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      2. 《臺階》課件

        時間:2021-03-29 09:51:35 課件 我要投稿

        《臺階》課件模板

          教學(xué)目標:

        《臺階》課件模板

          1.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。

          2.理解父親形象的特點,學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

          3.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

          教學(xué)重點把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

          教學(xué)難點理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

          教學(xué)課時:一課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

          二、整體把握

          1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

          “臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H渴望受人尊重。

          2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?

          他終年辛苦,準備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋。

          3、新屋造好了,父親怎么樣了?

          父親坐在新臺階上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。

          4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)

          三、研讀賞析

          1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?

          立下造屋目標,并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

          建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

          建成新屋累垮身體,不服老——倔強

          2、“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的.目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?小說用第一人稱寫,不允許寫別人的心理活動,只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)

          父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。

          3、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?

          這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

         、賹懭龎K青石板的來歷,可以寫出當年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時托石板閃了腰,前后就形成對比。

         、趯懯宕植冢梢园凳井斈杲(jīng)濟條件更差。

         、蹖憽拔摇痹谂_階上跳上跳下,表明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿,又說明臺階低。

          ④寫父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說明家庭的窮困。

          4、為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細?

          詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。

          5、為什么“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

          父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

          四、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。

          同:都是表現(xiàn)父親的文章,都是抓住生活中的細節(jié),以小見大。

          異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人強烈地感受父愛。

          《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,建房這個一般性的題材有了則重點,有了特色,突出了父親對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

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