工作過程為導(dǎo)向的模擬公司項目教學(xué)分析論文
摘要：以工作過程為導(dǎo)向的模擬公司項目教學(xué)方式的出現(xiàn)便吸引了廣大職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作者的關(guān)注與重視，并獲得了較為廣泛的應(yīng)用。實踐證明，該種教學(xué)方法是十分有效的，學(xué)生實訓(xùn)作為模擬公司運營的環(huán)節(jié)，學(xué)生加工的作品就是公司的產(chǎn)品，改變了過去實訓(xùn)內(nèi)容單一、實習(xí)工位少、學(xué)生沒積極性的情況。與當(dāng)前“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育要求高度契合。在本論文中，筆者首先分析了項目教學(xué)開展的必要性，而后介紹了以工作過程為導(dǎo)向的模擬公司項目教學(xué)的具體過程，這對于未來的教育教學(xué)工作有一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：工作過程;模擬公司;項目教學(xué)
項目教學(xué)是我國職業(yè)教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，而“模擬公司項目教學(xué)模式”是以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論建構(gòu)為主要的內(nèi)容，并以項目教學(xué)為主要的教學(xué)方法，采用模擬公司的組織形式和公司競爭的激勵機制模式的新穎的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式的應(yīng)用極大地提高了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的效率，對于職業(yè)教育活動的開展意義重大。下面，筆者將對以工作過程為導(dǎo)向的模擬公司項目教學(xué)進行分析與探究。
一、項目教學(xué)開展的必要性
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國職業(yè)教育業(yè)受到了前所未有的關(guān)注與重視，職業(yè)教育水平不斷提升，這為我國各行各業(yè)的發(fā)展都提供了重要的人力資源支持。但是，我們也不得不重視這樣一個問題：很多學(xué)生在職業(yè)教育過程中都進行了專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)，并順利獲得了各種職業(yè)技能資格證書，但是他們在完成學(xué)業(yè)、走上工作崗位時，卻無法充分發(fā)揮著自己習(xí)得的技能，無法勝任實際工作。也就是說，當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展不僅需要一批熟練掌握固定專業(yè)知識和操縱技能的人員，更需要一批具有創(chuàng)新能力、迅速的`系統(tǒng)行動能力和全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。只有擁有充分的能力者儲備，企業(yè)才能夠有效適應(yīng)社會發(fā)展和技術(shù)變革的基本需求。職業(yè)教育的根本目的是為了提升學(xué)生的職業(yè)能力而開展起來的，這樣能力是人們從事一門或者若干相近職業(yè)所具備的能力。這是某個人對其在工作、生活、學(xué)習(xí)與生活中所面臨的發(fā)展機遇、要求與限制進行解釋，并充分思考和評判開發(fā)自己的智力，設(shè)計更好的發(fā)展思路。項目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立處理學(xué)習(xí)項目，完成信息的收集、方案的設(shè)計以及項目實施的過程等，其主要特點是以“項目為主線，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，注意理論與實踐相結(jié)合，促進學(xué)生的進步與發(fā)展。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，開展模擬公司項目教學(xué)有利于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，體驗真實的工作情境，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。項目教學(xué)開展是十分必要的，也是十分重要的。
二、以工作過程為導(dǎo)向的模擬公司項目教學(xué)分析
模擬公司項目教學(xué)模式是充分結(jié)合當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校的學(xué)生情況、企業(yè)的工作環(huán)境等發(fā)展出來的，是一種可行的項目教學(xué)模式。教師要建立學(xué)生小組，模擬公司之間的招投標(biāo)過程，并在綜合實訓(xùn)的環(huán)境下，實施各種項目，從而創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。該種教學(xué)法采用項目成果績效考核及綜合素質(zhì)積分制等考核激勵模式，實現(xiàn)內(nèi)部激勵與外部壓力的有機配合，使得學(xué)生獲得方法能力及社會能力，充分滿足企業(yè)的用人需求。以工作過程為導(dǎo)向的模擬公司項目教學(xué)具有以下特征：學(xué)習(xí)過程中采用企業(yè)化管理模式，也就是所謂的模擬公司；教學(xué)過程中與實際的工作過程充分契合；教學(xué)內(nèi)容方面采用的是真實的綜合化的項目，教育教學(xué)工作開展的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)行動能力目標(biāo)，從而實現(xiàn)我國培養(yǎng)高質(zhì)量人才，提高人才素質(zhì)的教育目標(biāo)。
三、以工作過程為導(dǎo)向的模擬公司項目教學(xué)實踐探究
要保證以工作過程為導(dǎo)向的模擬公司項目教學(xué)工作的順利開展，教師要為學(xué)生營造在工作中學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)建一個模擬化的職場。下面，將對項目教學(xué)的實施過程進行說明和介紹。首先，以實際公司為背景組建模擬公司。公司文化、公司制度、機構(gòu)崗位設(shè)置、生產(chǎn)管理模式等全部企業(yè)化�？梢酝ㄟ^“招聘——競選”的方式，選擇公司的骨干成員，從而領(lǐng)導(dǎo)公司的管理及運作過程。當(dāng)然，骨干人員要具備較高的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力以及工作責(zé)任心等，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。其次，要努力形成模擬公司的企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)運轉(zhuǎn)的重要部分。為了讓學(xué)生體驗逼真的工作環(huán)境，讓學(xué)生自行設(shè)計公司的企業(yè)文化，讓學(xué)生感覺自己對公司的歸屬感，從而讓學(xué)生更為自覺地投入學(xué)習(xí)過程中。再次，要進行項目設(shè)計。在項目教學(xué)的過程中，教學(xué)者要先從當(dāng)前教學(xué)需求出發(fā)確定項目的任務(wù)于目標(biāo)，而后制定合理的項目實施計劃，從而有步驟、分階段地進行各個項目，進而完成整個項目。在這個過程中，要制定項目計劃書，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，實現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)、共同進步的良好下過。在實施過程中，要以完成項目的具體任務(wù)為目標(biāo)，以公司為基本的學(xué)習(xí)單位，在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。之后，還要做好檢查評估工作，設(shè)立模擬公司項目的考核體系，從而做出合理的評估。總之，在以工作過程為導(dǎo)向的模擬公司項目教學(xué)的開展過程中，教育工作者要從當(dāng)前市場發(fā)展對人才的基本需求出發(fā)，堅持以工作過程為教學(xué)指導(dǎo)，營造逼真的公司環(huán)境，保證教育教學(xué)活動的順利開展。該種教學(xué)方法的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，是我國教育教學(xué)工作取得的重大成果。
四、結(jié)語
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較大的變革，這對我國的人才培養(yǎng)工作也提出了更高的要求。高職教育工作也受到了更多的關(guān)注，其根本目的是為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。實踐證明，以工作過程為導(dǎo)向的模擬公司項目教學(xué)方法是一種合理的、切合當(dāng)前我國教育教學(xué)實際的，這與當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的基本訴求一致。未來，我國的職業(yè)學(xué)校教育工作應(yīng)該從當(dāng)前教育教學(xué)工作的實際情況出發(fā)，分析當(dāng)前教育教學(xué)工作中存在的問題，致力于理論與實踐的充分融合，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，以便在未來激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位。
參考文獻：
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