初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力探究論文
【摘要】在初中階段的所有課程中,思想品德教學(xué)課程占了很大一部分比重,是整個(gè)初中學(xué)習(xí)過程中必不可少的一門課程。創(chuàng)新思維能力也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一項(xiàng)能力,近幾年來(lái)隨著對(duì)孩子各項(xiàng)能力培養(yǎng)的逐漸重視,在初中思想品德的課程上注重提升孩子的創(chuàng)新思維能力,全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,已經(jīng)成為初中思想品德課的重要任務(wù)。本文對(duì)通過思想品德課的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的措施做簡(jiǎn)要的分析論述。
【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);思想品德;創(chuàng)新思維能力
思想品德課程在初中階段的課程中占了相當(dāng)重要的一部分,它是學(xué)生思想教育的一門重要課程,也是老師最容易將德育教育融入教學(xué)當(dāng)中的一門課程,思想品德的教學(xué)無(wú)疑有利于提升孩子的各方面能力,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),所以思想品德課程如今得到了越來(lái)越多的重視。但是現(xiàn)如今的學(xué)校當(dāng)中,對(duì)于思想品德課的學(xué)習(xí),教師往往都是根據(jù)書本上的題材來(lái)講解與傳授知識(shí),學(xué)生也沒有很好的理解掌握,完全是為了應(yīng)付考試而死記硬背,這就與我們要提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力背道而馳了。要在思想品德教學(xué)中使學(xué)生的創(chuàng)新思維有所提高,教師就必須重視這一項(xiàng)能力的培養(yǎng),且在這方面需要花費(fèi)更多的心思。以下筆者針對(duì)七年級(jí)到九年級(jí)的教學(xué)進(jìn)行探究與分析:如何在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
1.初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.1教學(xué)內(nèi)容過于廣泛
思想品德課作為初中的一大課程,其中涉及到的教學(xué)內(nèi)容非常多,雖說(shuō)思想品德課都是針對(duì)學(xué)生的思想道德教育,在學(xué)生的發(fā)展道路上起到了很大的幫助,但是現(xiàn)階段的學(xué)生思想仍處于跳躍性的階段,他們的基本價(jià)值觀仍不能完全地固定,要在思想品德教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,就需要教師有側(cè)重點(diǎn)地將學(xué)生引導(dǎo)到與其實(shí)際情況相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)上,從而更加有利地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2應(yīng)試教育仍存在
我們國(guó)家新課改已經(jīng)在國(guó)內(nèi)大部分普及了,但是在一些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀仍存在,目前的思想品德教學(xué)中不乏有較為明顯的應(yīng)試教育傾向存在,在教學(xué)過程中教師更加注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),在提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力這一方面認(rèn)識(shí)不夠,從而在上課時(shí)往往就忽略了這一能力的培養(yǎng)。
1.3教學(xué)方式較為單一
傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師在講臺(tái)上講,學(xué)生在座位上坐著聽或者做筆記,這樣的教學(xué)方法自然有它的好處,但是久而久之就顯得較為單一,一直使用單一的教學(xué)方法學(xué)生也會(huì)漸漸失去興趣,這樣大大不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng),適當(dāng)?shù)馗淖兌鄻拥慕虒W(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握,進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
1.4創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視
隨著我國(guó)進(jìn)行課改后,越來(lái)越多的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性,但是在實(shí)際行動(dòng)上仍沒有具體落實(shí)到,許多教師們?nèi)允軕?yīng)試教育的影響,主要以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹,以高分為目的進(jìn)行教學(xué),也沒有意識(shí)到提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力與教師本身也是息息相關(guān)的,從而在日常的教學(xué)上并沒有在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上給予過多的重視。
2.初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的具體方法
2.1學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),提升創(chuàng)新思維能力
學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)是提升任何一項(xiàng)能力的首要前提,在思想品德教育課中,首先更要掌握思想品德課中的知識(shí)點(diǎn),這些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)具有很有價(jià)值的作用,對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成起到促進(jìn)的作用,促進(jìn)了學(xué)生德育思想的發(fā)展。教師根據(jù)教材、依托教材,根據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)將德育知識(shí)教授給學(xué)生,在此基礎(chǔ)上再給予學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力,讓學(xué)生自行去領(lǐng)悟課堂上內(nèi)容的真諦。這樣有基礎(chǔ)地培養(yǎng)避免了毫無(wú)目的地去將所有知識(shí)灌輸給學(xué)生。例如九年級(jí)思想品德課本中第一單元知識(shí)點(diǎn):責(zé)任。教師在進(jìn)行這一單元的知識(shí)教學(xué)時(shí),首要任務(wù)應(yīng)該先將這一單元的知識(shí)點(diǎn)講解透徹,有效地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生吃透、掌握,在此基礎(chǔ)上,再可以引導(dǎo)學(xué)生自行聯(lián)系自己的實(shí)際生活,舉出自己在實(shí)際生活中與責(zé)任相關(guān)的`例子等等,讓學(xué)生在課堂上明白責(zé)任的意義與重大。
2.2多樣化的課堂形式
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,課堂的上課形式更加不能單一死板。所謂創(chuàng)新,就是要不一樣的東西。課堂教學(xué)形式直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量,一味地采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂失去興趣,禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維,所以為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,務(wù)必要重視課堂的教學(xué)形式。在初中思想品德教學(xué)九年級(jí)中關(guān)于“集體與個(gè)人利益”這一單元的教學(xué)中,什么是集體利益以及個(gè)人利益,他們之間存在著什么關(guān)系等等,針對(duì)這一單元的學(xué)習(xí),教師可以變換一些多樣化的教學(xué)方式,可以請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上表演以本單元知識(shí)點(diǎn)為主題的話劇,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)劇本與演員,通過這樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
2.3注重實(shí)際活動(dòng)
在初中思想品德教育中往往都會(huì)設(shè)計(jì)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容不是在課堂上完成的,而是需要學(xué)生在自己的課余時(shí)間來(lái)完成。主要的形式基本都是學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師要利用好這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的引導(dǎo)教學(xué),將理論與實(shí)際生活很好地結(jié)合起來(lái)。如在“競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏”這一單元的學(xué)習(xí)中,教師可以提倡鼓勵(lì)學(xué)生組成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組,通過課后時(shí)間去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,學(xué)生們?cè)诖酥锌梢苑止f(xié)作,有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查提綱,有的負(fù)責(zé)聯(lián)系走訪對(duì)象,有的負(fù)責(zé)查閱相關(guān)資料,有的負(fù)責(zé)整理與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),學(xué)生們將最后的結(jié)果進(jìn)行討論分析,最后在班上評(píng)出一組最佳的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。在此社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的深刻認(rèn)識(shí),促發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力去思考看待問題,在訓(xùn)練其創(chuàng)新思維能力的同時(shí)也讓他們意識(shí)到合作與競(jìng)爭(zhēng)的意義與關(guān)系。
3.結(jié)語(yǔ)
在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的道路上給予引導(dǎo)與支持是每一位教師的職責(zé),為了提高學(xué)生的綜合能力,教師需不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式。在初中階段對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升是很有必要的,不僅僅是要在思想品德教學(xué)中來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的提高,在每一學(xué)科中都應(yīng)該融入這一能力的培養(yǎng)與提高,初中的思想品德教育尤為重要。在此科目的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高不失為一個(gè)很好的教育決策,這樣的教育方式值得引起每一位老師的重視且在學(xué)生的能力培養(yǎng)上付諸實(shí)際行動(dòng)。
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