小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣論文
一、培養(yǎng)孩子集中精力專心致志的好習(xí)慣
在我教學(xué)的過程中曾遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，這個(gè)孩子的家境較好，他又是家里最小的孩子，因此很受母親的寵愛。這個(gè)孩子比較聰明，頭腦反應(yīng)也很快，在三年級(jí)的時(shí)候是班里的前幾名，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，這孩子各方面的表現(xiàn)也越來越不如意，也可以說壞習(xí)慣越來越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑到班級(jí)的二十多名。于是我約見了他家長(zhǎng)并了解到他在家里的學(xué)習(xí)生活情況，在家做作業(yè)時(shí)幾乎都是他母親在幫他做，自己一點(diǎn)腦筋也不動(dòng)。而且在做作業(yè)、學(xué)習(xí)時(shí)沒有定性，總不能集中精力去干一件事。了解到他的這種情況，結(jié)合平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)，我和他的家長(zhǎng)關(guān)于他的學(xué)習(xí)作了一次詳談�？偨Y(jié)說來，就是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題，要想改變這種狀況，必須家校聯(lián)合，共同管理。針對(duì)他這種情況，主要是由于他母親的溺愛，教育管理方法不合理，導(dǎo)致孩子的是否觀念不明。因此，必須從他母親做起，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格管理，改變他的惰性，充分發(fā)揮孩子的積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。像一、二年級(jí)低年級(jí)的孩子們還比較聽老師的話，他們都能按老師的要求去做；而三、四年級(jí)的孩子們正處在自我個(gè)性獨(dú)立的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，如果對(duì)他的行為不加約束，不去正確的引導(dǎo)，任其發(fā)展，那他將形不成正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)其今后的學(xué)習(xí)生活有百害而無一利；在這個(gè)過程中，尤其是家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響是很大的。我們經(jīng)常說父母是孩子的'第一任教師，這句話很有道理。作為家長(zhǎng)不能一味的溺愛孩子，在教育孩子的問題上應(yīng)該理性對(duì)待。孩子們畢竟是孩子們，他們生性活潑，控制能力差，不能長(zhǎng)時(shí)間的集中精力去做一件事。就是教師的課堂教學(xué)也是一樣，教師講的時(shí)間一長(zhǎng)，有的孩子就坐不住了。因此，教師要盡可能讓自己的課堂變成學(xué)生的課堂，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，使他們能集中精力去學(xué)習(xí)。孩子只要對(duì)你的課感興趣，就能努力去學(xué)習(xí)，只要發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，那對(duì)他的學(xué)習(xí)的幫助會(huì)是很大的，在掌握課堂知識(shí)方面會(huì)又快又牢固。可見，在孩子的成長(zhǎng)階段，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
二、要讓孩子養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生。在學(xué)習(xí)了乘法、除法和倍數(shù)的關(guān)系后，教師給學(xué)生們分析得出結(jié)論，已知一個(gè)數(shù)，求這個(gè)數(shù)的幾倍(或幾分之幾)用乘法；已知一個(gè)數(shù)的幾倍(或幾分之幾)是多少，求這個(gè)數(shù)用除法。很多的學(xué)生只是記住了這個(gè)結(jié)論，一看到有倍字的就用乘法，其實(shí)學(xué)生并沒有對(duì)這道題進(jìn)行嚴(yán)密的思考，只是相當(dāng)然的說出來。例如我在課堂上講了這樣一道題：媽媽有30個(gè)蘋果，是小明的6倍，問小明有多少蘋果？學(xué)生們很快就有了答案，有的說是180個(gè)，也有的說是5個(gè)。我讓大家想清楚后再說，不能人云亦云。要善于思考而不是隨口說出答案，或者是猜測(cè)答案。而很多的小學(xué)生處在猜的狀態(tài)，不是這個(gè)答案可能就是另一個(gè)答案，不善于思考，這是小學(xué)生的一個(gè)通病。教師在教學(xué)過程中一定要注意這個(gè)問題，要利用課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是要教給學(xué)生學(xué)會(huì)思考，要他們不但善于思考，還要勤于思考、樂于思考�？墒切W(xué)生們的主觀意識(shí)差，在課堂教學(xué)中容易隨大流，自己不去認(rèn)真思考，別人說什么也跟著說什么。這就要求教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生能開動(dòng)腦筋，積極思考，從而找出問題的答案。讓學(xué)生在思考中進(jìn)步，在進(jìn)步中思考，形成一種良性的循環(huán)，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成善于思索的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查作業(yè)自覺預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
好的習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，而數(shù)學(xué)是一門精細(xì)的課程，數(shù)學(xué)計(jì)算更是來不的半點(diǎn)馬虎。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查作業(yè)的好習(xí)慣。教師留下作業(yè)后，有的學(xué)生常常是為了多玩一會(huì)兒，急急忙忙地把作業(yè)趕緊做完完事；也有的學(xué)生是先玩，等到快上學(xué)了，不得不急趕作業(yè)，根本也沒有檢查作業(yè)的時(shí)間了，這兩類學(xué)生的做法都是錯(cuò)誤的�？墒牵芏嗟膶W(xué)生都是那樣。這就要求教師和家長(zhǎng)共同努力，尤其是家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的作業(yè)問題。孩子在家做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)能及時(shí)監(jiān)督，在孩子做完后和孩子一起認(rèn)真的檢查一遍作業(yè)，長(zhǎng)此以往孩子就能養(yǎng)成習(xí)慣，自然而然去檢查了。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容前對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)是一個(gè)好習(xí)慣�？墒呛⒆觽兒枚喽疾恢涝趺慈ヮA(yù)習(xí)，這也要求教師的引導(dǎo)。在講新課之前，教師可以帶著孩子們把新課內(nèi)容游覽一遍，以提高學(xué)生的聽課效率，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的好習(xí)慣�？傊�，小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也并非一日之功，它是一個(gè)日積月累的過程�？墒切W(xué)生們思維活躍，容易接受新鮮事物，因此，只要教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用合適的教學(xué)方法，經(jīng)過一定時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生們就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
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