職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)思考論文
摘要：為了更好地在社會(huì)發(fā)展中體現(xiàn)自身價(jià)值，以為社會(huì)輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)人員為目標(biāo)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須要對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革。只有深入挖掘教學(xué)中存在的問(wèn)題，方可開展有針對(duì)性的革新。本文以體育教學(xué)為例，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題展開探討，以期摸索出解決對(duì)策，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院;體育教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策
一直以來(lái)，我國(guó)對(duì)于教育改革都持高度重視態(tài)度。國(guó)家對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重視程度也隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐漸增強(qiáng)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院在社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值也愈加突出。為了更好地滿足市場(chǎng)需求，同時(shí)也達(dá)到新課標(biāo)的相關(guān)要求，職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革勢(shì)在必行。就我國(guó)當(dāng)前大多數(shù)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，在體育教學(xué)中依然存在諸多對(duì)此課程教學(xué)改革產(chǎn)生不良影響的問(wèn)題，以下就其中幾項(xiàng)主要的問(wèn)題展開闡述，進(jìn)而提出具有針對(duì)性的解決建議，以此來(lái)促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
1職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前體育教學(xué)中存在的不足
1.1未準(zhǔn)確定位體育教學(xué)工作，使得與社會(huì)銜接性差。近年來(lái)，受到國(guó)家相關(guān)政策以及市場(chǎng)需求等諸多因素影響，職業(yè)教育在我國(guó)實(shí)現(xiàn)了超前發(fā)展。然而對(duì)于體育教學(xué)，大部分的職業(yè)技術(shù)學(xué)院未給予充分重視，沒有明確認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)課程的價(jià)值，未準(zhǔn)確定位體育教學(xué)工作。主要體現(xiàn)在課程安排、教法應(yīng)用、教材選擇以及人才培養(yǎng)模式等方面所有缺陷，依然沿用傳統(tǒng)觀念與方法來(lái)開展體育教學(xué)，缺乏創(chuàng)新。這些會(huì)直接導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培育的學(xué)生不能滿足現(xiàn)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)與能力需求。此外，職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)工作不能有效銜接社會(huì)體育，兩者之間有著較明顯的斷層存在，導(dǎo)致高校學(xué)生無(wú)法將校內(nèi)所掌握的體育知識(shí)、體育技能以及相關(guān)鍛煉延伸至社會(huì)中。具體而言，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)不斷提升的當(dāng)下，人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的`認(rèn)知，也隨之發(fā)生了顯著改變。當(dāng)前，公眾認(rèn)可度高的體育鍛煉方式為集合了健身、興趣愛好、娛樂(lè)以及休閑的體育活動(dòng)類型。但是，現(xiàn)今的職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教育依然為傳統(tǒng)式，這不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的培養(yǎng)，也不利于職校畢業(yè)學(xué)生充分融入到社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中。1.2教師團(tuán)隊(duì)無(wú)法滿足人才培育需求。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)中，教師承擔(dān)著主力軍作用。就現(xiàn)今大多數(shù)的此類院校而言，在教師團(tuán)隊(duì)上普遍存在下述問(wèn)題：其一，學(xué)歷以及職稱方面，體育教師普遍較低。這些教師一般畢業(yè)于體育院校，學(xué)校教育只關(guān)注體育專業(yè)，這些教師在求學(xué)期間未接受過(guò)職業(yè)、心理等相關(guān)知識(shí)教育。其二，在科研能力與理論水平上，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教師通常表現(xiàn)欠佳，缺乏能力突出的學(xué)科帶頭人。此外，在應(yīng)用包括多媒體等在內(nèi)的先進(jìn)教學(xué)手段的能力上也較為欠缺。其三，在培訓(xùn)方面，體育教師接受在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也不多，使得其能力水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)等滯后于社會(huì)發(fā)展。1.3課程考核方式保守。部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院在對(duì)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核時(shí)，一般根據(jù)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的課時(shí)、具體項(xiàng)目考核成績(jī)來(lái)打分，此種考核方式較為保守。由于一些客觀因素的影響（諸如身體條件等），部分積極參與體育學(xué)習(xí)的學(xué)生未不能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的分值，使其體育學(xué)習(xí)熱情大幅度下降，甚至對(duì)其自信心造成一定程度的打擊，使其滋生排斥與畏懼體育學(xué)習(xí)的心理。
2職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的完善建議
2.1對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，創(chuàng)新教育理念。針對(duì)體育教學(xué)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的管理人員以及相關(guān)教師必須要摒棄傳統(tǒng)觀念，養(yǎng)成全新的教育意識(shí)，深入認(rèn)知到體育教學(xué)在職業(yè)教育與學(xué)生全面發(fā)展中的關(guān)鍵價(jià)值。通過(guò)觀念的轉(zhuǎn)變，能夠在一定程度上提升體育教學(xué)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院整體教學(xué)中的地位，有助于創(chuàng)建良好的體育競(jìng)技校園環(huán)境，可促進(jìn)職校教師與學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情的提升，以及積極性的增強(qiáng)。此外，在體育教學(xué)方面，校方還需要加大對(duì)現(xiàn)代化體育精神的宣傳，即健康體育、專業(yè)體育、文明體育、娛樂(lè)體育的倡導(dǎo)，使得全校師生都高度重視體育教學(xué)工作，培養(yǎng)自身的終身體育觀念，依托新形勢(shì)下的體育精神來(lái)革新職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教學(xué)工作。再者，對(duì)于職業(yè)技術(shù)院校的體育教育而言，在具體的教學(xué)中，除了要主抓理論教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視理論教學(xué)同實(shí)踐訓(xùn)練的統(tǒng)一，實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)用價(jià)值與有效性，應(yīng)充分體現(xiàn)出同社會(huì)體育有效銜接這一特色。故而，在此類學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中，除了要注重學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，還要重視學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及意志力的養(yǎng)生，應(yīng)通過(guò)科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生心理素質(zhì)、處理問(wèn)題能力得以提升。職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培養(yǎng)的是技能型人才，這些學(xué)生在畢業(yè)后大多就職于社會(huì)各行業(yè)的第一線，在這點(diǎn)上，其較普通高校與社會(huì)的距離更近，甚至可以理解為進(jìn)入職業(yè)技校學(xué)習(xí)即代表已然邁入社會(huì)，故而，此類院校在開展體育教學(xué)時(shí)，需將社會(huì)需求當(dāng)做導(dǎo)向，為社會(huì)輸送身心全面發(fā)展的綜合性人才。2.2強(qiáng)化體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，需要開展下述工作：其一，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘、學(xué)校招聘等途徑積極引入具備高學(xué)歷、綜合發(fā)展的體育畢業(yè)生，同時(shí)建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，包括薪酬制度、晉升制度等，吸引優(yōu)秀體育教師來(lái)本校任教。其二，職業(yè)技術(shù)學(xué)院可采用國(guó)際學(xué)術(shù)交流、高級(jí)研修、國(guó)內(nèi)訪學(xué)等途徑，來(lái)提升本校體育教師的科研能力與教學(xué)水平。此外，校方還需要提供給體育教師盡量多的輪訓(xùn)與再教育機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過(guò)這些培訓(xùn)途徑來(lái)不斷更新與豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)備，做到與時(shí)俱進(jìn)，從而更好地開展體育教學(xué)工作。其三，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)對(duì)選拔和培養(yǎng)學(xué)科骨干教師與帶頭人工作給予充分重視，由這部分教師來(lái)帶動(dòng)整個(gè)體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革。2.3對(duì)當(dāng)前的體育考核方式加以優(yōu)化與調(diào)整。在考核學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生探索、實(shí)踐以及努力等方面隱性的付出。將考核目的放在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情、鍛煉體育技能、強(qiáng)健身心方面。為此，院校對(duì)從下述幾方面對(duì)體育考核方式做出適當(dāng)調(diào)整：(1)構(gòu)建動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系。要對(duì)學(xué)生體育學(xué)生狀況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，在考察學(xué)生理論知識(shí)掌握狀況、體育技能運(yùn)用狀況的同時(shí)，要兼顧考核其身體素質(zhì)有沒有達(dá)標(biāo)；(2)在嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育前提下,對(duì)體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核方法加以明確。在測(cè)評(píng)時(shí)，避免單一式的測(cè)評(píng)方法，應(yīng)嘗試從多個(gè)角度與層面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以充分體現(xiàn)體育考核的人性化與差異化。
3結(jié)語(yǔ)
對(duì)于當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)而言，尚存在諸多的不足，本文僅對(duì)教學(xué)觀念、師資隊(duì)伍、課程考核方式這3個(gè)方面存在的缺陷進(jìn)行了剖析，并提出了相應(yīng)的完善建議。在實(shí)際教學(xué)中，還需要對(duì)其他的方面加以關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以解決，如此方可推動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展。
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