高中應(yīng)用題教學(xué)方法解析論文
1、教師要重視應(yīng)用題教學(xué)
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)該是其中的重要組成部分，但是目前，仍有眾多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到應(yīng)用題教學(xué)的重要性，并沒(méi)有把應(yīng)用題作為一個(gè)單獨(dú)的板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后順利應(yīng)對(duì)高考，數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。可是現(xiàn)在大部分的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，仍然停留在純粹的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的話，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)只是一個(gè)又一個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)，并不能串成一個(gè)整體，因?yàn)閷W(xué)生自始至終都不知道所學(xué)的知識(shí)有什么作用，更不會(huì)懂得利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意到應(yīng)用題教學(xué)的重要性和必要性，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要高度重視應(yīng)用題教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
2、努力消除學(xué)生“數(shù)學(xué)應(yīng)用障礙”
數(shù)學(xué)應(yīng)用題有幾大特點(diǎn)，文字需舒暢、涉及知識(shí)面廣、涵蓋知識(shí)點(diǎn)多，正是這些特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的難度和深度，學(xué)生要想解決好這些應(yīng)用題，不僅要有豐富的理論知識(shí)和超強(qiáng)的應(yīng)變能力，還需要具備必要的理解能力和分析能力，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，以至于學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)很困難，所以害怕應(yīng)用題的學(xué)習(xí)和解答。因此，我們要幫助學(xué)生努力消除數(shù)學(xué)應(yīng)用障礙。
2.1消除心理障礙。很多學(xué)生一看到應(yīng)用題，題目文字一大堆，就感覺(jué)到心煩意亂，沒(méi)有耐心認(rèn)真的讀下去，而且應(yīng)用題目中涉及到的數(shù)學(xué)場(chǎng)景又是學(xué)生比較陌生的，所以很多學(xué)生一拿到數(shù)學(xué)應(yīng)用題，連題目都還沒(méi)看完，就已經(jīng)放棄了。其實(shí)這樣的應(yīng)用題目不僅僅是考驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，更是在考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)。在教學(xué)中，我們要告訴學(xué)生，面對(duì)這樣的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，不要害怕，更不要抗拒，用一顆平常心去看待，也許你讀完題目，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，并沒(méi)有想象中那么難。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們要有計(jì)劃、有目的性地選取一些應(yīng)用題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生消除心理障礙。
2.2消除認(rèn)識(shí)障礙。在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一直在過(guò)分的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性和理論性，卻忽視了數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)結(jié)論的形成與發(fā)現(xiàn)過(guò)程、數(shù)學(xué)對(duì)科學(xué)進(jìn)步所起的作用等等。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，也只是一味的教授數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)公式，這就讓學(xué)生覺(jué)得，數(shù)學(xué)只是一門高深的學(xué)科，“空有其表”，學(xué)生只知道，數(shù)學(xué)公式嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)理論科學(xué)，卻不知道其嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在哪里，其科學(xué)表現(xiàn)在哪里，這種嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)又有怎樣的促進(jìn)作用。所以我們要幫助學(xué)生消除這種認(rèn)識(shí)障礙，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有個(gè)更深入、更透徹、更全面地認(rèn)識(shí)。
2.3消除意識(shí)障礙。數(shù)學(xué)是源于生活，服務(wù)于生活的。正因?yàn)槿绱耍瑪?shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合生活實(shí)際，教師要積極地挖掘生活中的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以，我們要打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，積極地開(kāi)展課外活動(dòng)，在生活中時(shí)時(shí)刻刻的感受數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的.運(yùn)用。作為教師，我們應(yīng)該把平時(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引導(dǎo)到數(shù)學(xué)教學(xué)中，既可以幫助學(xué)生更好的接受和掌握，又能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要突破口，高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其方向應(yīng)是思維訓(xùn)練與實(shí)際運(yùn)用的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的絕不僅僅是為了應(yīng)付高考，而是學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓自己的生活變得更美好。因此，我們要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2.4消除數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力障礙。數(shù)學(xué)建模解應(yīng)用題的關(guān)鍵是：正確閱讀、理解題意；建立數(shù)學(xué)模型；解模并回答。解決應(yīng)用題的關(guān)鍵就在于建模能力，我們有必要讓學(xué)生多接觸社會(huì)，多了解生活，應(yīng)用題中的很多問(wèn)題都是生活中很常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就多向?qū)W生灌輸這些知識(shí)，那么學(xué)生在拿到數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，就不會(huì)覺(jué)得題目涉及的背景和場(chǎng)景非常陌生，相反，他們會(huì)有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，這樣一來(lái)，就能幫助學(xué)生更好的理解題意，只有深刻的理解了題目的意思，才有可能找出題目的關(guān)鍵點(diǎn)，探索出問(wèn)題的答案。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性、應(yīng)用型極強(qiáng)的學(xué)科，我們的教學(xué)絕不應(yīng)該僅僅滿足于書本上的知識(shí)，還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出設(shè)想，展開(kāi)想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新和思考。教師也可以和學(xué)生共同“創(chuàng)新”，提出各種設(shè)想，從生活實(shí)際出發(fā)，努力證實(shí)這些設(shè)想。通常書本上的知識(shí)比較零散，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又很有限。因此，學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有些困難。教師需要幫助學(xué)生重新組合這些知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)整體系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生真正的掌握這些知識(shí)。今后在面對(duì)生活中的各種問(wèn)題時(shí)，就可以靈活的運(yùn)用已掌握的知識(shí)來(lái)解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生多想多看，面對(duì)同一道數(shù)學(xué)問(wèn)題，要運(yùn)用多種方法來(lái)解決，學(xué)會(huì)用多角度來(lái)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，做到“舉一反三”。新課標(biāo)的提出，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)理念，更新教學(xué)手段，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，努力提高學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。
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