初中文言文教學(xué)現(xiàn)況與策略論文
一、初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪胁]有機(jī)會(huì)用到文言文，所以學(xué)生沒有適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，只能在課堂上進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)，所以文言文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是非常困難的。而且現(xiàn)在文言文的教學(xué)，大多數(shù)都是應(yīng)試教育，所以主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行背誦，對于學(xué)生的理解程度就沒有特別關(guān)注，并且都是采取老師講解學(xué)生做筆記的方式，這樣的情況就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)及老師教學(xué)的難度。但是新課改提出要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，要求課堂以學(xué)生為主體，這就給教師的教學(xué)方法提出了一定要求。所以老師要積極進(jìn)行課堂的改革，以免學(xué)生總是在文言文的課堂上扮演一個(gè)受教者，最終對文言文的學(xué)習(xí)沒有了興趣，影響學(xué)生對古文的理解。
二、初中文言文教學(xué)中存在的問題
目前在文言文教學(xué)過程中存在許多的問題：其一，初中是小學(xué)的延伸，但是在小學(xué)時(shí)期學(xué)生并沒有接觸文言文的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是簡單字詞的書寫及認(rèn)識，古詩的背誦及默寫等；其二，現(xiàn)在的生活中用不到文言文，所以學(xué)生都會(huì)覺得文言文沒有必要學(xué)習(xí)，因?yàn)槌藨?yīng)對考試，文言文并沒有用武之地，所以對文言文的理解并不重視；其三，主要是在教師教學(xué)方法上的問題�，F(xiàn)在文言文的教學(xué)方式不夠靈活，不能夠吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)槔蠋熢谶M(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，主要是老師對文言文進(jìn)行翻譯，介紹文言文的背景及主要內(nèi)容，課后要求學(xué)生進(jìn)行背誦，并要對關(guān)鍵的字詞理解進(jìn)行重點(diǎn)記憶，這樣的課堂及這樣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生有興趣進(jìn)行研究，導(dǎo)致文言文的課堂變得沉悶、單一，不能夠有效提高學(xué)生對文言文的理解。
三、初中文言文教學(xué)策略
1.強(qiáng)化學(xué)生的文言文基礎(chǔ)
對于初中生來說，學(xué)生的文言文基礎(chǔ)比較薄弱，并且在生活中沒有運(yùn)用文言文的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生對于文言文都非常的陌生，所以要求老師在進(jìn)行文言文教學(xué)之前，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單文言文的積累。如每天由一位學(xué)生進(jìn)行分享，這樣就會(huì)使學(xué)生增加對文言文的認(rèn)識，老師也可以抽出上課前的幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行解釋，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，學(xué)生就會(huì)在潛移默化之下受到影響，在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，就會(huì)輕松很多，并且會(huì)對文言文的理解更加深入。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
閱讀文言文有一定的困難，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)變得非常的沒有耐心。所以老師要積極提升學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠自覺努力進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀方式，進(jìn)行興趣培養(yǎng)是非常有效的。因?yàn)樵谶M(jìn)行閱讀的過程中可以為學(xué)生的字詞理解提供幫助。同時(shí)我們知道，書讀百遍，其義自見，所以在進(jìn)行閱讀的過程中，能夠有助于學(xué)生對文言文的理解，使學(xué)生能夠理解人物的內(nèi)心世界，從而激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。除了上述方法，老師還可以采用各種比賽來激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來促進(jìn)學(xué)生文言文知識的掌握，促進(jìn)教育的進(jìn)步。
3.豐富文言文的.教學(xué)形式
現(xiàn)在文言文教學(xué)的主要問題是教學(xué)方法比較單一。想要提升學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該先進(jìn)行教學(xué)形式及內(nèi)容的改革。現(xiàn)在的初中文言文教育，老師主要是按照課本上的知識進(jìn)行講解，這樣的方法難免會(huì)讓學(xué)生覺得單調(diào)。所以在教學(xué)的形式上，老師應(yīng)該積極的進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠真正理解文言文的魅力。就以《兩小兒辯日》為例，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行文言文內(nèi)容的演練，讓學(xué)生扮演文言文中的兩個(gè)小孩，這樣學(xué)生就可以更加深刻地認(rèn)識到文言文的內(nèi)涵，從而對文言文的理解及學(xué)習(xí)充滿興趣，提升文言文的教學(xué)質(zhì)量。
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