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      2. 淺析如何在教學中提高學生基本素質(zhì)論文

        時間:2021-06-19 08:36:01 論文 我要投稿

        淺析如何在教學中提高學生基本素質(zhì)論文

          一、注重教材特點,加強學生思想教育素質(zhì)

        淺析如何在教學中提高學生基本素質(zhì)論文

          結(jié)合教材內(nèi)容對學生進行思想教育是教學大綱的要求,也是落實素質(zhì)教育的要求。在教學過程中進行思想教育,主要是進行學習目的的教育和“三愛”教育、辯證唯物主義觀點的啟蒙教育、良好學習習慣的教育等。例如,結(jié)合“圓周率”的教學可向?qū)W生介紹我國古代的數(shù)學名著及數(shù)學家祖沖之,讓學生了解中華民族是勤勞智慧的民族,為世界數(shù)學的發(fā)展做出了重大貢獻,從而激發(fā)學生民族自豪感,滲透愛祖國,愛科學的教育。同時,在講授知識時,教師要把辯證唯物主義基本觀點滲透到具體的教學工作中。如通過自然數(shù)、分數(shù)的產(chǎn)生,揭示數(shù)學知識與客觀世界的關系;通過正比例與反比例、加與減、乘與除的變化,滲透對立統(tǒng)一的觀點;通過小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的關系,讓學生認識世界上任何事物都不是孤立的,而是彼此相互聯(lián)系,相互作用的,從而使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。在數(shù)學教學中,教師要根據(jù)教材特點,結(jié)合學生實際適時地進行思想教育,有利于提高學生的思想道德素質(zhì)。

          二、注重學法指導,培養(yǎng)學生學習能力素質(zhì)

          素質(zhì)教育的課堂教學,不是知識傳遞過程,而是學生的發(fā)展過程;不是教師教授過程,而是學生學習的過程;不是教師教會的過程,而是學生學會的過程。所以,在課堂教學過程中,教師要對學生進行學法指導,教會學生學習。在教學中,教師可結(jié)合教學內(nèi)容,指導學生掌握一些基本的學習方法,如觀察法、比較法、分析法、綜合法等,并讓學生運用這些學習方法主動地去學習。如教學正比例與反比例時,教師可指導學生用分析法和比較法進行學習,通過實例的分析、比較,找出正比例與反比例關系的相同點和不同點。這樣既加深了學生對知識的認識和理解,又使學生掌握了一定的.學習方法。在教學中,教師要把學習方法有計劃地逐步教給學生。如教學“能被2整除的數(shù)的特征”時,教師引導學生理解課題,明確要找能被2整除的數(shù)的特征,應按從小到大的順序先寫出一些能被2整除的數(shù),然后引導學生觀察這些數(shù)有什么特征,最后引導學生歸納出個位上是0、2、4、6、8的數(shù),都能被2整除。教師再通過枚舉法,驗證能被2整除的數(shù)的特征。另外,教師指導學生學習,還要教會學生”想“的方法和”做“的方法,指導學生通過考慮,理清思路,使問題的解決更快、更合理、更準確。

          三、注重教學氛圍,培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

          培養(yǎng)學生良好的學習心理,是提高學生素質(zhì)的基礎,課堂教學是教師“教”與學生“學”的雙邊活動過程。為此,在課堂教學活動中,教師要優(yōu)化課堂結(jié)構,營造寬松愉悅的教學氛圍,充分調(diào)動學生學習的積極性,既要注重學生智力因素的培養(yǎng),又要注重學生非智力因素的培養(yǎng)。教師在課堂上授課時可應用適當?shù)谋扔�、適度的夸張、風趣的實例、得體的手勢、豐富幽默的語言來激發(fā)學生學習的積極性,從而讓學生感到學習是一件愉悅的事情,減輕學生過重的心理負擔。同時,通過反饋、矯正,使每一位學生的數(shù)學學習能達到教學要求,教師可通過觀察交談、提問分析、課內(nèi)巡視、課堂演板、作業(yè)批改等途徑,及時搜集了解教學效果的信息,力爭保證學生數(shù)學素質(zhì)的提高。另外,新穎的教學內(nèi)容、多樣的教學方法、恰當?shù)氖侄�,教師系統(tǒng)、準確、抑揚頓挫的講解等都可引起學生對數(shù)學的興趣。教學時,教師應根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律,運用恰當?shù)慕虒W方法,精心設計,創(chuàng)設教學情境,促使學生積極主動地參與學習,生的學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性,盡量給學生創(chuàng)造動腦、動手和動口的機會,讓學生在動中領悟知識。在教學“三角形內(nèi)角和是180°時”,我先讓學生分別剪出任意大小的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各一個,再讓學生量一量每個三角形三個內(nèi)角的度數(shù),然后算出三角形和是多少度。通過量、算,學生初步知道了“三角形內(nèi)角和是180度”這個性質(zhì)。此時,教師因勢利導引導學生用學具操作,將一個三角形的三個內(nèi)角剪下拼成一個平角,通過剪、拼,學生進一步認識到,無論三角形的大小、形狀、位置如何變,其內(nèi)角和都是180度。這樣,學生至始至終保持著濃厚的學習興趣,并能較快地理解和掌握所學知識。因此,教師應遵循學生好勝的心理特點,創(chuàng)設情境,讓學生在解決問題中享受到成功的快樂,從而激發(fā)學生的學習興趣。

          總之,為使學生在數(shù)學學習過程中學得輕松、學得深刻、學得有創(chuàng)造性,就要求教師在教學過程中,注重一些重要因素,使學生各方面素質(zhì)都得到提高。

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              一、注重教材特點,加強學生思想教育素質(zhì)

            淺析如何在教學中提高學生基本素質(zhì)論文

              結(jié)合教材內(nèi)容對學生進行思想教育是教學大綱的要求,也是落實素質(zhì)教育的要求。在教學過程中進行思想教育,主要是進行學習目的的教育和“三愛”教育、辯證唯物主義觀點的啟蒙教育、良好學習習慣的教育等。例如,結(jié)合“圓周率”的教學可向?qū)W生介紹我國古代的數(shù)學名著及數(shù)學家祖沖之,讓學生了解中華民族是勤勞智慧的民族,為世界數(shù)學的發(fā)展做出了重大貢獻,從而激發(fā)學生民族自豪感,滲透愛祖國,愛科學的教育。同時,在講授知識時,教師要把辯證唯物主義基本觀點滲透到具體的教學工作中。如通過自然數(shù)、分數(shù)的產(chǎn)生,揭示數(shù)學知識與客觀世界的關系;通過正比例與反比例、加與減、乘與除的變化,滲透對立統(tǒng)一的觀點;通過小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的關系,讓學生認識世界上任何事物都不是孤立的,而是彼此相互聯(lián)系,相互作用的,從而使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。在數(shù)學教學中,教師要根據(jù)教材特點,結(jié)合學生實際適時地進行思想教育,有利于提高學生的思想道德素質(zhì)。

              二、注重學法指導,培養(yǎng)學生學習能力素質(zhì)

              素質(zhì)教育的課堂教學,不是知識傳遞過程,而是學生的發(fā)展過程;不是教師教授過程,而是學生學習的過程;不是教師教會的過程,而是學生學會的過程。所以,在課堂教學過程中,教師要對學生進行學法指導,教會學生學習。在教學中,教師可結(jié)合教學內(nèi)容,指導學生掌握一些基本的學習方法,如觀察法、比較法、分析法、綜合法等,并讓學生運用這些學習方法主動地去學習。如教學正比例與反比例時,教師可指導學生用分析法和比較法進行學習,通過實例的分析、比較,找出正比例與反比例關系的相同點和不同點。這樣既加深了學生對知識的認識和理解,又使學生掌握了一定的.學習方法。在教學中,教師要把學習方法有計劃地逐步教給學生。如教學“能被2整除的數(shù)的特征”時,教師引導學生理解課題,明確要找能被2整除的數(shù)的特征,應按從小到大的順序先寫出一些能被2整除的數(shù),然后引導學生觀察這些數(shù)有什么特征,最后引導學生歸納出個位上是0、2、4、6、8的數(shù),都能被2整除。教師再通過枚舉法,驗證能被2整除的數(shù)的特征。另外,教師指導學生學習,還要教會學生”想“的方法和”做“的方法,指導學生通過考慮,理清思路,使問題的解決更快、更合理、更準確。

              三、注重教學氛圍,培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

              培養(yǎng)學生良好的學習心理,是提高學生素質(zhì)的基礎,課堂教學是教師“教”與學生“學”的雙邊活動過程。為此,在課堂教學活動中,教師要優(yōu)化課堂結(jié)構,營造寬松愉悅的教學氛圍,充分調(diào)動學生學習的積極性,既要注重學生智力因素的培養(yǎng),又要注重學生非智力因素的培養(yǎng)。教師在課堂上授課時可應用適當?shù)谋扔�、適度的夸張、風趣的實例、得體的手勢、豐富幽默的語言來激發(fā)學生學習的積極性,從而讓學生感到學習是一件愉悅的事情,減輕學生過重的心理負擔。同時,通過反饋、矯正,使每一位學生的數(shù)學學習能達到教學要求,教師可通過觀察交談、提問分析、課內(nèi)巡視、課堂演板、作業(yè)批改等途徑,及時搜集了解教學效果的信息,力爭保證學生數(shù)學素質(zhì)的提高。另外,新穎的教學內(nèi)容、多樣的教學方法、恰當?shù)氖侄�,教師系統(tǒng)、準確、抑揚頓挫的講解等都可引起學生對數(shù)學的興趣。教學時,教師應根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律,運用恰當?shù)慕虒W方法,精心設計,創(chuàng)設教學情境,促使學生積極主動地參與學習,生的學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性,盡量給學生創(chuàng)造動腦、動手和動口的機會,讓學生在動中領悟知識。在教學“三角形內(nèi)角和是180°時”,我先讓學生分別剪出任意大小的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各一個,再讓學生量一量每個三角形三個內(nèi)角的度數(shù),然后算出三角形和是多少度。通過量、算,學生初步知道了“三角形內(nèi)角和是180度”這個性質(zhì)。此時,教師因勢利導引導學生用學具操作,將一個三角形的三個內(nèi)角剪下拼成一個平角,通過剪、拼,學生進一步認識到,無論三角形的大小、形狀、位置如何變,其內(nèi)角和都是180度。這樣,學生至始至終保持著濃厚的學習興趣,并能較快地理解和掌握所學知識。因此,教師應遵循學生好勝的心理特點,創(chuàng)設情境,讓學生在解決問題中享受到成功的快樂,從而激發(fā)學生的學習興趣。

              總之,為使學生在數(shù)學學習過程中學得輕松、學得深刻、學得有創(chuàng)造性,就要求教師在教學過程中,注重一些重要因素,使學生各方面素質(zhì)都得到提高。