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      2. 小學數學三年級第一單元第3課時《時間計算》教學設計

        時間:2022-09-07 10:59:05 教學設計 我要投稿

        小學數學三年級第一單元第3課時《時間計算》教學設計(精選8篇)

          教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是小編整理的小學數學三年級第一單元第3課時《時間計算》教學設計,歡迎大家分享。

        小學數學三年級第一單元第3課時《時間計算》教學設計(精選8篇)

          小學數學三年級第一單元第3課時《時間計算》教學設計 篇1

          【教學內容】:教科書第5頁,“做一做”,完成練習一第8—11題。

          【教學目標】:

          1、會進行一些有關時間的簡單計算。

          2、經歷進行時間計算的過程,體會方法的多樣化,提高解決問題的能力。

          3、形成珍惜時間的觀念,初步養成珍惜時間的習慣。

          【教學重點】:會進行一些有關時間的簡單計算。

          【教學難點】:結合實際靈活地解決有關時間的計算問題。

          【教學準備】:例2主題圖。

          【教學步驟】:

          一、導入新課

          1、談話:同學們,上節課我們學習了時間單位的簡單換算,現在我們先做一組練習:

          3分=()秒120分=()時5分=()秒

          4時=()分300分=()時180秒=()分

          2、揭示課題:今天我們我們繼續學習有關時間的知識,就是如何進行時間的計算。(板書課題:時間的計算)

          二、教學新知:教學第5頁例2

          1、談話:快樂的暑假結束了,新的學期開學了。小明同學背著書包上學來了——請同學們打開教科書,看第5頁上面的主題圖。

          2、誰能說一說:(1)從圖中你獲得了哪些有用的數學信息?(板書:小明7時30分離家,7時45分到校)(2)要解決的問題是什么呢?(小明從家走到學校用了多長時間?)

          3、提問:小明從家走到學校用了多長時間?怎么解決這個問題呢?你有什么好辦法嗎?請同學們先獨立思考,然后在在小組內交流。

          4、展示匯報:哪位同學來說一說,你是怎樣解決這個問題的?

          可能出現的情況——

          生1:數鐘面上的小格,從7時30分到7時45分,有15個小格,就是15分鐘。板書:數小格

          生2:數鐘面上的大格,從7時30分到7時45分,有3個大格,就是15分鐘。板書:數大格

          生3:7時45分和7時30分都是7時多,直接用45分減30分,算出走15分鐘。板書:45-30=15

          生4:用“終點時間7時45分-起點時間7時30分”,得到經過的時間15分……

          板書:7時45分-7時30分=15分

          終點時間-起點時間=經過時間

          5、提問:小明從家到學校用了15分鐘,這個計算結果對嗎?你是怎么想的?(寫上答語)

          6、比較:剛才同學們用多種方法計算出了小明從家到學校走了15分鐘,你喜歡哪種方法?為什么?

          強調:數格子的方法有一定的局限性,有時候我們身邊沒有鐘表,無法直接數。因此,用算式計算比較方便,以后在解決這樣的問題時要根據實際情況選擇合適的方法。

          7、整理方法:現在請同學們回想一下,剛才我們是怎么解決了這一個問題的?誰來說一說?(先閱讀理解題意,再進行分析和解答,最后進行回顧和反思,看答案是否正確。)板書:閱讀與理解——分析與解答——回顧與反思

          三、鞏固練習

          1、談話:同學們,學習的價值在于應用。剛才我們一起學習了用“終點時間-起點時間”得到“經過的時間”。你能運用剛才所學的知識完成下面的練習嗎?愿意挑戰一下自己嗎?

          2、完成教科書第5頁下邊“做一做”。

          (1)學生獨立完成。挑兩名學生演板。

          (2)集中評講:9時-8時40分,分鐘部分不能直接相減,怎么辦呢?根據1時=60分,先從9時中借出1時變成60分,然后再減:9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分

          3、拓展訓練:

          (1)完成練習一第9題。

          評講時強調:起點時間+經過時間=終點時間

          (2)補充題:某單位每天上午8:00上班,要求全體員工提前20分鐘到達單位,請問員工最晚何時到達單位?

          評講時強調:終點時間-經過時間=起點時間

          4、完成練習一第8題。

          5、完成練習一第10題。

          四、課堂小結

          1、提問:同學們,不知不覺我們已經完成了今天的學習任務。誰能說一說,今天我們學習了什么內容,你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)

          2、教師概述:今天我們學習了時間的計算,通過學習,我們知道了可以通過數鐘面上的小格、大格,或者計算等多種方法,來進行時間的有關計算。在解決實際問題時,我們要先閱讀理解題意,再進行分析和解答,最后進行回顧和反思,看答案是否正確。

          五、布置作業

          下面,請同學們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業吧。

          練習一第9、11題,做在課堂作業本上。

          附:板書設計

          時間的計算

          小明7時30分離家,7時45分到校先:閱讀與理解

          小明從家走到學校用了多長時間?再:分析與解答

          后:回顧與反思

          1、數小格15分鐘

          2、數大格15分終點時間-起點時間=經過時間

          3、45-30=15分起點時間+經過時間=終點時間

          4、7時45分-7時30分=15分終點時間-經過時間=起點時間

          答:小明從家走到學校用15分

          小學數學三年級第一單元第3課時《時間計算》教學設計 篇2

          教材分析

          學生已經學習過有關時間的知識,對時間也有了初步的認識。這一節課要著重探討時間的計算方法。學好這一部分內容,有利于提高學生對時間單位的認識,增強創新意識,而且進一步發展學生的時間觀念,對學生理解、掌握、描述時間,獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

          學情分析

          學生已經學習過有關時間的知識,對時間也有了初步的認識。這一節課要著重探討時間的計算方法。時間單位的簡單轉換在前一節課有了初步的認識,求經過時間的方法學生第一次接觸,理解比較難,可能還不能一下掌握。求經過時間的方法是本節課學生學習的難點之一。

          教學目標

          1、通過加深學生對時間單位的認識,發展學生的時間觀念。

          2、會進行一些簡單的時間計算。

          3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

          教學重點和難點

          時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

          教學過程

          一、猜謎游戲引入

          1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈。矮子走一圈,高個走半天。

          2、學生猜出謎底后,教師拿出一個鐘面模型,提問:

          ①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”

          ②“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?

          ③“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?

          3、教師演示課件,撥出不同的時刻,讓學生讀出時間。如:5時,3時20分,6時,9時50分等。

          4、引出課題:我們已經學會看時間,但如何計算經過的時間呢,這節課我們一起學習“時間的計算”。(板書課題)

          二、探究新知

          1、教學例1:2時=()分

          (1)教師:1時=?(學生答)那2時呢?

          (2)學生合作、自主探究。

          (3)反饋

          a)60+60=120分

          b)2時就是2個60分,即60×2=120分

          (4)教師小結。

          2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題:3時=()分2分=()秒

          先獨立完成,再集體訂正,訂正時,可以指名學生說一說得數是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結出時間轉換的方法。

          3、教學例2:

          (1)教師投影例2的情境圖,要求學生仔細觀察圖,說說圖意:小明7時30分離家,7時45分到校。

          (2)師:小明從家到學校用了多少時間呢?

          (3)學生討論回答,試著讓學生歸納出計算時間的各種方法:

          a)分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

          b)45-30=15,是15分鐘。

          (4)小結

          (5)請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

          三、鞏固練習

          1、完成P62“做一做”中的第2小題。集體訂正時,可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

          2、填空:

          (1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。

          (2)一節課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。

          3、競賽:

          教師口頭報時刻,如:3時至3時45分,經過幾分?學生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎勵。

          四、全課總結,回歸評價

          這節課你有什么收獲?

          總結:現在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課,從上課到現在經過了幾分?一節課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”是啊,時間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時間,多學一點本領,長大更好地建設祖國。

          小學數學三年級第一單元第3課時《時間計算》教學設計 篇3

          一、創設情景,激趣導入

          談話:小朋友你們喜歡過星期天嗎?誰愿意給大家說說每個星期天你都是怎么安排的?(學生先在小組內交流,再指名回答)

          教師板書記錄。

          我們的星期天都過得很快樂!明明也和大家一樣有一個愉快的星期天,讓我們一起來看看明明的一天,好嗎?

          多媒體顯示明明星期天的時間安排。

          3、看了剛才明明星期天的時間安排,你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?

          ①我知道了明明吃早飯用了半個小時;因為從8:00—8:30經過了30分鐘,就是半個小時

          ②我還想知道明明做什么事情用的時間最長?……

          二、自主探究,尋找方法

          1、談話:小明在星期天做了不少的事,做每件事都用一些時間。每個小組從中選出2—3件事情計算一下各用了多少時間。

          (1)分組學習,集體交流。

          (2)學生匯報

          2、根據學生的提問順序學習時間的計算。

          從整時到整時經過時間的計算。

          誰來說說7:00—8:00 早鍛煉所用的時間。

          (1)交流計算方法:8時—7時=1小時,

          (2)“時”和小時“的區別。

          ①你發現了什么?(為什么答案是1小時,不寫1時?)

          ②學生小組討論交流。

          因為幾時表示的是某個時刻,(如:教師說出現在時間是幾時幾十分)而幾小時表示的是段時間(如:從幾時到幾時所經過的一段時間)8:00—7:00中的8時、7時分別表示某個時刻,而8時—7時表示的是經過的一段時間,所以要用1小時表示。

          師:如果你每天都堅持鍛煉1小時或者幾時分鐘,那你的身體一定會棒棒的。

          ③請大家算算到少兒圖書館借書用了多長時間?

          9:10—9:40到少兒圖書館借書

          (分鐘部分相減,小時部分相減)。

          師:小明看完書準備吃午飯,他看到了這樣的牌子

          營業時間:上午6:00—9:00

          中午10:00—12:00

          下午5:30—9:30

          你知道了什么?你想提什么問題?

          小明也想了一個問題?(每天經營多長時間)

          學生說說怎么算小結:

          經過時間是幾十分鐘的時間計算。(難點)

          (1)那明明吃飯用了多長的時間呢?

          學生說

          (從11:50到12:30)進行線段圖類似,講述11:50—12:30、在11:00—12:00中間各分6格,每格表示10分鐘,兩個線段下邊的箭頭分別指看吃飯開始的時間和結束的時間,線段圖涂色部分表示吃飯所用的時間。

          談話:從圖上看一看,從11時50分到12時經過了多少分鐘?(10分)從12時到12時30分又經過了多少時間?所以一共經過了多少分鐘。(10+30=40分)小朋友們,如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘,那你的身體一定會棒棒的。

          (3)你還能用別的方法計算出明明吃飯所用的時間嗎?(學生口答)

          11:50到12:50用了1個小時,60—20=40分

          (4)練習:

          算算明明做作業和看電視用了多長時間?

          8:40—9:10做作業

          17:30—18:00 看電視

          (3)分組討論,集體交流。

          (4)顯示學生所說的各種可能計算方法:

          學生反饋。

          (4)小結歸納時間計算的一般方法。

          請小朋友說說

          師:小明星期天過得真充實,既玩了又學習了,星期一的早上6:30起床了,請你算算他睡了幾個小時?

          三、知識延伸,課外實踐。

          1、師:通過對一些經過時間計算的學習,你想對大家說些什么嗎?

          2、小結:這節課我們學習了什么本領?

          這節課我們通過說一說、想一想、看一看、找一找、算一算的方法學習了簡單的時間計算(教師板書中課題),學會了運用了不同方法計算不同的經過的時間,明白了時間與我們生活的密切關系。

          5、布置作業。

          (1)收集有關時間的知識。

          小學數學三年級第一單元第3課時《時間計算》教學設計 篇4

          一、教學目標

          (一)知識與技能

          初步理解時間和時刻的意義,會計算簡單的經過時間,加深學生對24時計時法的認識。

          (二)過程與方法

          在自主探究計算簡單的經過時間過程中,初步掌握一些求簡單的經過時間的方法,進一步發展學生的推理能力和解決問題的能力。

          (三)情感態度和價值觀

          體會簡單的時間計算在生活中的應用,建立時間觀念,體會合理安排時間的重要性,養成珍惜時間的良好好習慣。

          二、教學重難點

          教學重點:會計算簡單的經過時間,加深學生對24時計時法的認識。

          教學難點:理解計算經過時間方法的原理。

          三、教學準備

          課件、鐘面。

          四、教學過程

          (一)創設情境,提出問題

          課件出示情境圖:

          教師:從情境圖中,你了解了哪些信息?

          學生匯報交流。

          教師:根據信息你能提出數學問題嗎?

          預設:到奶奶家要坐多長時間的火車?

          教師:這個問題怎么解決呢?這就是這節課我們要學習的計算簡單的經過時間。

          (板書:計算簡單的經過時間)

          【設計意圖】創設與學生的實際生活緊密相關的情境,讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分,讓學生有親切感,并對學生的.學習起到有效的支撐和促進作用。

          (二)自主探究,尋找策略

          1.學生獨立思考,尋找解決問題的辦法。

          教師:解決這個問題,你有什么好辦法嗎?

          2.小組討論交流。

          教師:和同學說一說你是用什么辦法解決問題的。

          3.全班匯報。

          請各小組派代表向全班匯報。

          預設:

          (1)在鐘面上通過撥針的方法,數出到奶奶家要坐9小時的火車。(操作演示)

          (2)利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間,再加上下午坐火車的時間。即:12-9=3(小時),3+6=9(小時)。

          結合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。

          (3)運用24時計時法計算。將下午6時用24時計時法表示,用結束的時刻減開始的時刻,就等于經過的時間。下午6時是18︰00,18-9=9(小時)。

          結合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。

          教師應對策略:在進行解決問題的方法展示時,學生中可能出現多種解決問題的方法,不管學生用哪種方法,只要能推算出坐火車經過的時間,教師都要給予肯定,最后再通過討論、交流、匯報等環節,完善和優化自己的推算方法。

          4.檢驗結果,回顧反思。

          教師:怎樣知道你解答得對不對呢?回憶一下剛才解決問題的過程,同學們計算經過時間時都用到了

          哪些方法?

          教師:這幾種方法中,你認為哪種方法解決問題更方便快捷?你更喜歡哪種方法?

          【設計意圖】注重學生解決問題能力的培養。思考時,鼓勵學生個性化地分析和解答,對不同的方法,只要能解決問題,都予以呈現和肯定,并通過比較和分析進行必要的優化,凸顯《義務教育數學課程標準(2011年版)》中提出的“體驗解決問題方法的多樣性,發展創新意識”的理念。

          (三)鞏固應用,內化提高

          1.教材第84頁做一做。

          亮亮一共睡了多長時間?

          學生獨立思考,交流方法。

          讓學生在交流中,感受所要計算的經過時間橫跨兩天,用分段計算思考比較容易。

          2.練習十八第4題。

          (1)春風飯店晚上營業時間是從下午 到晚上 。

          (2)一天共營業多長時間?

          (3)你能提出其他數學問題并解答嗎?

          理解題意,知道營業牌上用的是24時計時法。一天的營業時間=上午的營業時間+下午的營業時間。

          3.填一填。

          (1)兩個劇場上午共放映( )場,下午共放映( )場。

          (2)下午最晚結束放映的節目是( )。

          (3)小龍下午3時買當天的票,他可以看哪幾個節目?

          4.同學們看表演。

          表演從上午9時開始,預計需要1小時45分鐘。帶隊老師決定11時帶同學們乘車離開劇場,合適嗎?為什么?

          讓學生逐步體會到生活中的問題與書本上的數學問題的聯系和區別。

          【設計意圖】學生在讀題、理解、分析的過程中,會主動地調用相關知識去解答,實現對知識的遷移和鞏固。讓學生在獨立解決問題的過程中,應用知識,有效發展學生提取信息、處理信息和解決問題的能力。

          (四)課堂總結

          這節課有哪些新的收獲?還有哪些問題?

          小學數學三年級第一單元第3課時《時間計算》教學設計 篇5

          教學目標:

          1.結合具體情境和問題,經歷自主嘗試計算經過時間的過程。

          2.會用自己的方法計算完成某件事情經過的時間。

          3.通過我國“神舟”五號載人飛船成功發射的事情,受到熱愛科學、

          熱愛祖國的教育,切身體會到作為一個中國人的驕傲和自豪。

          教學準備:課件、28頁列車時間表每生一份。

          教學過程:

          教學環節 設計意圖 教學預設

          一、導入

          通過上節課的學習,我們都知道,郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念,在我們的航天事業上更需要有很強的時間觀念,我們都知道2003年10月16日,中國首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落,及降落地點都是很多的科學家經過精密的計算得出的結果。當然了,我們還沒有辦法參與這些精密的計算,不過有一些簡單的計算我們還是可以進行的,同學們有興趣嘗試一下嗎?

          二、自主嘗試

          課件出示例題。

          指名學生讀題。

          讓我們來試一試吧。

          某某同學的算法和書中紅紅的算法是一樣的,讓我們一起來看看他們是怎么樣算的。

          你還有其他的算法嗎?

          同學們完成的真棒,看來同學們數學學得真不錯,真心希望學生們在數學的海洋里能夠如魚得水。

          讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。

          引導學生感受我們的祖國太偉大了!

          結合“兔博士網站”的內容,介紹我國航天事業的發展情況,激發學生作為一個中國人的自豪感。

          三、試一試

          同學們,剛才我們經歷了計算經過時間的一個全過程,你們有沒有信心完成更難一點的挑戰呢。

          學生拿出師給準備好的列車時刻表。

          師:你了解到哪些信息?

          生答。

          師:同學們了解到這么多信息,想必不會被老師的問題給難住了,請看大屏幕。

          生嘗試解決。

          師:孩子們,你們真了不起。不僅能夠解決問題,還能自己提出問題并解決了

          四、練一練

          師:孩子們,你們喜歡看電視嗎?

          生:喜歡。

          師:每個電視臺呢都有自己的一個節目單,我們來看一看中央七臺的節目單吧。

          師:這個跟我們剛才接觸到的不太一樣,它只有開始的時間,沒有結束的時間,我們怎么計算它的經過時間呢?

          學生討論回答。

          師:你真聰明,那我們先來計算一下,大風車大約播放多長時間。

          生自己完成

          師:同學們完成的不錯。接下來同學們自己給自己提一個問題并且完成。可以嗎?

          生自己完成。

          交流自己的結果。

          使學生受到熱愛科學、熱愛祖國的教育。

          讓學生交流各自的算法,鼓勵學生提出其他問題并解答。

          引導學生讀懂列車時刻表。

          問題提出后,學生興趣盎然,紛紛動手進行計算,很快列出具體作息時刻,方法大致有如下幾種:1、數手指計算。2、畫時間軸,在軸上數出經過時間。3、畫出模擬鐘面,標上睡起時刻再數出經過時間。4、少部分學生筆算。

          1.T1次列車是從北京西開往長沙的,開車時刻是下午5點。

          2.T2次列車是從長和開回北京西的,開車時刻是下午4點36分。

          3.向上箭頭表示進京,下向箭頭表示離京。

          4.T1次列車到達鄭州的時刻是23點29分。

          5.T1次列車到達武昌的時刻是5點01分。

          6.T1次列車到達岳陽的時刻是7點12分。

          7.T2次列車到達岳陽的時刻是17點56分。

          8.T2次列車到達武昌的時刻是20點04分。

          9.T2次列車到達鄭州的時刻是1點39分

          1. 每個節目的結束時間其實就是它后邊的節目開始的時間。

          2. 可是這里邊還有廣告時間,因此如果我們把每個節目看結束時間看成后邊的節目開始時間的話,里邊是加了廣告的時間。所以算出來的節目時間只是大約的時間。

          小學數學三年級第一單元第3課時《時間計算》教學設計 篇6

          教學目標:

          1.知道24時記時法在生活中的應用。

          2.會計算一些簡單的經過時間。

          3.激發學生在學習過程中的主體意識,體驗數學知識的應用價值。

          教學重點:理解普通計時法與24時計時法轉化的規律,區別時間與時刻。

          教學難點:經過時間的計算。

          教學過程:

          一、創設情境,引出課題。

          1.出示神五圖片及兔博士網站。

          說說你從中了解到哪些信息?

          (15日9:00發射升空,16日6:23 安全返回。)

          你想不想知道:神舟五號飛船圍繞地球飛行了多長時間?我們一起來算算吧!

          2.教法:15日9:00 15日24:00

          16日00:00 16日6:23

          24時= 9時+15小時

          15小時 + 6時23分=21時23分

          答:飛行了21時23分。

          二、鞏固練習:

          (一)出示列車時刻表,想想了解到哪些信息?

          (1)T1次列車從北京西開往長沙的開車時間是下午5時。

          (2)T2次列車從長沙開回北京西的開車時間是下午4:36。

          (二)區分時間和時刻

          出示:北京故宮開放時間:上午8:00--下午5:00

          回答:(1)故宮什么時刻開門?什么時刻關門?

          (2)故宮一天的開放時間是多少?

          總結:時間是一個過程,時刻是一個具體時間。

          (3)紅紅爸爸從北京到長沙出差,乘T1次列車在路上要用多長時間?

          北京西 長沙(隔天)

          17:00 8:38

          經過時間=結束時間 - 開始時間

          17:00 24:00(0時) 8:38

          24時- 17時 =7時

          7時 + 8時38分 =15時38分

          (4)你還能根據列車時刻表提出哪些問題?

          三、練習:

          1.出示電視節目時間表,自己提問題并解答。

          7:30金色年華 9:00動畫城 13:00兒童英語 19:30陽光劇院

          2.一場乒乓球賽14:25開始,經過1時15分結束,這場比賽是什么時候結束的?

          結束時間 = 開始時間 + 經過時間

          3.一場電影長90分,電影結束時間是20:50,這場電影什么時間開始播放的?

          開始時間 = 結束時間 -經過時間

          小學數學三年級第一單元第3課時《時間計算》教學設計 篇7

          教學目標

          1、知識技能目標:使學生會進行一些有關時間的計算。

          2、過程方法目標:組織學生討論交流,以活躍課堂氣氛,達到最好的教學效果。 3、情感態度目標:使學生在學習中感受到時間的寶貴,教育學生要養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

          教學重點:時間單位的簡單換算和求經過時間的方法。

          教學難點:求經過時間的計算方法。

          教學重難點

          教學重點:時間單位的簡單換算和求經過時間的方法。

          教學難點:求經過時間的計算方法。

          教學過程

          一、創設情境,激發興趣:

          師:同學們去過泰山嗎?(學生自由發表意見)

          今天老師想帶大家一起去游覽泰山,想不想去?

          (播放泰山風景圖片,邊放師邊解說。)

          二、聯系實際,講授新課:

          (一)時間的換算:

          一轉眼,我們就游覽了兩個小時。同學們你們知道:2小時等于多少分嗎?(課件出示問題)師板書:這就是我們今天要學習的例1.

          例1:2時=( )分

          (1)你是怎么想的呢?

          (2)學生自主學習

          (3)匯報學習情況,課件出示。

          師:誰想到前面來用你制做的學具表撥一撥分針走多長是1小時呢?如果老師把這道題變化一下你會做嗎?我們看題,120分=( )時。誰會做并且說一說你是怎樣想的?(生說,師適時表揚)我還想出一些題要考考你們,你們敢接受挑戰嗎?(課件出示題)

          (4)反饋練習

          3時=( )分

          4分=( )秒

          120秒=( )分

          70秒=( )分( )秒

          (二)時間的計算:

          1、情境教學:

          師:同學們可真了不起!挑戰取得了勝利!想不想更進一步學習時間的計算呢?

          (1)出示例2情境圖1

          ①圖中告訴我們什么?

          ②你能在鐘面圖上畫出7:30時分針指在哪個數字上嗎?

          (2)出示例2情境圖2 ①圖中告訴我們什么?

          ②你能在鐘面圖上畫出7:45時分針指在哪個數字上嗎?

          (3)根據這兩個條件你能提出一個數學問題嗎?

          (4)把條件和所提的問題連成一道完整的應用題。

          (5)集體讀題。

          2、討論算法:

          (1)要求小明從家到學校其實就是求什么?

          (2)請在你的第一個鐘面圖上畫出7:45時分針所指的數字。

          (3)數一數分針從6走到9走了多少分鐘?

          (4)學生匯報。

          (5)師生合作撥鐘面驗證。

          (6)除了這種用數格子的方法之外你還想到別的算法嗎?

          (7)小組合作討論。

          (8)匯報學習情況。課件出示。

          (9)小結:

          師:用計算的方法時,如果在同一個小時內,我們只要用分鐘相減來求經過的時間就可以了。大家可真棒,想出了這么多種方法。那么,在這么多算法里你最喜歡哪一種呢?說說你的理由。(生匯報)以后要根據實際情況來選擇合適的方法。

          師:同學們學習興趣真濃,敢不敢用所學的知識再次接受挑戰?

          三、知識應用

          1、想想做做:小星晚上8時睡覺,第二天早晨6時起床。她睡了幾小時?

          2、蛋糕店

          營業時間

          6:00---------20:00

          一天營業( )小時

          3、新華書店

          營業時間

          8:00--------18:30

          一天營業( )小時( )分

          練習4,獨立完成,集齊訂正。

          5、第五小學作息時間表

          上午,這一節課上了多少時間?

          下午,這一節課上了多少時間?

          四、全課小結:今天我們游覽了美麗的泰山,更重要的是我們學會了時間的計算。你們快樂嗎?(讓學生充分發表意見)老師希望你們要合理安排時間,不要浪費時間,做時間的主人。

          五、拓展題。

          小明家到學校要走15分,他每天下午要在1:45到學校,應該在幾時幾分前從家出門?(通過這道題的訓練,讓學生知道自己下午回校的時間,做到不提前回校。)

          小學數學三年級第一單元第3課時《時間計算》教學設計 篇8

          教學目標:

          1、結合生活實際,自主探究計算經過時間的算法,能夠根據具體情況靈活地進行有關計算,進一步掌握計算經過時間的方法。

          2、進一步感知和體驗時間,逐步建立時間觀念。進一步了解數學在現實生活中的應用,增強學習數學的興趣和信心,記憶部培養獨立思考的習慣。

          教學重點:計算經過時間的思路與方法。

          教學難點:計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

          教學對策:借助直觀的線段圖或鐘面圖,幫助學生理解。

          教學過程設計:

          一、解決實際問題

          1、p54(2)

          (1)看圖理解題意。

          (2)先估計哪個商店的營業時間長,再計算實際營業的時間,驗證自己的估計是否正確。

          1)百貨商店:9:30到20:30是11小時。

          2)快餐店:6:00到9:00是3小時,中午11:00到1:00是2小時,下午5:00到8:00是3小時,合起來是8小時。

          3)超市:周一至周五8:00到22:00是14小時,周六至周日9:00到23:00也是14小時。

          (3)比較哪個商店營業時間比較長。

          2、p54(3)

          (1)看圖理解題意。

          (2)獨立思考

          (3)同桌交流

          (4)集體交流,說明計算時間的方法。

          3、完成p54(4)

          看圖理解題意。

          思考解決方法。

          有兩種方法:

          (1)先算第一天的時間晚上8時到晚上12時是4小時,再算第二天的時間凌晨0時到清晨6時是6小時,合起來是10小時。

          (2)也可以假設從第一天晚上8時睡到第二天早上8時,共睡了12小時,再減去2小時,是10小時。

          4、完成p59(5)

          (1)看懂火車時刻表,弄清到達和出發的時刻,明確“運行”和“停靠”的含義。

          (2)再計算第1、2小題的經過時間。

          (3)學生根據運行時刻表,自己提問,自己解決實際問題。

          (4)交流各自的問題。

          二、介紹數學史料

          1、自己閱讀第55頁上的數學史料。

          2、布置課外學習任務:上網或到課外書上查找相應的時間知識。

          板書設計:

          經過的時間

          還可以這樣算:

          9時50分 9時30分

          - 7時30分 - 7時50分

          2時20分 1時40分

          課前思考:

          由于《簡單的時間計算》這部分內容對于學生來說比較困難,所以分2課時進行教授,本課時主要是練習鞏固。通過解決一些求經過時間的簡單方法問題,幫助學生鞏固計算經過時間的方法。其中,第5題最后還提出“你還能知道些什么”的問題,引導學生全面地收集、選擇、組合信息,以培養學生的問題意識,發展數學思考能力。本課要鼓勵學生從不同渠道去尋找答案,讓學生了解更多的有關時間的知識,激發他們的探究的興趣。

          課后反思:

          由于學習內容和學生的學習情況,計算經過的時間分成兩課時完成,第1課時,學生已有了一定的計算方法作基礎,因此本節課的內容學習起來相對而言比上節課要容易得多,雖然內容不多,但花費時間也較長,學生中掌握情況兩極分化現象嚴重。課上提倡學生用自己理解、喜歡的方法進行計算經過的時間。如從晚上8時到第二天早上6時中間的時間計算,學生有自己的計算方法。有了昨天的計算方法,火車時刻表這一題,從14:20——16:10,學生在多次練習中,逐漸能將方法領悟,這時,我立即出現兩題類似的計算經過時間的題目,如:7:30——9:50和7:50——9:30,這兩題的對比練習,通過比較,學生能就我們總結的方法進行運用和消化,效果很好。當然,學生之間的差異還是比較大,雖然方法多樣化,有些學生掌握了很多自己喜歡的方法,但有個別學生還是覺得內容比較抽象,很難計算經過的時間。另外,普通記時法和24時記時法,學生還有待于進一步認識,知識之間的聯系還不夠清晰,不經意間就產生錯誤,如出現下午15時15分這種類似的情況。

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