中人物的認(rèn)識，交流讀書的方法，師生一起總結(jié)閱讀方法，并利用這些方法進(jìn)行閱讀。
�。�1）在童話故事的閱讀活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會從課題質(zhì)疑、猜故事入手從而激起孩子閱讀童話的熱情，從而潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
�。�2）讓學(xué)生在童話推薦活動(dòng)中了解更多有趣的童話故事，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中讓孩子體會到閱讀童話給自己帶來的快樂。
�。�3）通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話，掌握讀懂童話人物和道理的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、多篇紙質(zhì)打印的童話故事。
3、學(xué)生《閱讀記錄表》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及通話特點(diǎn)。
2．指導(dǎo)閱讀人教版同步閱讀教材《鹿樹》、《最棒的還是我自己》、《小青石》童話故事，了解童話內(nèi)容以及所表達(dá)的意義。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一組圖片（出示課件本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？
2、這些童話故事告訴了我們什么道理？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（學(xué)生回答童話所表達(dá)的道理，并歸納童話的特點(diǎn)。）
3、童話這么有趣，你能寫一篇童話嗎？（教師歸納：只要賦予你身邊的'事物生命、思想并展開幻想，你也能寫出有趣的童話。）
4、我們用“從課題進(jìn)入”的方法來再一次走進(jìn)童話。（出示課件童話故事題目）相信通過同學(xué)們的閱讀和交流，會進(jìn)一步了解和喜愛童話！
設(shè)計(jì)意圖：
通過復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及童話特點(diǎn)和寫作要求，激發(fā)學(xué)生閱讀童話興趣。
二、師生共讀閱讀童話
（一）、從童話故事的題目，你以為這些童話可能寫誰和誰的故事，告訴我們什么道理？（學(xué)生展開想象，各抒己見。）
設(shè)計(jì)意圖：
“課題進(jìn)入法”可以從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)思維想象能力，學(xué)生充分利用所掌握的童話特點(diǎn)、童話寫作方法，針對課題進(jìn)行幻想童話故事內(nèi)容。如果學(xué)生所幻想的童話故事和要閱讀的童話故事相同，則閱讀就達(dá)到了要求。反之學(xué)生又多掌握一個(gè)童話故事。
（二）、教師下發(fā)閱讀材料、學(xué)生《閱讀記錄表》，強(qiáng)調(diào)閱讀注意事項(xiàng)，提出要求。
1、了解童話故事內(nèi)容，對比和自己之前想象的童話故事是否相同。
2、讀了這些童話故事，你想說什么，有哪些收獲？
3、學(xué)生閱讀，并填寫《閱讀記錄表》。
（三）、檢查學(xué)生閱讀情況
1、現(xiàn)在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。
2、教師收集三篇《閱讀記錄表》投影到屏幕上，學(xué)生自由發(fā)表和這幾位同學(xué)不同的見解。
3．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）。
《鹿樹》──溫馨關(guān)愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹呢？）──美好的向往。
《最棒的還是我自己》──充滿自信（從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經(jīng)歷中，你想說什么？）──擬人化描寫。
《小青石》——服務(wù)他人（兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？）——樹立理想。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生利用教師在教學(xué)中教給的閱讀方法和學(xué)生《閱讀記錄表》要求，閱讀童話。使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。
（四）、片斷分享、精彩賞析
孩子們，讀了這三篇童話，老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提個(gè)小小的要求，在匯報(bào)之前，請你先說，說是哪篇文章的什么地方。）
1、《最棒的還是我自己》
“最棒的還是我自己，”小木偶對自己說，“因?yàn)槲也慌滤�，不怕曬，我還能游泳。”針對這句話你想說什么？
2、《小青石》
“一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小青石。有時(shí)候是布鞋在它上面跳過，有時(shí)候是草鞋在它上面跑過，有時(shí)候是皮鞋在它上面走過，有時(shí)候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非�？鞓贰！彼鼮槭裁从X得非�？鞓�？
3、《鹿樹》
�。�1）、樹根說：“鹿小弟，我原一是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里。可是，樹給一只小鳥許過愿，答應(yīng)它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃。可是，樹沒有了……”樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？自己，（補(bǔ)白）
�。�2）、一只奔跑的鹿為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？（引導(dǎo)學(xué)生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）
設(shè)計(jì)意圖
體會意義，加深印象
�。ㄎ澹�、學(xué)生總結(jié)所得，學(xué)生推薦童話。
板書設(shè)計(jì)：
童話特點(diǎn)
擬人化描寫《最棒的還是我自己》——————充滿自信
豐富的想象《小青石》———————感悟人生
美好的向往《鹿樹》——————溫馨關(guān)愛
設(shè)計(jì)意圖
板書的設(shè)計(jì)重在簡潔、明了。了解通話特點(diǎn)的同時(shí)知道童話蘊(yùn)含的道理。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：通過聽《糖果仙人舞曲》、唱《小紅帽》、童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗(yàn)樂曲輕快活潑的情緒。
2.能力目標(biāo)：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
3.思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，使學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生歌唱時(shí)聲音要輕快，積極咬字請楚。唱歌時(shí)4小節(jié)一換氣。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生掌握急吸氣的方法。
教學(xué)理念：
圍繞新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操，良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在音樂的`熏陶下，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，本課主要教學(xué)目的就是通過聆聽、演唱，同的時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
教學(xué)方法：
合作法
感受法
討論法
教學(xué)思路：
1.結(jié)合畫片或幻燈，用生動(dòng)的語言講述《小紅帽》
2.請同學(xué)表演唱《小紅帽》。
3.聽《糖果仙人舞曲》，感受音樂的夢幻色彩。
課件構(gòu)想：
1.《小紅帽》歌曲動(dòng)畫。
2.可愛的城堡
3.做一個(gè)小動(dòng)畫《糖果仙人舞曲》。
教學(xué)過程
1.聽唱《小紅帽》
用聽唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
2.在學(xué)生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
3.可指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演�？梢钥凑n本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編與課本不相同的動(dòng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
4.還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)有趣。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個(gè)個(gè)是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢？
2.大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一大部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢？
3.確實(shí)，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長我們知識。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長道路。那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。
4.今天我們就來編寫童話故事。(板書課題：編寫童話故事)
設(shè)計(jì)意圖
三年級學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛看童話，童話生動(dòng)有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。
二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法
1、編寫童話必須知道童話的特點(diǎn)。前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》，還讀了《駱駝和羊》，請同學(xué)們回憶一下這兩個(gè)故事的主人公分別是誰？故事主要講了什么？我們從中受到了什么啟發(fā)？
2.那童話故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢？(指名說)
3.小結(jié)：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿�，生�?dòng)有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。
(板書：擬人、夸張生動(dòng)有趣想象豐富和生活關(guān)系密切)
設(shè)計(jì)意圖
在例文的啟發(fā)下，體會童話的特點(diǎn)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)。
三、創(chuàng)編故事，展開想像
1.確定主人公。
一聽說我們要編童話故事，動(dòng)物王國的成員爭先恐后地來了，看誰來了？出示課本中推薦的幾種小動(dòng)物。
2.動(dòng)物王國的成員真多呀，有生活在叢林中的`，翱翔在藍(lán)天的，暢游在水里的，穿行在泥土的，你想讓誰走進(jìn)你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。(指名說)
3.故事都是發(fā)生在一定的場景里的，你要編的故事會發(fā)生在哪里？(森林中，小河邊，草叢里……)
4.出示：我編的故事發(fā)生在（），主人公有（），主要寫了（）的事。
學(xué)生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。
5.指導(dǎo)寫法。
理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動(dòng)有趣呢，我們再來讀讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個(gè)故事哪些地方寫得有趣。
預(yù)設(shè)問題指導(dǎo)：
(1)出示句子
A.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。
B.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐問。
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐回答。
對比：第一句生動(dòng)，有趣。對話過程中，加了提示語，能生動(dòng)地寫出人物說話時(shí)神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動(dòng)作神態(tài)的詞語，文中還有很多。
(2)出示句子：
A.駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。
B.羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。
描寫駱駝和羊的動(dòng)作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動(dòng)有趣。
(3)出示句子：他們倆去找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的�！�
老牛的話揭示了故事的道理。
6.一個(gè)好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。那你的故事是想告訴大家什么呢？
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物，通過引導(dǎo)開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過再次回顧讀過的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動(dòng)有趣，并學(xué)會學(xué)以致用。
四、取好題目，寫下故事
1.光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。
2.那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個(gè)題目。
A、以故事主人公命題。B、以事件命題。C、以場景命題。D、以結(jié)局命題。E、以道理命題。
3.學(xué)生獨(dú)立作文
五、自主修改，交流故事
1.故事是否寫得清楚
2.故事是否寫得生動(dòng)有趣。(是否抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。)
3.故事是否包含著道理。
寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。
設(shè)計(jì)意圖
擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個(gè)好方法。教師對學(xué)生的擬題加以評價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫完后反復(fù)修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【設(shè)計(jì)理念】
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想�！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。
2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢？(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)
2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢？結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。
3．指名說說“童話故事”的特點(diǎn)。(師歸納板書：①把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)
4．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來編寫童話故事。
二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法
1．有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。師范讀。
2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個(gè)童話故事主要說了誰？②說了一件什么事？③告訴我們一個(gè)什么道理？
3．讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問題。(略)
4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會改正嗎？
5．師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大！同學(xué)們，你們想不想也來試一試，編一個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢？
三、根據(jù)要求選好內(nèi)容
1．引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過來幫助同學(xué)們認(rèn)識了解的'好處多。
2．(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動(dòng)物？它們都有哪些不好的習(xí)慣？
(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)
3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢？
(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)
4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會有哪些影響？選擇好描寫的對象(動(dòng)物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流�！缎『镒訉懽帧�、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)
四、大膽想象，編寫童話
1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事？這個(gè)故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？從中受到什么啟發(fā)？
2．談話拓展。同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣？(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣，會發(fā)生什么事呢？帶來哪些危害和不良后果？事情的經(jīng)過如何？事情的結(jié)果怎樣？
3．大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事？并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽)
五、交流評議，動(dòng)筆寫作
1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)
2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)
3．學(xué)生動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
設(shè)計(jì)理念
兒童是最具有想象天賦的，引導(dǎo)孩子在海闊天空中張開想象的翅膀，借助交際手段營造視野和空間，由內(nèi)而外的述說，采取層層遞進(jìn)的方式，整合教學(xué)資源，讓教學(xué)更深入，更有活力�；谏尘暗恼Z文課是語言與精神的同構(gòu)過程，口語交際就實(shí)現(xiàn)了這一過程。
教學(xué)目標(biāo)
1本課通過多種訓(xùn)練形式喚起學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。
2利用情景，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的故事，從中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，并能就不明白的地方向人請教。
3說話時(shí)態(tài)度自然大方。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1根據(jù)教材中的情景，制作動(dòng)畫課件。
2課前先用一節(jié)活動(dòng)課讓學(xué)生自由組合，講講和演演自己最喜歡的故事。
3準(zhǔn)備好猴子、小熊、小兔、小豬等動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，明確要求
小朋友，老師從上節(jié)課大家的表現(xiàn)可以看出，你們很喜歡講故事。這節(jié)課就請大家開動(dòng)腦筋，邊看動(dòng)畫片邊想故事，看誰最會看、誰最會想、誰最會編、誰最會說、誰最會演、誰最會聽、誰最會評。
二、綜合活動(dòng)，課前交際準(zhǔn)備
1請一組學(xué)生上臺，即興表演(任一情景、動(dòng)作都可以)。要求全班同學(xué)以同桌為單位，一人閉眼，一人看表演。教師提示孩子：看表演的同學(xué)要認(rèn)真看，并把自己看到的故事講給同桌聽，看誰講得最好。
2講完后，根據(jù)故事內(nèi)容請幾組同學(xué)上臺表演，看誰演得講得最好，評一評。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課
1課件引入，播放聲音：各種小動(dòng)物的笑聲，說話聲，鳥聲，水聲，歌聲……
2展開想象：激勵(lì)學(xué)生大膽想象，說說發(fā)生了什么事。
3根據(jù)學(xué)生的.回答，引出課題：這節(jié)課我們就以“快樂的聚會”來編故事，講故事。
四、指導(dǎo)看圖，了解圖意
1、播放課件：一個(gè)遙遠(yuǎn)的森林里，有一片果園，秋天到了，果子成熟了，河水嘩啦啦地流著，倒映出一片蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空……
2、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察整個(gè)畫面，想象：圖上畫了些什么？這是什么季節(jié)？周圍的環(huán)境怎樣？
3、播放課件：小動(dòng)物們坐在河邊的草坪上吃東西，不時(shí)傳來它們爽朗的笑聲和說話聲，但又聽不清說些什么……
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察草坪上小熊、小猴、小兔、小豬的動(dòng)作、表情，想象小熊、小豬、小猴、小兔各是怎么想的。它們又在說些什么呢？你覺得它們可愛嗎？為什么？(把問題出示在圖的底部顯眼處)
五、分組交流，討論圖意
1、四人小組，交流討論。
提示：孩子們可以按照上面的問題，一個(gè)一個(gè)地討論。只要把圖上的內(nèi)容編具體、說明白，怎么編都好。如果有不懂的地方可以請教老師或其他同學(xué)。
2、全班交流。可互相評議，互相補(bǔ)充，共同完成。
3、教師小結(jié)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)孩子們，表揚(yáng)剛才表現(xiàn)好的同學(xué)(各方面評議)。
評選討論最認(rèn)真小組、較認(rèn)真小組。
六、展開想象，編童話故事
1、獨(dú)立思考，自編故事。
提示：(1)可以根據(jù)圖意編故事，也可以自己編故事。
(2)故事中一定要有圖上的四個(gè)小動(dòng)物，也可以在添加故事情節(jié)基礎(chǔ)上多加幾種動(dòng)物。
(3)故事想好后先自己練習(xí)講講。
2、小組交流。講給小組聽，選小組認(rèn)為最好的故事修改一下。
3、全班交流。自愿上臺把小組的故事講給全班同學(xué)聽，師生共同評議，看誰的故事最有趣，誰講得最精彩。
評選有趣小組、精彩小組、聽得認(rèn)真小組。
七、小組合作，表演故事
1、在小組內(nèi)將編好的故事演一演。(人數(shù)不夠可向其他小組求助)
2、全班匯報(bào)表演，戴上頭飾表演。
3、綜合評議。
評出最佳表演小組，看得認(rèn)真小組。
八、教師小結(jié)
小動(dòng)物們通過它們自己的努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，終于迎來了豐收的季節(jié)，品嘗到果實(shí)的甜蜜，多么不容易呀！希望小朋友也像他們一樣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，迎來你們的豐收季節(jié)。
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