大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施論文
近年來,高校體育教學(xué)改革不斷深入,國家教育部門對高校體育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求:既要提高學(xué)生的身體素質(zhì),又要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
因此,高校體育教師要緊跟新課改的步伐,更新教育觀念,在體育教學(xué)中逐步實施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析。
第一,觀念落后。
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下,高校體育教師在教學(xué)中只注重體育知識和技能的傳授,很大程度上忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng),沒有充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高。此外,部分高校體育教師仍然認(rèn)為體育教學(xué)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì),沒有在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育,忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),導(dǎo)致高校體育教學(xué)無法實現(xiàn)“育人”的教學(xué)目標(biāo)[1].
第二,方法落后。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中,教師一般在給學(xué)生講解相應(yīng)的體育理論知識,或者給學(xué)生傳授體育技術(shù)時,采取的方法一般是自己演示一遍,然后要求學(xué)生模仿。這樣的體育教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,也無法培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。此外,大部分高校體育教師仍舊采用“一刀切”的教學(xué)方法,不僅不利于學(xué)生的個性發(fā)展,還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第三,內(nèi)容陳舊。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中,由于受教學(xué)條件的影響,很多高校不能開展游泳、網(wǎng)球等學(xué)生喜愛的體育課程,只設(shè)傳統(tǒng)的一些田徑、體操等課程,這就會使學(xué)生感到枯燥乏味。目前,雖然很多高校都在用北京體育大學(xué)出版的《高校體育與健康教程》這本教材,但在實際的教學(xué)中,很多教師沒有合理利用這本教材,不會根據(jù)這本教材來組織教學(xué)活動,導(dǎo)致教學(xué)活動的有效性不高。
二、高校體育教學(xué)改革措施。
。ㄒ唬└陆虒W(xué)觀念。
為了進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的有效性,高校體育教師應(yīng)解放思想,不斷更新教學(xué)觀念。首先,教師應(yīng)樹立“全面發(fā)展”的教學(xué)觀念,逐漸突破以競技為主的高校體育教學(xué)模式,采用多元的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時不但要提高學(xué)生的身體素質(zhì),還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
其次,教師應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念,在教學(xué)中應(yīng)把“終身學(xué)習(xí)”貫穿于整個教學(xué)過程中,給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力,讓學(xué)生更加積極主動地參與到體育教學(xué)活動中[2].
此外,教師還要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識和習(xí)慣,為學(xué)生以后的健康生活打下堅實的基礎(chǔ)。
最后,高校體育教師應(yīng)樹立“素質(zhì)教育”的.教學(xué)觀念,把素質(zhì)教育融入高校體育教學(xué)中,重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)復(fù)合型人才,進(jìn)而提高高校體育教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
。ǘ└陆虒W(xué)方法。
高校體育教師要盡快轉(zhuǎn)變以教師為中心、以書本為中心的教學(xué)方式,不斷豐富教學(xué)方法。
首先,高校教師要轉(zhuǎn)變灌輸式的體育教學(xué)方法,充分尊重學(xué)生的主體地位,用多元化的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性,提高體育教學(xué)活動的參與度。其次,在體育課堂中,教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用,進(jìn)行了體育知識和技能的講解后,給學(xué)生更多自主選擇、自主嘗試、自主訓(xùn)練的機(jī)會。比如,在球類的教學(xué)時,教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好將學(xué)生分成不同的小組,如籃球組、羽毛球組等,讓每個小組的學(xué)生自主練習(xí)。這樣一來,不僅可凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,且有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究體育技能的能力。最后,高校體育教師要充分利用體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如,在籃球課上,教師可以利用一人運(yùn)兩球、活動籃筐、投籃普級等游戲來把籃球技術(shù)游戲化,這樣,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,而且可以加深學(xué)生對籃球技術(shù)的印象。
(三)更新教學(xué)內(nèi)容。
在高校體育教學(xué)中,教師要將《大學(xué)體育與健康教程》充分利用起來,根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)合理選擇教學(xué)內(nèi)容,以實現(xiàn)理想的高校體育教學(xué)目標(biāo)。與此同時,高校體育教師應(yīng)該選擇一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),提高體育教學(xué)的實用性。此外,高校還應(yīng)加大體育教學(xué)的資金投入,為學(xué)生提供良好的體育練習(xí)場地和體育器材。
總之,隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入,社會對高校體育教學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量提出了新的要求,體育教學(xué)不再是單一地鍛煉學(xué)生的身體,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此,高校體育教師要不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式,在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育,提高高校體育教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1] 劉華峰。高校體育教學(xué)弊端及改革策略分析[J].文化用品與科技,2014,13(24):95-97.
[2] 蔡春娣,楊永剛。淺談高校體育教學(xué)改革方向[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(17):83-85.
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