巧借電教手段激活語文教學論文
現(xiàn)行的語文教材中，有許多篇幅較長、描寫生動的課文，搞好這些內(nèi)容的教學，依靠傳統(tǒng)的教學模式和單一的教學手段，很難使學生提起學習興趣。還有一些文章篇幅較短，語言優(yōu)美，要想教好這一類的文章，單靠傳統(tǒng)的抓詞句段理解，又很難使學生深刻感受意境美，體會作者的良苦用心。怎么辦呢？在教學中，我巧借電教手段，來優(yōu)化語文教學。
一、巧借電教手段，激發(fā)學習興趣
《詹天佑》一文講的是清朝末期詹天佑歷盡艱險，主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路——京張鐵路的經(jīng)過。課文一至三自然段交代了歷史背景以及詹天佑主持修筑京張鐵路的意義。為使學生準確地理解當時各地的情況，理解詹天佑的愛國熱情，教學一開始，我便讓學生觀看一段錄像：八國聯(lián)軍侵略中國，英法聯(lián)軍侵入北京，搶劫、毀壞、焚燒的罪惡場面。看完錄像后交流，學生明白：在解放前的舊中國，在半封建、半殖民地的社會里，在備受帝國主義者的欺凌、侵略的情況下，詹天佑出來主持修筑京張鐵路，真是一件不簡單的事，長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。錄像畫面直觀，激發(fā)了學生情感和學習興趣。同時對詹天佑有了個初步印象。為后面體會他的思想愛國品質和杰出智慧作好了鋪墊。這一課的第七自然段，抒發(fā)了作者的由衷贊美之情：許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。教學時再一次放映錄像，展示京張鐵路的全貌和詹天佑的銅像，同時讓學生聆聽這一自然段的錄音，引導學生披文入境，由鐵路想到修筑鐵路的人，由鐵路工程的艱巨想到修筑鐵路人的智慧和才干，使詹天佑的形象永駐學生腦海，增強學生民族自豪感。
二、巧借電教手段，激發(fā)學生的思維能力
多媒體技術引進小學語文課堂教學，對豐富學生想象，發(fā)展學生的思維，幫助學生理解語言文字，進入文章意境有著重要作用。它在抽象的詞語和鮮明的表象之間建立起雙向聯(lián)系，從而豐富思維內(nèi)容，引導學生從紛繁中求簡，從比較中求真，從而培養(yǎng)思維的準確性。如我在教學《琥珀》一文時，由于學生從未見過琥珀，我先借多媒體軟件表現(xiàn)課文中琥珀的立體形象，利用多媒體視聽一體化的特點，創(chuàng)設一種特殊的情境，再現(xiàn)松脂球形成過程，使學生如臨其境，如見其景，很容易地理解了課文重點。然后給時間讓學生自己進行歸納總。并在計算機上做練習，學生很容易得出琥珀形成的四個必備條件：①夏天，強烈的太陽光；②在松樹林里；③蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴，正好將它們包裹；④松脂不斷下滴。文章的難點迎刃而解，學生的思維也得到了發(fā)展。
三、巧借電教手段，激發(fā)學生的想象能力和觀察能力
培養(yǎng)學生的想象力是開拓他們思維的關鍵。也就是說，在教學中，師生要雙向溝通，因材施教。在進行作文教學中應用電教手段，能為學生提供直觀的藝術形象，提供思維的憑借，從而激發(fā)兒童的想像能力。例如在教學時，我利用電教媒體播放了一段錄像：“花園里園丁在灑水，教室里老師在上課，醫(yī)院里醫(yī)生在看病，研究室里科學家在鉆研科學……”讓學生觀看完錄像，想一想二十年后的自己在干什么？學生通過觀看錄像，有了想像的'憑借，答案就十分精彩。如有的同學說：二十年后，我是一個服裝老板，擁有資產(chǎn)30萬。有的說：二十年后，我是一個象楊利偉一樣的宇航員遨游太空如家常便飯……個個興致勃勃，躍躍欲試，學習作文的熱情大大提高。觀察是通過多種感官來實現(xiàn)的。在教學寫景的文章時，僅憑讀文，很難把其中的畫面美、色彩美、意境美感受出來。如果運用電教手段，就可以指導學生用各種感官去觀察事物、認識事物。例如，我在教學《桂林山水》一文時，首先播放了一段桂林山與水的有關錄像，讓學生認識到桂林水的清澈碧綠，桂林山的奇峰羅列，各不相連。然后，讓學生談看到錄像后桂林山、桂林水各有什么特點。在此基礎上，引導學生讀文，找出書中所描寫的山水特點。兩相對比，加深了印象，激發(fā)了學生心中的美感，把學生帶入作者描繪的美景之中，使教學取得了事半功倍的效果。
四、巧借電教手段，培養(yǎng)學生的口語交際能力
新的《課程標準》要求“學生應具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！庇捎趯W生年齡小，他們的發(fā)言往往辭不達意。在口語交際的教學中，利用電教手段，能彌補這方面的不足。如我在教學《怎樣保護環(huán)境》的口語交際中，充分利用電教手段的靈活性，給學生放映長江流域發(fā)生的特大洪水，食品包裝袋污染湖水，大氣污染空氣，亂砍濫伐森林等有關破壞生態(tài)環(huán)境的一組組鏡頭的錄像，并配以聲情并茂的解說，讓學生結合自己的觀察及生活實際，進行語言描述，充分發(fā)表自己對保護環(huán)境的看法、想法及打算。此時，同學們的積極性馬上被調(diào)動起來。有的說，讀了《只有一個地球》這篇文章后，我知道了“地球是人類的母親，是生命的搖籃。我們要保護地球”。有的說：‘我們這個地球太可愛了，同時又太容易受傷害了。世界上沒有適合人類居住的第二個星球。地球的公民們，快醒悟過來吧! 共同保護我們賴以生存的家園——地球�！睂W生妙語如珠，課堂氣氛非常活躍，口語交際能力在不經(jīng)意中得到了提高。
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