初中生物教學中參與式教學法的運用的論文
一、參與式教學的實施原則
1.教學任務的分配要合理
教師在生物課堂教學中不應該再占據主體地位，而應該將其還給學生，教師應發(fā)揮主導作用。參與式教學要求教師對教學分配有足夠的認知，用自身的主導作用來引導學生積極主動地參與到教學活動中來，所以在初中生物教學中教師應該努力營造出和諧、民主的學習氛圍，以學生的需求作為導向授課，保證學生的全面發(fā)展。
2.啟發(fā)和平等原則
如今的教育發(fā)展理念是要求學生知識和能力全面發(fā)展。平等是良好交流、溝通的前提，教師應該拋棄以往身份的隔閡，真正將學生看作朋友，發(fā)揮出啟迪者和引導者的積極作用。同時對學生個體之間的差異要足夠重視，尊重每一位學生，跟他們進行平等而友好的交流溝通。重視學生的需求，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中出現(xiàn)的問題并且予以指導，諄諄善誘，幫助學生及時解決學習中、生活中遇到的困難，使學生得到進步和發(fā)展。
3.長遠發(fā)展和全面發(fā)展齊頭并進
初中生物教學并不僅僅是為了當前的學習，教師應該以“大眾基礎教育”作為指導思想，認識到初中生物教學對學生的能力培養(yǎng)和今后發(fā)展的重要意義，用長遠發(fā)展的眼光來提高、培養(yǎng)學生的科學意識以及綜合素質，通過學習知識的過程來完善自身的思維、行動和認識。
4.因材施教原則
學生之間肯定會存在不同的差異，教師應該本著因材施教的原則，根據學生的差異，有層次地為他們制訂不同的學習目標，同時考慮到學生的心理需求以及專業(yè)基礎等，循序漸進地實現(xiàn)目標，這樣可以更好地幫助學生找到學習的樂趣，促進其全面發(fā)展。
二、參與式教學法的實施策略
1.營造情境氛圍
參與式教學的重點就在于學生的積極參與和多方互動，所以初中生物教師要善于運用教學策略，營造良好的學習氛圍，并且借助問題的創(chuàng)建來激發(fā)學生的思維活躍度，讓學生可以積極主動地參與到學習和課堂討論中。比如，課堂上講到了植物開花和結果的相關知識，老師可以帶領學生出外踏青或者借助多媒體讓學生看到蒲公英、桃花等植物的區(qū)別和作用，然后可以通過動畫片的形式展示它們種子形成、扎根并且生長的全過程。之后教師可以適當?shù)靥釂�，比如果實是怎么形成的，植物生長需要什么樣的自然條件等，讓學生開始進行積極的思考，這種提問和情境創(chuàng)設都可以讓學生更好地融入課堂學習中。
2.巧妙吸引學生參與
初中生還處在愛玩并且好奇心較重的年紀，初中階段也是他們發(fā)展認識開闊思想的重要時間，教師應該充分考慮到學生的心理特征，通過游戲、講故事或者表演等方式更好地引起學生興趣，在輕松愉快的環(huán)境中引導學生完成學習任務。同時初中生物教師還應該重視對學生自主學習意識的建立和能力的培養(yǎng)。
3.挖掘教材的.深層意義
與傳統(tǒng)的教學手法不用，參與式教學更注重學生在學習中的情感和態(tài)度，重點在于啟發(fā)和指引學生的情感、態(tài)度和價值觀。所以，如果想讓參與式教學真正發(fā)揮出積極的教學效果，教師應該對教材內容進行深入的發(fā)掘，利用其中的人文和自然精神，在潛移默化中給學生帶來人文智慧的熏陶，樹立學生積極的學習態(tài)度和高尚的審美情操，保證學生在開闊視野的同時身心健康發(fā)展。例如，在學習植物光合作用的相關知識時，可以利用我們日常所見的生活現(xiàn)象來進行生物知識講解，用沙塵暴以及森林破壞等現(xiàn)象讓學生意識到綠色植物對于人類生活的重要性，從小樹立學生愛護環(huán)境、保護自然資源的意識。
4.引導學生參與探究性活動
生物學科的特點是科學性和實踐性較強，初中生物教材中有很多與科學探究相關的活動也是為了培養(yǎng)學生從小樹立起探究性學習的意識，可以積極主動地參與到科學活動和教學實踐中來。所以，教師也應該重視培養(yǎng)學生的自主探索意識，積極利用生活教材中的探究活動來讓學生更好地了解生物知識的博大精深和人文情趣。參與式教學是新課程發(fā)展的必然要求，它符合生物學科的教學特征，符合當今學生全面發(fā)展的要求。初中生物教師在教學過程中應該積極利用參與式教學法，提高學生的學習熱情，引導他們主動參與到教學活動中，最終達到促進學生全面健康發(fā)展的目的。
【初中生物教學中參與式教學法的運用的論文】相關文章：
參與式教學在作文教學中的運用12-05
參與式教學法應用研究的論文06-26
問題式教學法的運用07-29
探究式教學法在《中醫(yī)內科學》教學中的運用體會論文01-26
學導式教學法在大學語文教學中的運用論文07-04
參與式教學在語文課堂教學中的運用12-05
探究式教學在體育教學中的運用論文07-06
小學體育教學中的游戲教學法運用論文06-14