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幼兒教育觀察教育記錄（通用10篇）
幼兒教育，是指對3—6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。下面是小編精心整理的幼兒教育觀察教育記錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教育觀察教育記錄 1
觀察目的：
兒童具體行為表現(xiàn)
案例觀察一：
巖巖小朋友是我班最聰明的一個小女孩，無論在語言、數(shù)學(xué)和美術(shù)活動中，她的表現(xiàn)都非常棒，可是，我發(fā)現(xiàn)她在每次特色拉丁課上，永遠(yuǎn)都不愿照活動要求去做，甚至坐在位置上不愿動，表現(xiàn)的一點沒有興趣。
分析與措施：
分析：這個孩子的父母都是出租車司機，平時非常的忙碌，家境不是太好，父母對孩子要求嚴(yán)厲，過分要求她在學(xué)習(xí)方面努力。
措施：多與家長溝通，多方面培養(yǎng)孩子的興趣。
案例觀察二：
在特色拉丁《高人，矮人》課中，我扮演了一只漂亮的蝴蝶，進行蝴蝶找花游戲，小朋友們非常的'感興趣，于是我請巖巖小朋友來扮蝴蝶，我發(fā)現(xiàn)她對此產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，本次特色活動中，她能按老師的指令做相應(yīng)的動作了，而且表現(xiàn)非常活躍。
老師發(fā)現(xiàn)孩子的進步要及時的給予表揚和鼓勵，讓孩子通過拉丁帶動其他方面的學(xué)習(xí)動力。
效果：一段時間下來，這個孩子的興趣有了一定的提高，但是還是需要繼續(xù)觀察和培養(yǎng)的。
幼兒教育觀察教育記錄 2
觀察實錄：
在學(xué)本領(lǐng)的時候，當(dāng)別的幼兒在回答題目時，她和旁邊的昊昊說起靜靜話來，我提示了她，她就默不作聲，在接下來的發(fā)問進程中，她也積極舉手回答題目，但是對需要論述為何的題目，她說不太清楚，個別觀察記錄。第二個活動是美術(shù)活動《我的名片》，在欣賞討論了各種名片以后，幼兒就開始自己設(shè)計名片，涵涵坐在任思琪的旁邊，她看著任思琪畫著愛心的漂亮的名片，她也這樣畫起來，我及時提示所有的幼兒，請按自己的想法來設(shè)計，比比看誰最有創(chuàng)意。等到完成作品時，涵涵的作品與任思琪的有眾多雷同，只是任思琪在用色和繪畫技能方面更勝一籌。
分析與反思：
涵涵平時的留意力不太集中，易受影響，在教育活動中也是，當(dāng)她覺得和自己沒有關(guān)系時，她就會與同伴說靜靜話。涵涵平日里很喜歡畫畫，但是也是易受同伴影響，依葫蘆畫瓢，不利于其激起自己動腦筋，長此以往，致使她在論述事情的為何經(jīng)常說不清自己思考的`還不夠。
具體措施：
1、活動中發(fā)現(xiàn)涵涵的留意力不集中，善意的提示，并在接下來的活動給予其回答題目的機會，鼓勵其主動、專心參與活動。
2、請她回答一些需要論述為何的題目，鼓勵她動腦思考，大膽表述自己的見解。但是成效尚不明顯。
3、在繪畫活動中，發(fā)現(xiàn)她喜歡模仿同伴好的范例，缺少自己的創(chuàng)意，及時提示，但效果還不明顯，需要多鼓勵她的自信心，加強培養(yǎng)獨立自主的意識和能力。
幼兒教育觀察教育記錄 3
觀察對象：
姓名：小范
性別：女
年齡：2歲
觀察時間：
上午10：30
觀察地點：教室
活動內(nèi)容：集體活動
觀察記錄：
教學(xué)活動后，孩子們在安靜做一些游戲。我給李子龍系了一下鞋帶后，剛想去拿一本書，只聽“乒乒乓乓”一陣響，緊接著是孩子跌到后的哭聲。心里一陣緊張，回頭一看：原來是范馨懌被絆倒了，坐在地上哭。我忙跑過去，抱起她：“痛嗎?”她眼淚汪汪看看四周，說：“椅子……椅子太多了!”我抬頭一看，一張張椅子橫七豎八占滿了本來就不寬敞的活動室�！笆欠盾皯模龑⒁巫优排砰_火車，還搶小朋友的`椅子”，我用毛巾敷在她的痛處，耐心地跟她講解道理!過了一會兒，我看見她將椅子小心地擺放好，然后安靜地和其他孩子玩游戲!
分析：
愛玩是孩子的天性，她這種情況在幼兒園是很多見的。這類孩子，通常都比較活潑好動，有自己的主見，喜歡創(chuàng)新，作為教師我們要細(xì)心耐心地引導(dǎo)，在不打擊孩子的前提下讓她在遵守常規(guī)的前提下，玩出自己的創(chuàng)意。
幼兒教育觀察教育記錄 4
觀察對象：
觀察地點：教室
觀察時間：
觀察目的：培養(yǎng)良好安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察實錄：
BB小朋友是一個非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問題，這樣很好。只是上課紀(jì)律不好，不喜歡舉手回答問題，只要會的`就張口回答。今天在數(shù)學(xué)“去超市買東西”的活動時，我說：“現(xiàn)在我請小朋友去買一袋薯片，薯片要九角錢，（一個雪花插片表示一角錢）請小朋友想一想應(yīng)該拿幾個雪花插片？”BB張口就說：“拿九個�！倍疫�和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來搶去，不過經(jīng)過老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個雪花插片擺在桌子上，BB擺的很快，所以我讓他當(dāng)班長，檢查其他小朋友。
觀察分析：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力較弱，動手能力強
幼兒教育觀察教育記錄 5
班級：小一班
記錄人：馮彩
姓名：小何
性別：女
時間：10.29
地點：自然角
行為表現(xiàn)
我們班里的自然角可豐富了，既有孩子們帶來的植物，還有金魚、烏龜?shù)�，真是種類繁多。我們會經(jīng)常安排時間讓幼兒去觀察這些植物們�？墒牵涡缾坌∨笥丫凸懿蛔∽约旱男∈�，去摘那些植物的葉子，沒有保護、愛護好它。
教育過程
幼兒的年齡決定了他們關(guān)注的面是有限的，常常容易以自己為中心，尤其是小班的孩子只關(guān)注屬于自己的事物。
因此在一開始進行“保護植物的情感培養(yǎng)”時，必須從貼近孩子的個人生活的植物做起，引發(fā)孩子關(guān)注、愛護自己的植物開始。
于是我們鼓勵、發(fā)動孩子們每人帶一盆自己種的蔬菜來園布置自然角，首先通過欣賞、比較、交流讓孩子體驗植物的美，激發(fā)孩子保護植物的愿望;最后鼓勵孩子們比一比誰的植物照顧得最好，借助孩子自發(fā)的`積極因素學(xué)著照顧自己的植物寶寶，并邀請家長一同參與進行榜樣示范，使孩子在關(guān)愛植物的愛心和責(zé)任感得到培養(yǎng)的同時，不斷地獲取簡單的種養(yǎng)經(jīng)驗。
效果
通過這樣親手種蔬菜的活動不但調(diào)動了何欣愛的活動愿望，更重要的是萌發(fā)了她保護植物的初步愿望，獲取了初淺的知識經(jīng)驗。
然而，在我們老師的引導(dǎo)下，她也逐步知道要保護好我們身邊的植物，學(xué)會了要保護生命中的綠色太陽，因為她知道植物能給我們的生命和生活帶來了火力和色彩，生命因此而美麗。
幼兒教育觀察教育記錄 6
觀察對象：妍妍
觀察時間：
目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
實錄：
開學(xué)已經(jīng)兩周了，妍妍的進餐習(xí)慣一直不好，總是光吃菜，不吃飯。我走過去對她說：“妍妍，不能只吃菜不吃飯，你看俞子航每天吃兩碗飯，長的.又高又壯，而且又不會生病�！甭犕旰�，她似乎若有所思，然后對我說：“嗯，我也要吃很多很多飯，長得又高又壯，這樣才能保護我媽媽�！蔽艺f：“妍妍，真好，還知道保護媽媽。來，老師喂你�！薄拔乙约撼�！”不一會兒，她拿著碗跑到我面前說：“老師，你看我都吃完了。”“嗯，妍妍，真棒！”
分析：幼兒在家一直有挑食習(xí)慣，而且吃飯都是媽媽喂的。已經(jīng)形成了依賴。
措施：
1.與家長反映，希望家長不要再“代勞”。
2.對幼兒多表揚，多鼓勵。
幼兒教育觀察教育記錄 7
觀察時間：
觀察地點：教室
觀察幼兒：小張
觀察目的：讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上
幼兒基本情況：
運運是我班的調(diào)皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著他馬上縮著脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉(zhuǎn)身馬上又恢復(fù)原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時整個教室只聽見他那尖尖的嗓門，如果哪個小朋友被欺負(fù)了或者哭鼻子了一定是瑞瑞第一個跑來告狀。
觀察與記錄：
吃完飯快要走近教室門口時，在走廊里我就聽見了運運在衛(wèi)生間里用他那特有的尖嗓門跟誰在爭執(zhí)著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟瑞瑞在搶奪呢。看到我走進衛(wèi)生間，運運頓時沒了聲響，而膽小的瑞瑞委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂�！边\運也不甘落后，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的�！�
理性分析：
幼兒都喜歡玩水，洗手時乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機會孩子們就會在衛(wèi)生間洗手玩水。飯后一般只有一個老師在教室里，因此既要關(guān)注沒吃完的'孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點顧此失彼。根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點，我經(jīng)常會安排他們一批一批的進入衛(wèi)生間。但進衛(wèi)生間進行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動就關(guān)注不到，如果統(tǒng)一安排孩子們進行衛(wèi)生間活動就會造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個盲區(qū)。
運運和瑞瑞在教師的管理盲區(qū)活動，發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇，因為運運一向喜歡多管閑事，愛打小報告，看到瑞瑞洗手時用肥皂搓個沒完沒了心里就很不舒服，而濤濤是個嬌生慣養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比較講衛(wèi)生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了瑞瑞，然后讓運運告訴瑞瑞為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動中老師已經(jīng)教育過孩子），瑞瑞聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了。”看著運運一副小大人似地樣子，我問道：“那你剛才有沒有這樣告訴瑞瑞呢？”“沒有�！边\運的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。運運是個聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟瑞瑞道了歉。
幼兒教育觀察教育記錄 8
觀察實錄：今天集體教學(xué)的內(nèi)容是“送年糕”，要求幼兒掌握簡單的數(shù)物對應(yīng)概念。就是能看著圖上的年糕數(shù)量說出送給數(shù)量相同的小朋友。當(dāng)我出示第一張圖片時，諾諾就站起來叫道：“我知道，我知道”，我及時用語言提醒：說話先舉手。當(dāng)我出示第二張圖片時，諾諾又叫道：“老師，我知道。”我又用手勢提醒他：先舉手再說話。后來，我又問了一個問題，諾諾一邊舉手一邊又叫起來：“老師，我舉手了”……
分析：
諾諾雖然特別愛動，老是坐不住，但他又是一個愛動腦筋、要求上進的好孩子。平時老師對他講的道理他都懂，也知道自己的行為不好，就是控制不住自己，不分場合地想說就說，想做就做。我想這跟這個時期幼兒的年齡特征有一定的關(guān)系吧。
措施：
1．針對諾諾的這些行為，我們首先從思想上幫助諾諾認(rèn)識到自己行為不
足，然后再采取語言提示等直觀教育手段糾正幼兒的'行為，這樣幼兒就容易接受。
2．孩子小，他的行為容易反復(fù)，不容易得到鞏固，因此，要利用日�；�
中的教育契機，堅持不懈。
3．及時與家長溝通，爭取得到家長的配合教育，這樣才能達到事半功倍的效果。
幼兒教育觀察教育記錄 9
觀察記錄
活動一開始老師創(chuàng)設(shè)選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的氛圍，引起幼兒興趣。讓幼兒自由觀察三個區(qū)域的環(huán)境，并說一說、議一議。把幼兒召集到老師身邊，老師親切的說：“你們喜歡秋天嗎？為什么？”小王大膽的舉手站起來回答說：“我喜歡秋天！因為有五顏六色的果實、各種各樣的秋葉�！崩蠋熣f：‘黎老師也喜歡美麗的秋天，因為秋姑娘給我們送來了許多的禮物！老師讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，選用自己的想象，利用自身的動作，來表現(xiàn)對秋天的認(rèn)識。我們用水果做拼盤、秋葉和果實做拼貼畫，老師用照相機拍下來去送給秋姑娘好嗎？”小王自由選擇來到操作區(qū)：水果拼盤----我引導(dǎo)他觀察秋葉、果實的形狀顏色，并進行合理想象。
他把黃色的橘子、紅萍果放在砧板上用小刀切成片、在一片一片的擺在圓盤里看了看、有放三顆紫色的'葡萄在盤子中間。
觀察分析
1、孩子在秋天里是快樂的，有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、種植及制作，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。
2、利用秋天的自然物標(biāo)本進行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動性、創(chuàng)造性。體驗與同伴合作活動的樂趣。
3、讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的想法和方式來解問題，獲得有益的經(jīng)驗，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）
4、老師一邊聽一邊拍照。這樣，不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進老師與幼兒情感交流。
改進措施
建議最后應(yīng)該讓師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗到成功的喜悅。
幼兒教育觀察教育記錄 10
觀察時間：三月份第一周
觀察地點：小一班教室
觀察對象：小彤
觀察老師：小麗
觀察記錄：
“老師，老師，幫我提一下褲子吧!”我停下手中正在填寫的常規(guī)記錄表，抬頭一看，原來是韓詩彤上廁所出來我給她提褲子。(這個孩子是剛來的，在我們班年齡是最小的)見此情形我說：“老師教你提褲子吧，你都3歲多了，可以學(xué)著自己做了�！蹦闹业脑捯魟偮�，詩彤立刻就拒絕了，連連擺手，嘴里喊道：“老師，我不會，我不會!我媽媽說了，自己提不上就找老師“。不會老師可以教你啊，只要學(xué)會正確的方法，多練幾次，自然就學(xué)會了。讓媽媽也看一看我們詩彤寶寶是很能干的，自己學(xué)會提褲子”，詩彤聽了后，低著頭一言不發(fā)，而且站在那兒一動也不動，看來，我的鼓勵并沒有激發(fā)起詩彤學(xué)著自己整理的興趣，我只好先幫她整理了。
午餐時，為了配合鍛煉詩彤的獨立能力，我把以前老師分小碗、勺子，改成了讓幾個能力強的`小朋友來分，當(dāng)然也叫到了韓詩彤，當(dāng)我叫到她的名字時，詩彤坐在椅子上猶豫著，我便便鼓勵她說：“詩彤好棒啊!會幫老師分餐具!”詩彤從小椅子上站了起來伸手去拿碗，可能是有點緊張，也有可能是獨立活動的能力有點弱，只聽見“咣”的一聲，詩彤把碗掉在了地上，我沒有責(zé)怪他，并叮囑她小心一點，把碗拿好后慢慢地走，并告訴她沒關(guān)系的，剛剛只是個小意外，詩彤聽了一個勁的點頭。
令人驚訝的是，接下來的幾天，詩彤竟然自己主動學(xué)著提褲子了，有時見她沒整理好，我就幫著整理一下，詩彤竟然還不讓老師幫忙，自己有模有樣的整理，實在是太棒了。
分析措施：
其實韓詩彤是一個非常聰明、利落的孩子，動手能力也不錯，也喜歡動手�？梢姾⒆幼粤⒃竿�是很強烈的，很多事還是想自己去干，我和詩彤的媽媽進行了溝通交流，可能是在家鍛煉的機會少，家長怕孩子遭受委屈而過度的呵護，所以，一切都有父母包辦，久而久之使孩子養(yǎng)成了依賴他人的習(xí)慣。我和詩彤的媽媽進行了溝通交流，而作為教師，我們既是孩子的教育者、引導(dǎo)者、援助者，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件，指導(dǎo)她們?nèi)タ朔щy，只要是在孩子能力之內(nèi)的事情，我們都要鼓勵她們自己去嘗試 ，并從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，鍛煉孩子的能力，久而久之讓孩子擺脫成人的照顧，一點一點向獨立自主邁進。
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