關(guān)于班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的思考的論文
論文關(guān)鍵詞:班主任工作 就業(yè)指導(dǎo) 高校擴(kuò)招
論文摘要:班主任作為高校輔導(dǎo)員的重要組成部分，處在高校學(xué)生管理工作和高校思想政治工作的第一線(xiàn)，在參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面存在諸多的有利條件。充分發(fā)揮班主任參與就業(yè)指導(dǎo)的積極作用，將能極大地推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。研究班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作是加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中面臨的一個(gè)重要課題，它對(duì)今后做好高校大學(xué)生就業(yè)工作有著重要的意義。
高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)的就業(yè)人數(shù)不斷攀升，畢業(yè)生的就業(yè)工作已擺在各高校的突出位置，成為社會(huì)、政府普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。班主任作為高校輔導(dǎo)員的重要組成部分，處在高校學(xué)生管理工作和高校思想政治工作的第一線(xiàn)，在參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面存在諸多的有利條件。充分發(fā)揮班主任參與就業(yè)指導(dǎo)的積極作用，將能極大地推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。研究班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作是加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中面臨的一個(gè)重要課題，它對(duì)今后做好高校大學(xué)生就業(yè)工作有著重要的意義。
1班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)
1.1精力充沛，有充足的時(shí)間和精力參與就業(yè)指導(dǎo)工作。目前，大多數(shù)的高校班主任都是由本校中、青年教師擔(dān)任，他們朝氣蓬勃，精力旺盛，完全有能力并能充分利用做好學(xué)生工作需經(jīng)常深人學(xué)生中，與學(xué)生朝夕相處等有利條件來(lái)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。此外，他們知識(shí)背景較深厚，生活閱歷廣，且具有較豐富的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑為參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
1．2班主任工作的特殊性，更能促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效。班主任由于其工作本身的特點(diǎn)和要求，要做好它，需經(jīng)常深人學(xué)生中，與學(xué)生朝夕相處，才能很好的管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面。由于大學(xué)生都已成年，這種管理班主任要更多地以“友情”甚至“親情”的身份展開(kāi)交往活動(dòng)。從而使班主任能走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處，為廣大學(xué)生所信任，學(xué)生與班主任相對(duì)與其他教師也更和諧也更親密。對(duì)此，班主任在對(duì)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題中提出的有關(guān)意見(jiàn)和建議比其他老師更具說(shuō)服力，也易被廣大學(xué)生所接受。學(xué)生與班主任由于這種親密的關(guān)系使學(xué)生也樂(lè)于向班主任求助，并接受所提的建議，從而使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效。
1．3班主任能充分了解學(xué)生，參與就業(yè)指導(dǎo)能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。班主任處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線(xiàn)，它的工作不僅包括學(xué)生的思想政治教育，還是包括學(xué)生的日常教育，基本上涵蓋了學(xué)生大學(xué)生活的各個(gè)方面。此外，班級(jí)學(xué)生班主任的配備相對(duì)較固定，往往是從學(xué)生進(jìn)校到學(xué)生畢業(yè)都是擔(dān)任同一個(gè)班級(jí)的班主任，與學(xué)生相處時(shí)間比較長(zhǎng)。通過(guò)日常深人細(xì)致的觀察、談話(huà)。對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的家庭教育背景、性格特點(diǎn)、專(zhuān)長(zhǎng)和劣勢(shì)等方面都有一定的了解。這些信息資源是其他老師所不能具備的，而班主任不僅可以具備且能充分利用這些信息資源，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生分析自身存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，掌握就業(yè)相關(guān)技巧，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.4班主任具有參與就業(yè)指導(dǎo)工作的先天性條件。隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，已成為政府、社會(huì)、學(xué)校共同關(guān)注的問(wèn)題。特別是高校畢業(yè)生的就業(yè)率成為高校評(píng)估的核心指標(biāo)，具有一票否決權(quán)。對(duì)此，各高校非常重視學(xué)生的就業(yè)工作，目前基本上都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，多以授課和講座的方式開(kāi)展，形式相對(duì)單一。而班主任參與就業(yè)指導(dǎo)具有與上述不同的方式來(lái)開(kāi)展，這是由班主任的工作性質(zhì)所決定的。卻能達(dá)到異曲同工的效果，能有效彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)形式單一的不足。具體方式有:一是能充分依托班主任日常教育通過(guò)召開(kāi)主題討論、班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，給學(xué)生介紹國(guó)家當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)政策，學(xué)校往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向，本專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)前景。使學(xué)生從人校后就高度重視就業(yè)，把就業(yè)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。鼓勵(lì)和幫助學(xué)生把自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行完美地職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來(lái)成功就業(yè)奠定基礎(chǔ)。二是通過(guò)日常管理，充分利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段，以往屆優(yōu)秀的已就業(yè)學(xué)生為標(biāo)兵來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參加文體活動(dòng)，各類(lèi)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。三是容易獲取暫時(shí)未就業(yè)學(xué)生的有關(guān)信息及學(xué)生就業(yè)后的有關(guān)問(wèn)題。學(xué)生與班主任聯(lián)系較多，畢業(yè)后也如此，有什么問(wèn)題也較愿意詢(xún)問(wèn)班主任，這無(wú)疑為班主任參與就業(yè)指導(dǎo)提供了條件，也能更好地為學(xué)生提供服務(wù)。此外，與學(xué)生聯(lián)系的頻繁，為及時(shí)了解用人單位對(duì)學(xué)生的最新要求創(chuàng)造條件，這將對(duì)今后調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方向和重點(diǎn)提供強(qiáng)有力的支持。
2當(dāng)前班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題
2,1學(xué)校未能高度重視班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作。為了提高本校學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，各高校不僅成立了就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，還設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心(處)等相關(guān)機(jī)構(gòu)，各系也配備了相應(yīng)的就業(yè)專(zhuān)干。就業(yè)隊(duì)伍已頗具規(guī)模，此，忽略了各班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。也就未賦予班主任參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相應(yīng)權(quán)利和義務(wù)，使得部分班主任根本沒(méi)有參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)或片面地認(rèn)為這是專(zhuān)業(yè)人員的事，與自己無(wú)關(guān)，嚴(yán)重阻礙了班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作。 2．2參與就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，班主任也能意識(shí)到就業(yè)的重要性。但對(duì)參與就業(yè)工作還是存在*定的偏見(jiàn)。一是有部分班主任認(rèn)為學(xué)校設(shè)有相應(yīng)的就業(yè)機(jī)構(gòu)并專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。為此認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)不是班主任的事，而是專(zhuān)職就業(yè)工作人員的事。二是盡管有些班主任認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是自己分內(nèi)的事，但只是限于畢業(yè)班而言，而低年級(jí)則不應(yīng)或很少開(kāi)展相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)工作。由于就業(yè)指導(dǎo)具有長(zhǎng)期性，應(yīng)貫穿大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯。因此理應(yīng)從大學(xué)生人校后就開(kāi)始實(shí)施。這種思想也嚴(yán)重阻礙了班主任積極參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。三是缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的深層思考，簡(jiǎn)單地把就業(yè)指導(dǎo)等同于對(duì)學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)，講授求職技巧等，而忽略了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變、職業(yè)生涯的合理規(guī)劃及相應(yīng)的就業(yè)思想和職業(yè)道德教育。
2.3缺乏必要的就業(yè)知識(shí)，難以勝任工作。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作、從事就業(yè)指導(dǎo)需要掌握系統(tǒng)的就業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)，能充分了解國(guó)家就業(yè)方針政策。但目前高校班主任大部分都缺乏必要就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐知識(shí)，沒(méi)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地就業(yè)指導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)力不從心，不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生的.要求，基本停留在簡(jiǎn)單就業(yè)程序講解及簡(jiǎn)單的求職技巧方面，不能依據(jù)個(gè)體學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面是受所學(xué)專(zhuān)業(yè)的限制。班主任以前學(xué)文科較學(xué)理科對(duì)就業(yè)知識(shí)較了解，本身搞就業(yè)工作的班主任比其他班主任強(qiáng)。另一方面是有關(guān)就業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)非常少。各高校每年就業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的非常少，有機(jī)會(huì)的話(huà)也是優(yōu)先安排就業(yè)專(zhuān)職人員，由于班主任人數(shù)較多，根本沒(méi)有接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
2.4班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的職責(zé)不明確，缺乏有效的監(jiān)督考核機(jī)制。目前并不是所有高校都將班主任都納人學(xué)校就業(yè)工作體系中，也有部分學(xué)校已考慮到了班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用，在具體操作中也只是做做口頭文章而已，大多是在班主任會(huì)上提提而已。并沒(méi)有明確的職責(zé)要求，由于班主任參與就業(yè)指導(dǎo)能對(duì)正規(guī)職業(yè)指導(dǎo)教育起良好的補(bǔ)充作用。沒(méi)有職責(zé)要求，也就沒(méi)有考核方法使得班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣”嚴(yán)重挫傷了班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性和主動(dòng)性。
3促進(jìn)班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策
3.1學(xué)校要高度重視班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的積極作用。由于班主任指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的方式與開(kāi)始職業(yè)指導(dǎo)課等正規(guī)的指導(dǎo)方式不同，但同樣有利于學(xué)生的求職擇業(yè)。因此，要大力支持和鼓勵(lì)班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校要為班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作搭建一個(gè)良好的工作平臺(tái)。同時(shí)要賦予班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。制定完善的班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作職責(zé)，要明確把就業(yè)指導(dǎo)列人班主任的工作范圍之內(nèi)。幫助班主任擺正位置，樹(shù)立參與就業(yè)指導(dǎo)工作的主體地位，提高其參與就業(yè)指導(dǎo)工作的主動(dòng)性和熱情。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程性，使就業(yè)指導(dǎo)工作能面向每個(gè)學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活。
3．2盡管絕大多數(shù)班主任都是兼職做學(xué)生工作，但是在做好學(xué)生工作時(shí)能很好地結(jié)合學(xué)生就業(yè)工作，把就業(yè)指導(dǎo)工作作為學(xué)生工作的重要內(nèi)容并不會(huì)影響班主任的其他工作。做好就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)鍵在于能知曉多少相關(guān)就業(yè)知識(shí)，對(duì)此要加大培訓(xùn)力度。具體方式有參加研討會(huì)、參加就業(yè)指導(dǎo)資格培訓(xùn)、到知名校府參觀學(xué)習(xí)、就業(yè)市場(chǎng)考察等，各學(xué)校也依據(jù)本校的實(shí)情選擇相關(guān)培訓(xùn)方式。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家的就業(yè)方針、如何開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃和如何創(chuàng)業(yè)及相關(guān)求職技巧等，使班主任在做學(xué)生工作時(shí)能將學(xué)生的思想政治工作，職業(yè)規(guī)劃、整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活能力和就業(yè)緊密聯(lián)系在一起，使就業(yè)指導(dǎo)能貫穿從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)整個(gè)過(guò)程，真正取得效果。
3．3建立良好的班主任參與就業(yè)指導(dǎo)的考核機(jī)制。在賦予班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的職責(zé)時(shí)，應(yīng)積極探索并制定科學(xué)有效的監(jiān)督考核機(jī)制，來(lái)充分調(diào)動(dòng)班主任參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要把班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的效果、學(xué)生就業(yè)狀況納人班主任考核指標(biāo)體系中，采取自評(píng)和班級(jí)學(xué)生測(cè)評(píng)相結(jié)合的考評(píng)模式，并與班主任的崗位業(yè)績(jī)考核結(jié)合起來(lái)�？己藘�(nèi)容要科學(xué)，能真實(shí)、充分地反映班主任參與就業(yè)工作的整體清況，也要有前瞻性，能反映以后班主任參與就業(yè)工作的改進(jìn)方向，同時(shí)要具有可操作性，能夠被具體考核人熟練掌握，便于考核的實(shí)施。以此來(lái)徹底改變前班主任普遍在就業(yè)指導(dǎo)工作中的不作為現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生就業(yè)工作中表現(xiàn)突出的要給以一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激勵(lì)廣大班主任廣泛參與就業(yè)指導(dǎo)工作。
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