試論“互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)論文
一 “互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的提出
(一) “互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵與本質(zhì)
北京郵電大學金永生教授指出“互聯(lián)網(wǎng)+”的實質(zhì)含義就是指以互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)(包括互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)等)為基礎(chǔ)，把這一整套技術(shù)進行在政治、經(jīng)濟、社會生活等所有部門進行擴散和應用，進而不斷展示和釋放出數(shù)據(jù)流動性的過程。如果從創(chuàng)新的角度進行定義，“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵本質(zhì)上是創(chuàng)新2.0 下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和改革的新形態(tài)、新思路，是知識社會發(fā)展狀態(tài)下和創(chuàng)新2.0 推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進和變革�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”的基本形式就是把傳統(tǒng)業(yè)務(wù)進行數(shù)據(jù)化和在線化轉(zhuǎn)型�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”的動力源泉包括基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展(即云、網(wǎng)、端的出現(xiàn))、生產(chǎn)要素的供給(即數(shù)據(jù)資源的量化)、分工體系的實現(xiàn)(即大規(guī)模社會化協(xié)同的發(fā)展)。
(二) “互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的內(nèi)涵
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺是指高校利用自身得天獨厚的資源優(yōu)勢，對自身及社會上的人才、技術(shù)、資金、市場、政策、公共服務(wù)等優(yōu)勢資源進行整合，再進行實驗或?qū)嵺`的檢驗，創(chuàng)造新知識、發(fā)明新工藝(新方法、新模式、新設(shè)計)、開辦新企業(yè)等方式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度和組織網(wǎng)絡(luò)的模式在師生中進行推進和指導，通過這樣的方式，進而實現(xiàn)在推動新知識、新資源、新技術(shù)的生產(chǎn)、流動、更新和轉(zhuǎn)化過程中，可以培養(yǎng)和挖掘具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。 “互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺是指應能根據(jù)大學生的需求，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供一條龍服務(wù)的組織架構(gòu)。同時，還應達到和實現(xiàn)對各類豐富信息資源的集成，包括合理的課程資源、優(yōu)秀的師資資源、多樣化的項目作品資源、有效的企業(yè)資源、豐富的知識資源、權(quán)威的專家資源等，使大學生享受到系統(tǒng)化、條理化和個性化服務(wù)需求的滿足。
二 “互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)存在問題
(一) 認識缺位：高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺使用力不夠
目前，高校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息的整合和宣傳，更多是停留在傳統(tǒng)的方式和方法上，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，設(shè)計網(wǎng)上系統(tǒng)，突出信息化的優(yōu)勢。比如大學生在申請創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等，首先需要先寫紙質(zhì)的申請，找相關(guān)部門領(lǐng)導簽字、蓋章進行審批，手續(xù)繁瑣，效率低下，一般的'創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目及拓展計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等信息，都是通過學校紙質(zhì)文件下發(fā)，再由輔導員和教務(wù)人員通知學生，延誤學生了解信息的及時性。
(二) 機制缺失：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺整合力不夠
國家政策一直強調(diào)要把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)作為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的衡量目標，也同時出臺了一系列相關(guān)的鼓勵和支持政策。但遺憾的是，從學校層面沒有形成統(tǒng)一的認識，各職能部分的管理力量和資源比較分散，沒有進行很好的整合。指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量主要是人事部門負責，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學和統(tǒng)籌主要是由教務(wù)處負責，科技項目的申請流程方面主要是科技處負責，大學生社會實踐、校園文化實踐、申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室等主要是學生處負責。各部門間溝通協(xié)調(diào)機制不健全，不能夠有效銜接，無法形成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)資源的系統(tǒng)和整合。
(三) 服務(wù)缺憾：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)平臺滿足力不夠
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)平臺僅僅限于對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場地的支持，師資隊伍的指導，資金的少量支持，對融資渠道，貸款政策等信息，學校沒有對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行扶持和跟蹤，沒有實現(xiàn)服務(wù)的全方位和系統(tǒng)化。大學生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，無法及時了解到創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)案例，對申請創(chuàng)辦企業(yè)的流程及相關(guān)注意事項都不是很清楚，學校沒有對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行全面的培訓和深度的引導。
三 打造“互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入下“三維聯(lián)動”的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺機制
(一) 搭建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺是指把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源進行整合，以整合在平臺上的資源為服務(wù)基礎(chǔ)，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供他們需求的信息和資源。該平臺的主體功能就是為大學身提供一個信息平臺和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺�？梢园褎�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效信息通過互聯(lián)網(wǎng)傳送，大學生創(chuàng)業(yè)者只需要登錄網(wǎng)上系統(tǒng)就可以看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和數(shù)據(jù)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺的主要功能包括以下幾個方面：第一，基礎(chǔ)信息管理。旨在對大學生創(chuàng)業(yè)者建立個人用戶信息進行管理，包括注冊、登錄、修改等基本信息內(nèi)容的管理，信息互動、案例展示、通過搜索關(guān)鍵詞進行快速檢索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，進行資源下載。第二，網(wǎng)上辦公管理。以互聯(lián)網(wǎng)為載體，實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的申報、審核、登記的管理。第三，網(wǎng)上培訓子系統(tǒng)。對大學生創(chuàng)業(yè)者進行網(wǎng)上培訓，培訓方式為視頻點播、在線多媒體課程視聽，離線課程再聽，視頻直播等。第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導功能。運用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息上傳、發(fā)布、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室信息的采集、共享以及咨詢等。
(二) 構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是為學生提供實踐平臺，讓學生在平臺中體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本過程，親身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基本素養(yǎng)和能力。目前，高校的實踐平臺主要有：一是科研實踐平臺，主要對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，包括大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目等，引導學生把專業(yè)知識運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目中。二是模擬實踐平臺，主要是提升大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學習，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力和水平，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實訓，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，SYB 培訓等。三是專業(yè)實踐平臺，主要是將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升與專業(yè)見習、專業(yè)實習、開放實驗室、畢業(yè)論文設(shè)計內(nèi)容相結(jié)合，不斷加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)水平技術(shù)含量，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成功的幾率。四是社會實踐平臺，主要為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)支撐和社會需求反饋，包括暑期社會實踐，校園文化活動實踐，主題教育活動實踐等。五是競賽平臺，讓大學生通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，更高層次提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，爭取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的機會。
(三) 創(chuàng)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺
在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺的建設(shè)離不開技術(shù)的支撐。這種技術(shù)就是云服務(wù)。云服務(wù)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需求提供給計算機和其他設(shè)備。云服務(wù)提供統(tǒng)一的平臺和非常強大的網(wǎng)絡(luò)接入水平，可以很輕松的實現(xiàn)資源和數(shù)據(jù)的共享。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項復雜的工作，要求大學生創(chuàng)業(yè)者必須對自己想創(chuàng)業(yè)的項目及可行性進行綜合分析，調(diào)整優(yōu)化各方面資源，最大可能獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。大學生創(chuàng)業(yè)者對服務(wù)平臺所提供的相關(guān)的專業(yè)化、精準化的信息分析和情報需求是迫切的。在大數(shù)據(jù)時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺對不同來源、不同層次、不同內(nèi)容、不同結(jié)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)信息進行篩選、識別、優(yōu)化和整合，能夠讓平臺達到較強的條理性、系統(tǒng)性和價值性。
四 結(jié)語
“在互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項高技術(shù)、高水平、高發(fā)展的系統(tǒng)工程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校發(fā)展的內(nèi)在要求和偉大使命，青年學生可以通過高校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺施展才華、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，可以搭建高等教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結(jié)合的橋梁和紐帶，實現(xiàn)培養(yǎng)一大批富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)膽識，且敢于跨入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為建設(shè)新時代的創(chuàng)新型國家、為加快推進“兩個一百年”的奮斗目標提供強大的人才資源支撐和保障。加強推進“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設(shè)，對全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略，更好地進行“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和能力提高具有積極的推動作用。
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