口算練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用論文
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，口算練習(xí)是不可或缺的一部分。尤其是在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，口算練習(xí)更是占有很重要的地位。所以，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師必須明確在課堂上進行口算練習(xí)的目的，有計劃、有組織地在講課過程中安排口算練習(xí)，保證各項數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效進行。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行口算練習(xí)的形式及其意義。
（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行口算練習(xí)應(yīng)該只限于問答的形式，也就是說讓全班學(xué)生同時做一些數(shù)學(xué)練習(xí)題。
教師不要把別的練習(xí)項目和它混淆，比如，學(xué)生要在教師的口述下回答問題，然后全面核對答案。這樣的聽寫練習(xí)，教師要把題目復(fù)述多次，這樣就會使題目簡單很多。口算練習(xí)應(yīng)該是要求學(xué)生給出口頭計算的全部結(jié)果，使學(xué)生掌握口算練習(xí)的解題技巧對于小學(xué)階段的學(xué)生而言是非常重要的。學(xué)生的這種解題技巧，這只有在口算練習(xí)中才能獲得，其他形式的數(shù)學(xué)活動是不能替代的。另外，之所以說口算練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位，是因為通過口算練習(xí)的訓(xùn)練可以促進學(xué)生積極的思維。在進行口算練習(xí)的過程中，學(xué)生的各種能力都能得到提高，并且將口算練習(xí)和其他數(shù)學(xué)活動相結(jié)合，可以促進學(xué)生的思維發(fā)展、動作反應(yīng)速度的提高等。
（二）巧妙運用數(shù)學(xué)口算練習(xí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要把對學(xué)生的口算練習(xí)當(dāng)成課堂活動的重要組成部分，沒有口算練習(xí)會阻礙學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)技能。但是需要注意的是，在低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師設(shè)計的'口算練習(xí)除了要能夠配合本堂課的新知識之外，還要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些溫故而知新的口算習(xí)題。不管是哪一種練習(xí)題，教師在設(shè)計的時候都要有明確的目的，口算練習(xí)要和其他數(shù)學(xué)訓(xùn)練一樣，遵循以下原則：運用舊知的鞏固練習(xí)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，熟練已經(jīng)學(xué)過的技能。所以，口算練習(xí)的運用范圍是非常廣泛的，可以用來復(fù)習(xí)和鞏固前面學(xué)過的數(shù)學(xué)知識、解題技巧，也可以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識做足準(zhǔn)備工作，還可以訓(xùn)練學(xué)生比較復(fù)雜的技能技巧的單項性訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，教師可以通過口算練習(xí)來復(fù)習(xí)剛剛學(xué)習(xí)過的新知識，又可以及時檢查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，這是檢驗一節(jié)課教學(xué)效果最有效的練習(xí)方式。
二、教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何組織和安排口算練習(xí)。
通過口算練習(xí)，教師能夠根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練中的情況總結(jié)出學(xué)生對課堂教學(xué)知識的掌握情況以及學(xué)生對新知識的準(zhǔn)備情況，并能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤。
�。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)的過程，教師可以根據(jù)自己不同的教學(xué)目的設(shè)計不同時間段的口算練習(xí)。
在課堂開始時進行口算練習(xí)可以使學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，起到整頓課堂紀(jì)律的作用。在一節(jié)課的中間或者結(jié)尾進行口算訓(xùn)練可以緩解學(xué)生在進行課堂活動和書寫訓(xùn)練之后產(chǎn)生的緊張感和疲勞感，使學(xué)生得到精神上的一種放松和緩和。教師還可以運用口算練習(xí)做數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，這樣的練習(xí)比起教師進行有組織的、獨立的課堂練習(xí)要更有效、豐富。
�。ǘ┛谒憔毩�(xí)能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生喜歡思考，但是由于年齡的局限性，學(xué)生解決綜合性問題的能力還有些不足。尤其是低年級的學(xué)生雖然能夠解決簡單的問題，但是不能進行讀、寫、測等能力的綜合運用，不能獨立理解和完成應(yīng)用題。這些數(shù)學(xué)問題會讓學(xué)生感到困難，而口算練習(xí)可以幫助教師解決這些困難，使數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)內(nèi)容更加集中，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）口算練習(xí)可以給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，讓學(xué)生享受成功的喜悅感。
小學(xué)生普遍都有爭強好勝的心理，他們喜歡在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己，在課堂上積極回答老師提出的問題。當(dāng)他們回答正確得到教師肯定的時候，他們會享受到極大的獲得成功的滿足感。對于口算練習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生是非常有興趣的，因為這樣的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生及時檢驗自己答題的正確性。教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時要根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容來安排口算練習(xí)的時間，這個時間不應(yīng)該是固定不變的。如果這堂課的教學(xué)內(nèi)容難度比較高，教師可以先進行口算練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的參與熱情；如果這堂課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中涉及的新知識比較簡單，教師可以把口算練習(xí)安排在新課學(xué)習(xí)之后作為鞏固新知識之用。
�。ㄋ模┙處熢谶M行口算練習(xí)時要注意進行的速度，盡量使速度加快，提高學(xué)生的運算能力。
教師安排學(xué)生進行口算練習(xí)時要注意把控好練習(xí)的時間和速度。如果是在學(xué)習(xí)完新知識之后進行的口算練習(xí)，教師可以適當(dāng)放慢速度，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握運算內(nèi)容，提高口算練習(xí)的準(zhǔn)確率。當(dāng)學(xué)生對于教師出示的題目難以理解時，特別是一些不太常見的非典型的題目，教師可以把題目多讀幾遍，或者可以采用板書、畫圖等其他輔助手段幫助學(xué)生更好地理解題目，提高效率。隨著學(xué)生對于這些題目的熟練程度不斷提高，教師可以適當(dāng)增加難度，比如，加快讀題的速度，縮短限定的答題時間，使學(xué)生能夠養(yǎng)成快速反應(yīng)、正確作答的良好數(shù)學(xué)運算習(xí)慣。
總之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭運算能力。教師只有經(jīng)過長期不懈的努力和持之以恒的科學(xué)有效的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。
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