普通高校聲樂教學的論文

普通高校聲樂教學的論文

　　一、普通高校聲樂教學表現的現狀

　�。ㄒ唬┞晿方虒W模式過于單調

　　現階段，普通高校聲樂教學基本采取的是“一對一”的教學模式，這種教學模式相對來說比較適合專業(yè)音樂類的高校，雖然它有其自身的優(yōu)點，但不可避免的也存在很多弊端：普通高校的聲樂類學生專業(yè)表演和音樂高校的學生存在很大的差距；同時師范教學方面也與師范院校存在很大的差距。這樣看來，普通高校的聲樂教學模式已經在不同程度上影響到了專業(yè)的發(fā)展。

　�。ǘ�）聲樂教學目標定位不清

　　立足于當前的普通高校聲樂教學來看，大多數都是按照專業(yè)音樂學院的方法來進行教學，并沒有為自己準確的定位，只一味的追求演唱的技巧，而忽視了情感因素的重要性。

　�。ㄈ�）聲樂教學沒有突出特色

　　當前普通高校的聲樂教學沒有突出的特色，基本上是對專業(yè)音樂學院教學的模仿。要能夠真正與專業(yè)音樂學院區(qū)別出，就要求能夠發(fā)展自身的教學特色。我國目前普通高校的聲樂教學模式十分單一，缺乏對社會話題的關注，教學內容與實際需要嚴重脫軌，并沒有與時俱進的跟上時代發(fā)展潮流。

　　二、普通高校聲樂學現狀談聲樂教學改革措施

　　普通高校的聲樂教學是培養(yǎng)音樂人才的重要基地，因此必須進行聲樂教學的改革，切實提高對音樂人才的培養(yǎng)力度，促進藝術類學生發(fā)展成為社會所需要的人才。筆者將針對普通高校聲樂教學表現出來的現狀，從以下幾個方面進行改革：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新教學模式

　　在普通高校的聲樂教學課堂中，教師要能夠充分挖掘學生的內在潛能，激發(fā)學生的學習興趣，切實提高學生的課堂參與意識。為了能夠更好的開展聲樂教學改革、實現“以專多能”的目標，普通高校的聲樂教學要創(chuàng)新教學模式，大力開展社會藝術實踐活動，從實際的教學活動中探究出有效的教學方法和教學經驗，在社會實踐中獲得真實的專業(yè)體驗，進一步深化學生對社會的了解，為學生日后走上社會、走向工作單位打下扎實的基礎。例如，普通高校可以按照自身條件，經常性的舉辦一些高校聯盟音樂競賽、高校音樂節(jié)等活動，把聲樂教學課堂中的理論知識帶到實際的生活中來。通過這樣的教學模式，既能夠培養(yǎng)學生的心理素質，還能夠有效的提高學生的舞臺表現能力。與此同時，普通高校還可以開展學生提前走向工廠、社區(qū)等活動，為學生提供更多鍛煉的平臺，這不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，還對學生的聲樂學習起到了十分積極的影響。

　�。ǘ�）明確教學目標

　　一般而言，高校聲樂教學課堂的質量在很大程度上受到教學目標的影響，要能夠切實提高聲樂教學的課堂質量就必須明確教學目標。在進行普通高校聲樂教學的.改革過程中，要能夠準確的定位教學目標，既要能夠鍛煉學生的表演能力，還要能夠提高學生的整體水平。所以說，在普通高校聲樂教學中必須明確并且堅持高素質藝術水平人才培養(yǎng)的目標，促進聲樂教學科學有序的融合到整個的教學體系中。通過這樣的聲樂教學課堂，既能夠鍛煉學生的聲樂表演能力，還能夠提高學生的聲樂欣賞水平，從而有效的提高學生的整體水平，促進學生發(fā)展成為社會所需要的藝術類人才。

　�。ㄈ�）突出實踐教學，幫助學生了解社會

　　一方面，普通高校的聲樂教學中要注重學生的自主練習，并結合相關的基礎知識開展有效的教學課堂。在向學生傳遞基礎的聲樂知識和技巧的同時，也要突出實踐的重要性，將知識理論帶到實際的教學活動中去。聲樂學習重視培養(yǎng)學生的“感覺”，這是一個比較抽象的因素，需要學生通過大量的實踐才能獲得，教師在這一過程中只能充當“引導”的角色。所以說，普通高校的聲樂教學要能夠突出實踐教學，并能夠充分調動學生的學習欲望，將理論知識和實踐教學融合成為一個有機的整體，幫助學生找準“感覺”。另一方面，普通高校的聲樂教學要重視學生實踐能力的培養(yǎng)。在開展聲樂教學的課堂中，教師要能夠幫助并鼓勵學生進行獨立的創(chuàng)作，挖掘學生內在的音樂潛能，提高學生的音樂表演能力。與此同時，聲樂教師還可以鼓勵學生積極的參與到社會實踐活動中，幫助學生更好的了解社會，為學生日后走向社會打下扎實的基礎。例如，教師可以鼓勵學生參與小學英語教學課堂，充當授課的“小教師”，有利于強化學生的音樂魅力，提高學生的聲樂整體水平。

　　三、結語

　　綜上所述，當前的普通高校聲樂教學現狀不容樂觀，大力開展聲樂教學改革已經是大勢所趨。對于普通高校聲樂教學課堂而言，打破傳統(tǒng)的教學模式、明確教學目標、突出教學實踐都是十分有效的改革措施，不僅能夠切實提高學生課堂參與的積極性，還能夠增強學生個人的音樂魅力，從而有利于學生發(fā)展成為社會所需要的藝術類人才。

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