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      2. 高中語文課堂教學(xué)有效性管理探討論文

        時間:2021-07-03 16:04:26 論文 我要投稿

        高中語文課堂教學(xué)有效性管理探討論文

          摘要:

        高中語文課堂教學(xué)有效性管理探討論文

          語文學(xué)科由于其自身特點等原因,課堂教學(xué)的有效性常較難保證,而高中語文課堂教學(xué)的有效性更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要影響。高中生所要學(xué)的課程較多,課業(yè)繁重,如果無法掌握語文學(xué)習(xí)的正確方法,成績往往不理想。語文教師只有交給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的科學(xué)方法,積極提高課堂教學(xué)有效性,才能提高語文教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          關(guān)鍵詞:

          高中語文;課堂教學(xué);有效性管理

          語文作為一門人文色彩極其濃厚的學(xué)科,與其他學(xué)科有著很大的不同。學(xué)生想要真正地學(xué)好、學(xué)透語文,必須有扎實的基礎(chǔ)知識和一定的人文素養(yǎng),因此需要長時間的學(xué)習(xí)和積累。高中階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有較高要求,學(xué)生常常會因為沒有耐心等原因不重視甚至放棄對語文的學(xué)習(xí)。因此,教師在語文課堂上應(yīng)該以學(xué)生為本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的有效性。筆者作為一名高中語文教師,通過不斷探究認為,主要應(yīng)從以下幾個方面來提高高中語文課堂教學(xué)的有效性。

          1提高語文課教學(xué)的趣味性

          傳統(tǒng)的教學(xué)方法常使語文課顯得枯燥乏味,毫無樂趣可言,學(xué)生自然學(xué)習(xí)效率低下。作為一名教師,不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況傳授給他們有效的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性。學(xué)生只有從心底對一門學(xué)科有了學(xué)習(xí)興趣,才能在短時間內(nèi)有效提升學(xué)習(xí)成績,達到事半功倍的效果。教師可以采取多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重與學(xué)生的互動交流,以及學(xué)生之間的交流討論,從而避免出現(xiàn)老師一人在講臺上講,學(xué)生在下面昏昏欲睡的情況。當(dāng)然,想讓課堂變得生動有趣,教師也要不斷提高自身的人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng),這樣在教學(xué)時才能與學(xué)生更好的交流。教師還應(yīng)與時俱進,學(xué)習(xí)掌握多媒體教學(xué)等多種新型教學(xué)方式,從而提高課堂教學(xué)的容量和趣味性,使學(xué)生更易接受和理解。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好自由分組,針對相關(guān)問題進行討論,給學(xué)生充分的'學(xué)習(xí)自由。同學(xué)之間的交流討論可以使他們對一個問題有多方面和更加深刻的理解,也可以充分調(diào)動課堂氣氛,而濃厚的學(xué)習(xí)氣氛也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          2對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)

          俗話說:“授人以魚不如授人以漁!睂W(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法比自己埋頭苦學(xué)更為重要。學(xué)好語文的關(guān)鍵是要理解課文,而不是死記硬背。因此,學(xué)生聽課時如果能充分理解課文的內(nèi)容,那么進行記憶時就不會有太大的困難。教師在講課時要注重引導(dǎo)學(xué)生對所講解內(nèi)容充分理解,采用多種方法調(diào)動學(xué)生積極回答老師所提的問題,與老師互動、與同學(xué)互動。除此之外,教師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會探究式的學(xué)習(xí)方式,主要包括以下方面:

          第一,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,一般都是教師單方面的向?qū)W生傳授知識,學(xué)生往往只是被動接受,很難做到主動去探索學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

          第二,鼓勵學(xué)生提出問題。教師還要鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑惑,大膽向老師或同學(xué)進行求證。研究證明,提出問題是一個學(xué)生進步的開始,能夠發(fā)現(xiàn)問題證明經(jīng)過了一定的思考,而不是機械性的記憶或被動的接受老師所講的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的過程絕不可能是一帆風(fēng)順的,因此存在疑問很正常,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確對待問題的態(tài)度,面對問題時應(yīng)積極解決而不是躲避害怕。學(xué)生只有多問“為什么”,才有進行探究的興趣和動力。解決問題的過程也就是進步的過程,只有不斷發(fā)現(xiàn)問題,才能不斷有所進步。學(xué)生在探究過程中,教師應(yīng)該適時地進行點撥和補充,這比直接告訴學(xué)生答案的效果要好得多,學(xué)生也能在自己探索的過程中加深對問題的理解,無形中也提高了自學(xué)能力和解決問題的能力。

          第三,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。想讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,幫助他們形成創(chuàng)新思維也是至關(guān)重要的一點。一個具有創(chuàng)新思維的學(xué)生在學(xué)習(xí)時,才能多角度、多層次地對一個問題進行理解和思考,才能舉一反三,有效地提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)在教學(xué)評價中,適當(dāng)增加對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新性的考察和評價,從而激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識,提高其進行探究式學(xué)習(xí)的積極性。

          3確立以學(xué)生為中心的新型課堂模式

          教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的意見和建議,多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,從而調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)和回答課堂問題的積極性。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在課前、課中、課后三個方面。課前,學(xué)生應(yīng)先對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí),這樣可以對課文內(nèi)容有一個大體的了解,有助于更好更快地理解課堂上老師所講的重難點;課中,學(xué)生應(yīng)手、眼、耳、口、腦并用,認真聽老師講課,積極思考并踴躍回答老師所提問題,并對重點難點進行記錄,做好筆記;課后,學(xué)生應(yīng)積極查閱相關(guān)資料,深刻理解老師所講內(nèi)容,并認真完成老師布置的相關(guān)作業(yè)。學(xué)生如果能做到這些,課堂的有效性也就得到了充分的保證。總之,筆者在高中語文教學(xué)中,課堂上主要運用學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方法,突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維;通過改變教學(xué)方式,激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)科的興趣,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性,使學(xué)生對語文課有了一個全新的認識,保證了高中語文課堂教學(xué)的有效性。

          參考文獻:

          [1]韓晶.高中語文課堂閱讀教學(xué)有效性路徑探究[D].蘇州大學(xué),2010.

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