計算機專業(yè)課程教學改革實踐論文
摘要：目前較舊的中職計算機教學模式，其中為主的是理論方面，與適應實踐不相符，那些較高要求的技術性相關的專業(yè)課，同市場發(fā)展所需人才也無法得到滿足。因此，中職計算機教學專業(yè)要運用教學方式為理論同實際相結，這樣好解決教學中只重理論而忽略實際的問題，學生的實操能力得到培養(yǎng)。本文就中職計算機專業(yè)課程和教學改革的實踐同效果進行分析，以供參考。
關鍵詞：中職；計算機專業(yè)；課程與教學改革
不斷進步的科技促進了快速發(fā)展的計算機應用，功能多樣化與行業(yè)化為計算機網(wǎng)絡發(fā)展方向。人類從前期的單純數(shù)據(jù)文字慢慢發(fā)展到后期的圖文動畫相關的網(wǎng)絡時代，計算機給人類工作與生活帶來了很多方便。所以，中職院校計算機其教學質(zhì)量要不斷加以提高，使學生能夠適應市場的人才需求。
1目前中職計算機教學的現(xiàn)狀與問題
建立在專業(yè)教學配置前提下的專業(yè)學習，計算機學習也是如此，教學中的不同環(huán)節(jié)，在教學期間的不同設備會對教學效果起到一定影響，而現(xiàn)實中不少中職計算機教學情況不是特別樂觀。
1）教學同就業(yè)脫節(jié)
目前不少中職計算機畢業(yè)生通常進企業(yè)后期,從事相關的數(shù)據(jù)錄入、對計算機的維護等工作，然而教學中所涉及到的相關內(nèi)容卻沒有重視，實際企業(yè)工作從事方面主要是錄入數(shù)據(jù)、計算機硬件相關的維護和組織工作等，然而實際教學卻不重視關于這方面的內(nèi)容。如計算機錄入教學期間，不少學生五筆的學習沒幾天就堅持不了，轉(zhuǎn)而運用拼音或其他自己喜歡的輸入方法，然而不厚的底子，輸入文字時不準確的拼音，造成了不少錯別字，企業(yè)對人才的需求得不到滿足。
2）陳舊教學內(nèi)容
快速發(fā)展的計算機速度，但是不能及時調(diào)整改革計算機教育相關內(nèi)容，所以現(xiàn)如今計算機專業(yè)所需教材內(nèi)容需是強實用性、新穎內(nèi)容、層次配套同時不斷及時更新的教材，但實際中職計算機教育實際情況還遠遠達不到這要求。目前多種類的教材，不一樣的水平，適應中職計算機專業(yè)教材配套難以找到。同時，實踐教學期間，不少教材理論較落后的內(nèi)容，同時差的實操性，再加上學生不是很好的領悟能力，不足夠的知識儲備量，最終導致達不到良好的教學效果。
3）單一教學方式
同其他理論課程比較，計算機教學單單依賴于教材內(nèi)容知識與老師課堂教學是其教學任務是達不到要求的，尤其存在著不少限制條件的中職學校，造成了不少學生的理論課，較少的上機時間，同時不少教師教學方式是運用教材內(nèi)容進行照搬教學，這樣就造成了實踐環(huán)節(jié)的忽略。不少教師備課是按照講解、復習、考試這些流程來教學，這樣不多的學生上機機會，有的由于時間或者條件限制再上機課，把原本是實踐課作為理論課的陪襯。也就造成了不少學生的'只是初步掌握相關的力量概念知識，但實踐能力達不到良好效果。
4）不完善教學評價體系
當代不少采用筆試形式作為中職計算機專業(yè)考試方式，還包括著閉卷理論考察和開卷考察，同時，把成績作為教學成果的評價標準，也使評價成為最終一張紙。對學生的學習計算機成績教師只重視，而忽略了學生于課堂和課外的相關表現(xiàn)，這樣存在著很大的缺陷于評價體系中，學生的學習興趣沒法得到激發(fā)。然而這樣的評價方法造成了不少問題的出現(xiàn)，舉個例子：評價學生從創(chuàng)新能力與職業(yè)技能評價是沒關，這樣就對不少學生而言是不公平。專業(yè)技術性人才的需求是越來越多，并且企業(yè)對計算機專業(yè)人才需求有著更明確的方向，然而大眾化培養(yǎng)仍是中職學校對計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)方向為主，而對專業(yè)性知識的探索是較少的，沒有具體的針對性，這樣學生就難以成為專業(yè)性人才，較弱的專業(yè)技能，畢業(yè)后沒法滿足工作需求方面。
2中職計算機專業(yè)教學改革的策略
作為一個復雜與運動發(fā)展系統(tǒng)的中職計算機教學，按照社會發(fā)展方向，對教學內(nèi)容和方法選擇要合理，考核與評價體系要適當改變，這樣根據(jù)實際情況改革教學，教學定位要以市場為導向，這樣才能培養(yǎng)符合社會所需的專業(yè)技術人才。
1）以就業(yè)為導向
檢驗教育的最后陣地為市場，培養(yǎng)的學生能達到市場需求才算達到教育的良好效果。所以要把市場的需求作為中職計算機教育方向，根據(jù)市場需要什么類型的金絲算計人才，教育教學要按照教學內(nèi)容進行定制，對選修課、專業(yè)課要進行合理搭配，使學生的專業(yè)素質(zhì)得到培養(yǎng)提高，同時學生的動手和創(chuàng)新能力有利于提高。教學內(nèi)容按照中職計算機專業(yè)教學要求實施更新，同時要結合市場的需求，導向要以就業(yè)為主，理論知識重視的同時也不能忽略了實踐的重要性，這樣課堂教學模式就不單單只局限于教師對知識的傳授，而是多重視學生喜歡的知識，還有相關實踐環(huán)節(jié)的操作，提高學生的學習興趣，使學生知識更具有實用性。
2）突出專業(yè)技能培養(yǎng)
相比較大學教育，職業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術性的人才，但大學教育是培養(yǎng)學生成為綜合性人才，所以職業(yè)化是職業(yè)教育更重視的特點，對市場的需求更加關注，按照該特點進行課程設計，中職學生的培養(yǎng)要以專業(yè)技能與職業(yè)技術素養(yǎng)為重點，實踐相關的課程要加以開設。所以中職計算機的教學要從計算機專業(yè)開始，實踐課程要加以培訓，學生根據(jù)自身的特點及興趣選擇相關的選修課，這樣培養(yǎng)才更專業(yè)。
3）以實踐為導向的教學方法
以往傳統(tǒng)的教學方法教師只是一味傳授知識，中職教學方式要以行動導向教學，尤為教學期間對學生和教師間的主體和主導作用要重視，學生自身能力要加以提高，使他們對問題的分析能夠主動作用以及如何對問題的解決。由某任務開始，通過觀察后進行總結，同時其形式要以小組為主，結論得出后再對實際活動進行指導，老師起到的作用就是進行及時指導。實踐期間學生懂得課堂的真正主人為學生，這樣主體為學生，老師為主導，才能進行有效的教學統(tǒng)一。
4）教學評價注重過程導向
教育評價體系按以往傳統(tǒng)只重視結果導向，不管學生優(yōu)秀到怎樣程度，學習期間怎樣努力學習，假如最后學習成績不理想，就會被一棍子打死，所以不少中職學校存在著應付式的教育方式，其通常的學習期間如何，在最后的學習結果測試要爭取個好成績。這樣的教育不利于學生的學習發(fā)展。所以教育不但對過程評價要加以重視，同時結合結果評價，對學生進行全面評價。測試學生的平時成績外，還可對學生的表現(xiàn)，技能、獲獎情況等方面進行評價，這樣學生不但對期末學習成績加以重視外，還會對自身的其他方面發(fā)展加以重視，提高他們的學習積極興趣。中職計算機專業(yè)的學生要學習相關的專業(yè)計算機知識技能外，其技能掌握情況、學習方法等加以掌握。教師對學生進行評價時，其學習成果不但要重視，其評價的過程還要加以強化，這樣評價才會更公平公正。
3關于中職計算機專業(yè)教學改革研究
以上所提及到的方法為行動導向教學法。此方法對傳統(tǒng)的教學方式所存在著的不足起到了改變作用，要求老師要其主導要以市場為主，同時改革教材和課堂教學模式要緊密結合實踐，要求學生學習要緊密結合自身的職業(yè)導向，在學習、實踐探索期間，養(yǎng)成良好的學習習慣。此方法可以提高學生的學習積極性及興趣。
4結語
不斷改革深化我國的職業(yè)教育，占著越來越重要的中職教育，同時實踐性再中職教育中占著尤為重要的位置，社會對專業(yè)技術性人才需求更多，而現(xiàn)實是缺乏該類型的人才，這也是中職教育所要完成的任務，因此改革中職計算機教育有著必要性。行動導向教學法對教學和市場兩者的脫節(jié)問題得到有效解決，所以行動導向教學法要多運用于中職計算機教學方法中，這樣才可培養(yǎng)具有專業(yè)性滿足市場需求的人才。
參考文獻：
[1]楊喜.中等職業(yè)學校計算機專業(yè)“技能型”課程體系研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學,2013.
[2]胡靜.中職學校計算機教育的現(xiàn)狀與教學改革探討[J].中國科技財富,2009(6)
[3]江衛(wèi)勝.芻議中職計算機專業(yè)課程設置[J].信息系統(tǒng)工程,2015(3).
【計算機專業(yè)課程教學改革實踐論文】相關文章：
CDIO實踐教學改革計算機仿真論文07-28
環(huán)境設計專業(yè)課程教學改革的論文06-06
計算機專業(yè)教學改革與實踐論文六篇08-04
測控專業(yè)課程設計教學改革研究論文07-30
中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學改革初探論文07-25
高校實踐教學改革的思考論文08-26
教學改革計算機專業(yè)的論文07-27