漢語拼音教學的多樣性淺析論文
摘要:漢語拼音是小學生識字的基礎,俗話說好比是識字的“拐杖”。新課標要求一位小學生要識3500多個漢字,不把漢語拼音學牢固,的確是一個問題。那么對于一位剛剛入學的孩子,怎樣激發(fā)他們學習漢語拼音的興趣,讓他們能正確讀、寫漢語拼音字母、正確拼讀音節(jié),能獨立根據(jù)拼音識字,這就需要教師在教學中多想辦法,積累經(jīng)驗,實施漢語拼音教學。新課程標準明確指出“要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語言學習規(guī)律,選擇教學策略。漢語拼音教學盡可能有趣味性,與學說普通話、識字教學相結合”。為此,我在漢語拼音教學中認為“易混字母區(qū)分記;特殊音節(jié)歸類記;標調方法趣味記;難讀音節(jié)實踐記!
關鍵詞:區(qū)分記;歸類記;趣味記;實踐記
我在多年的漢語拼音教學中,感覺到學生學習漢語拼音中,最大的困難是有些易混的聲韻母區(qū)分不開,拼讀中不注意平舌音和翹舌音的區(qū)別,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的讀法錯誤,前后鼻音不能正確拼讀,這樣導致在學習漢字中,不會根據(jù)拼音識字,只能死記硬背這個漢字,這樣每學年不能完成新課標中要求的識字數(shù)量,大大降低了識字的效率。學生在考試,與人交流,寫作中,受到一定阻礙,提筆忘字,交流語言不準確、精煉。作為一位語文教師,在漢語拼音教學中,一定要打好學生學習漢語拼音的基礎,讓學生在每個學年段能輕松愉快地識字。我在漢語拼音教學中采用了以下方法。
1易混字母區(qū)分記
漢語拼音中包含23個聲母,24個韻母,16個整體認讀,一位剛入學的孩子,要讓他在短短的兩個月內記住這些字母、音節(jié)真不是容易的事,為了讓孩子們在短時間記住,只有下功夫,采用方法,才會收到較好效果。在教學聲母中的b、p、d、q時,孩子們常常弄混,讀寫常常區(qū)分不開,讓他們死記硬背是越來越混。我讓孩子們觀察這四個聲母的相同點和不同點,相同點是什么?(他們都有半圓。)不同點呢?(兩個半圓在上,兩個半圓在下。)我抓住孩子們愛觀察的這一契機,那么我把半圓在上的兩個聲母靠在一起(pq),這是兩個字母“頭靠頭”(半圓在上的'稱為頭),讓孩子們記“pq頭靠頭,根據(jù)聲母表,先學的是p,后學的是q”;我又把半圓在下的兩個聲母(db)靠在一起,讓學生記“db背靠背,前面是d,后面是b!狈磸挽柟處状危⒆觽円呀(jīng)區(qū)分開了這四個易混的聲母,拼讀、書寫不會弄錯。
2特殊音節(jié)歸類記
在教學生拼讀音節(jié)時,大部分音節(jié)都能根據(jù)聲母、韻母、介母拼讀,只是熟練程度要加以鞏固。但在教學“j、q、x”和“ǖ”拼讀、書寫時問題來了,很多學生都把這幾個音節(jié)“ju、qu、xu”中后面的“ǖ”讀成“u”,還有整體認讀中的“yu”,后面的“ǖ”也當成“u”,拼讀、書寫都沒有掌握。我在教學中把這幾個特殊音節(jié)加以歸類,“j、q、x”和“y”,只能和朋友“ǖ”在一起,合在一起寫成“u”,讀音一定是讀“ǖ”,分開后一定要寫成“ǖ”。這樣加以歸類,學生感到記憶有規(guī)律,記憶輕松。
3標調方法趣味記
新課標指出“漢語拼音教學盡可能有趣味性。”早在很早語文教師實施了漢語拼音教學的趣味性,在給音節(jié)標聲調時,編成兒歌的形式讓學生記住標調的方法。但學生在實際操作中,籠統(tǒng)記住兒歌中說的方法,沒有實際理解。比如在給三拼音節(jié)“jiang、huai、quan”標調時,有的學生把聲調標在介母“i、u、ǖ”上,他們沒有弄清兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。我在教學中,告訴學生音節(jié)有三類:一是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)(ke、kuan);二是整體音節(jié);三是自成音節(jié)(由韻母直接成音節(jié))。還要讓學生知道能作介母的韻母只有“i、u、ǖ”三個。學生弄懂記住了后,我也編成標調兒歌“音節(jié)標調仔細讀,分清聲韻和介母,介母頭上不戴帽,找準韻母標聲調!睂W生通俗易懂的記住。再結合原來的標調口訣,學生的興趣濃厚,在趣味中記住標調方法。
4難讀音節(jié)實踐記
學生在掌握漢語拼讀方法后,讓學生多練習拼讀音節(jié),并把這個音節(jié)對應的漢字聯(lián)系起來記憶,這樣對于某些音節(jié)所對應的抽象、不易懂的漢字可以加強記住。特別是難以讀準的、區(qū)分不開的音節(jié)“yin、ying”,因為這樣的音節(jié),學生難以讀準前鼻音和后鼻音。在教授拼讀這樣的音節(jié)時,要讓學生深入實踐中,在學習、生活、玩耍中學習漢語拼音。例如:今天天氣沒有太陽,是“陰天”,就有目的地出示音節(jié)“yīn”,讓學生記住“yīn”對應的漢字就是“陰天”的“陰”。假如是大晴天,大太陽的天氣,有目的地讓學生看看地上有自己的影子,“影子”中的“影”對應的音節(jié)是“yǐng”。在這樣輕松的環(huán)境下,從玩耍中,生活實踐中區(qū)分記住難讀的前、后鼻音音節(jié)?傊,作為語文教師,在教授漢語拼音過程中,要讓學生區(qū)分易混字母及音節(jié)、在樂中學習漢語拼音、在實踐中學習漢語拼音。這樣才會讓學生打好漢語拼音基礎,提高識字能力。
參考文獻
[1]《漢語拼音方案》
。2]《小學語文新課程標準》
[3]小學一年級課本(2011人教版).
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