綜合培養(yǎng)學生的語文能力論文
關(guān)鍵詞：職業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向 綜合設(shè)計 中職 語文能力
很多老師感嘆：中職語文課難教！難在哪？中職學生希望通過在學校的學習掌握一技之長，所以對專業(yè)課比較重視；而認為語文和專業(yè)是兩碼事，學不學無所謂，所以語文課教學如果與學生專業(yè)發(fā)展銜接不好，學生就會失去學習的動力，只是為了學分而學習，自然就難教了。
例如教《黃道婆》一課，這是一篇文言文，如果是在普通中學進行教學，通常教學設(shè)計是從文學常識積累角度介紹作者、作品，從讀懂課文、積累文言知識角度串講課文、解釋重點難點、歸納中心……這樣的教學會讓學生產(chǎn)生疑問：我為什么要學這篇課文？這跟我的專業(yè)有什么關(guān)系？
是的，這是中職語文老師在備課時一定要考慮的問題：作為語文老師，我應(yīng)該如何設(shè)計教學？教些什么才能為學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能打好基礎(chǔ)？怎樣教才能激發(fā)學生語文學習的興趣，以致讓學生對語文教學充滿期待？針對不同專業(yè)的學生，語文教學設(shè)計是否應(yīng)該體現(xiàn)出不同的專業(yè)教學特點？
據(jù)此，我認為語文老師在備課時，要精選學生終生學習必備的知識和職業(yè)生活必需的有關(guān)內(nèi)容，使課文成為學習的范例而非要掌握的內(nèi)容，適當降低知識難度，以“必需”與“夠用”為原則，摒棄那些與中職生實際需要關(guān)系不大的語文知識，保留對中職生語文能力提高確實有用的內(nèi)容。具體來說就是：漢字方面，識字大于寫字，在大綱要求掌握的常用字基礎(chǔ)上，適當擴大識字量；詞匯方面，強化用詞練習，淡化背詞義式的釋詞；閱讀方面，增加閱讀量，注意培養(yǎng)語感，減少文章分析；寫作方面，提倡實用性寫作，不過高要求創(chuàng)作性寫作；口語交際方面，加強具有職業(yè)背景和導(dǎo)向的聽說練習；文言文學習方面，減少古漢語知識的灌輸，選用優(yōu)秀、短小、生動、可讀性強、易于背誦的作品。
綜合職業(yè)能力的特點在于綜合而不是單一。目前的各版本中職語文教材中，都包含了閱讀教學、應(yīng)用文寫作教學、口語教學的內(nèi)容，但是教材中把課文部分單獨成篇，口語交際和寫作指導(dǎo)單獨成篇，教學中這幾部分也是分別安排課時單獨進行。這種安排看似全面，實際上在語文教學中，閱讀、寫作和口語訓(xùn)練三者是不可分割的，閱讀效果的檢測手段可能是復(fù)述課文，或是表達自己的看法；寫作、口語訓(xùn)練的材料也可以是學生已經(jīng)熟悉了的閱讀材料。分別安排課時單獨進行訓(xùn)練的設(shè)計在無形中割裂了閱讀、寫作和口語訓(xùn)練的密切關(guān)系，浪費了教學時間，也很難達到三者相輔相成、共同提高的效果。所以我們在進行教學設(shè)計時，可以打破教材的編排體例，以貼近專業(yè)需求為目標，將語文教材與專業(yè)進行有機整合，賦予教材以新的內(nèi)涵。
我在接到商英專業(yè)的教學任務(wù)后，向?qū)I(yè)老師了解專業(yè)特點，得知商務(wù)英語專業(yè)學生將來主要在外貿(mào)公司、外商投資企業(yè)、民營企業(yè)從事進出口貿(mào)易、商務(wù)談判、涉外文秘和管理等工作，需要有較強的語言表達能力、整理信息能力、分析問題的能力以及應(yīng)用文寫作的能力。之后我又向曾經(jīng)教過的機電班的老師了解“機電一體化”這個專業(yè)的特點、就業(yè)方向，原來該專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)上更側(cè)重愛崗敬業(yè)和改革創(chuàng)新意識的教育，畢業(yè)生多從事機電設(shè)備、數(shù)控裝置、機電產(chǎn)品的技術(shù)管理、安裝調(diào)試、操作維修以及車間、班組的管理、機電產(chǎn)品的營銷等，要求對工作過程、操作步驟能用嚴謹、簡明的語言口頭或書面表達，具有良好的人際溝通能力。于是備課時，我就注意以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，有針對性地進行教學設(shè)計，著眼于學生未來職業(yè)發(fā)展中需要的語文能力，增進課程內(nèi)容與學生未來職業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)活動相似的情境，進行綜合訓(xùn)練，以提高教學的有效性。
還是教《黃道婆》一課，我考慮到這雖然是一篇文言文，但文字比較淺顯，內(nèi)容也簡短，于是我在商英專業(yè)做了這樣的設(shè)計：
一、布置預(yù)習，熟讀課文，抄寫生字詞，重點認識和理解“磽瘠、樹藝、挈、殷”等詞語。
二、學生講故事：講講黃道婆的故事；體會黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)經(jīng)濟繁榮做貢獻的精神。
三、解決問題：
1、地還是那塊地，人還是那里的人，松江人從“民食不給”到“家計就殷”的主要原因是什么？松江紗布暢銷的原因什么？
2、作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的？
3、請你為“黃道婆”牌手巾寫一則廣告語。
4、公司派你去××調(diào)查當?shù)氐募啿忌a(chǎn)情況，以決定是否銷售××紗布，請你擬寫一份調(diào)查報告。
其中，預(yù)習環(huán)節(jié)主要是解決語文知識的問題，這樣就能騰出較多的課堂教學時間用于問題討論和能力訓(xùn)練。“講故事”環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練學生的復(fù)述能力，同時滲透為家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)、把握信息、團隊合作等職業(yè)素養(yǎng)教育教學。先請一位學生復(fù)述，既檢查了該生的閱讀效果，又訓(xùn)練了其用口語表達從閱讀材料中所獲信息及個體體驗的能力；然后請其他同學作補充，綜合訓(xùn)練了這些同學的聽、說能力：聽清、理解別人的發(fā)言并迅速做出判斷、評價，表達個人意見�！敖鉀Q問題”環(huán)節(jié)，第一個問題是訓(xùn)練學生的閱讀理解能力，同時也是訓(xùn)練學生的調(diào)研能力：如何從材料中提取信息，并加以整理、分析，從材料中找到答案、做出結(jié)論。這個問題先小組討論，然后派代表發(fā)言，讓學生在合作、互動中積極參與課堂教學。第二個問題是解決語文能力問題，提高學生圍繞寫作目的進行選材、得體表達的能力。第三、四個問題創(chuàng)設(shè)了與職業(yè)活動相似的情境，訓(xùn)練學生整理信息、分析問題的`能力及應(yīng)用文寫作。這兩個問題，其一可在課堂內(nèi)集思廣益、一起討論教學與訓(xùn)練。廣告語比較簡短，要求學生大聲說出自己的作品，其他同學發(fā)表“聽后感”：是否引起了你的注意？是否讓你留有印象？能否激起你的購買欲？其二可以在課后拓展訓(xùn)練。為幫助學生解決問題，教師提供相關(guān)知識，計劃用2課時完成。
對機電專業(yè)，我又做了這樣的設(shè)計：
一、布置預(yù)習，熟讀課文，抄寫生字詞。
二、學生講故事：講講黃道婆的故事；體會黃道婆勇于革新、無私奉獻的精神。
三、解決問題：
1、根據(jù)課文內(nèi)容，如果你是黃道婆，來到松江，你將怎樣做才能讓當?shù)厝撕芸斓卣莆漳銕淼募夹g(shù)？如果你說了一遍，別人沒聽明白，你準備再怎么說？
2、作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的？
3、如果你是松江人，得到黃道婆的技術(shù)指導(dǎo)走上了富裕之路，請給黃道婆寫一封信，表達你樸實又誠懇的謝意！
這里“講故事”環(huán)節(jié)與商英專業(yè)的設(shè)計略有不同，就是在同樣綜合訓(xùn)練閱讀、聽說能力之外，學生談閱讀體會時，教師要引導(dǎo)學生重點體會黃道婆勇于革新、無私奉獻的精神，理解“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，從而有助于培養(yǎng)學生熱愛所學專業(yè)、為自己將要來從事技術(shù)工作而自豪的意識，使學生認識到努力提高自己“技術(shù)含量”的重要性。
事實表明：這些針對不同專業(yè)學生的教學設(shè)計，增進了課程內(nèi)容與學生未來職業(yè)的聯(lián)系，一改學生認為語文課“與專業(yè)不搭界”、“學不學無所謂”的態(tài)度，從被動逐漸轉(zhuǎn)向主動，課堂上積極思考、討論；打破了教材的編排體例，根據(jù)專業(yè)特點進行整合，把課文當作能力訓(xùn)練的材料，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)活動相似的情境，以職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高為目標設(shè)計聽、說、讀、寫等方面的活動，進行綜合訓(xùn)練，學生在活動中參與、互動、合作，適應(yīng)未來職業(yè)需要的語文能力和職業(yè)素養(yǎng)都得到了提高，取得了較好的效果。
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