淺析籃球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢論文
論文關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析建議
論文摘要：籃球教學(xué)訓(xùn)練是當(dāng)代高校體育教學(xué)的重要教學(xué)項目，是提高我們過高校籃球運動水平的重中之重。本文針對我國高�；@球教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀的分析，探究籃球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題，針對性的提出相應(yīng)的建議。
前言
籃球在高校深受大學(xué)生青睞的的體育活動項目之一，近幾年的CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽和CUBS中國大學(xué)生超級聯(lián)賽的開展，使更多的大學(xué)生參與到籃球運動當(dāng)中去。通過籃球教學(xué)可以提高學(xué)生的身心健康、促進個體的社會化，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有積極的作用，因此，如何進一步提高籃球教學(xué)質(zhì)量是我們繼續(xù)解決的問題。而我國各階層籃球老師們都不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大的制約的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)習(xí)的效率。因為本文針對這些問題對籃球教學(xué)訓(xùn)練深入調(diào)查分析，找出存在的問題與不足，從而為我國高�；@球教學(xué)訓(xùn)練的發(fā)展指明方向，并提出相應(yīng)的建議。
1高�；@球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀
籃球教學(xué)在多年的發(fā)展過程中，體現(xiàn)了其積極、有益的作用，但在籃球教學(xué)過程中仍然存在忽視學(xué)生對體育意識、體育能力、體育習(xí)慣的培養(yǎng)的現(xiàn)象，致使學(xué)生在走向社會后，難以形成堅持體育鍛煉的能力與習(xí)慣，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特征等。
1.1籃球教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、陳舊
當(dāng)前高校籃球教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容區(qū)別不大，內(nèi)容陳舊，沒有創(chuàng)新突破。導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)失去興趣，甚至厭學(xué)，難以培養(yǎng)他們的興趣與愛好，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和能力。而這種內(nèi)容的安排導(dǎo)致學(xué)生不得不在課堂重復(fù)學(xué)習(xí)他們早就已經(jīng)甚至熟練掌握的技術(shù)動作，使學(xué)生因籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平提高緩慢而降低了學(xué)習(xí)的興趣。在籃球教學(xué)的過程中，有的學(xué)生先天條件好，技戰(zhàn)術(shù)水平進步較快，而有的學(xué)生則受各種原因限制(如:身高、力量等)，進步不大，自然造成學(xué)生的籃球水平參差不齊，所以教師在教學(xué)當(dāng)中對于分配任務(wù)的完成質(zhì)量難以掌握，無法因材施教。
1.2籃球教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)
傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是“重實踐，輕理論”的模式進行教學(xué)，給學(xué)生的印象就是籃球課就應(yīng)該在室外進行課程與訓(xùn)練，而非坐在教室中進行理論方面的學(xué)習(xí)。
籃球技、戰(zhàn)術(shù)分別講解教學(xué)的方法不適合籃球運動的發(fā)展，應(yīng)該在比賽中提高學(xué)生技術(shù)水平，通過比賽提高其籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)能力的運用。他們認為通過課堂籃球?qū)W習(xí)，能養(yǎng)成終身體育鍛煉能力，能為將來參加籃球比賽打下堅實的基礎(chǔ)。但是當(dāng)代高校的籃球教學(xué)模式往往忽略這一點，總是把理論與實踐分開進行，不能相結(jié)合，即便是理論知識豐富充足，但缺乏實踐，盲目的按部就班。而沒有理論知識的支撐，訓(xùn)練相對空洞，乏味，沒有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，訓(xùn)練水平也停滯不前，無法提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
1.3籃球教學(xué)方法與手段單一
教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一，它直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作的成敗以及教學(xué)效率的高低。當(dāng)前高�；@球教學(xué)仍然延續(xù)著競技項目的教學(xué)模式，強調(diào)教師“教”的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，這種被動的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。教學(xué)手段單一，往往是圍繞著達標(biāo)與技術(shù)考試進行，缺乏自主性、娛樂性與趣味性。籃球運動本身帶給學(xué)生的是積極主動，健康向上，團結(jié)協(xié)作的理念，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于呆板、單一，從根本上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，使其學(xué)習(xí)的娛樂性和趣味性大幅度下降，從而嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)觀念使學(xué)生很自然地將籃球課與競技性的籃球比賽聯(lián)系到一起，忽視了兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別�；@球課的教學(xué)過程變成了籃球運動競技項目的訓(xùn)練課。
1.4籃球教學(xué)教材、設(shè)施的缺乏
籃球教材是將籃球教學(xué)大綱系統(tǒng)化和具體化后的其中一種教學(xué)參考，它反映了籃球?qū)W科的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本技術(shù)和基本方法等，是一種學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的具體內(nèi)容和材料，是學(xué)生獲得籃球理論知識的媒介。在籃球教學(xué)中，除了圍繞書本學(xué)習(xí)理論知識外，還可以通過籃球比賽錄像資料中學(xué)習(xí)更多的知識，運用到實踐中去。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校是在是室外上籃球課。在室外上課，考慮到天氣的原因，時好時壞，影響到整體的教學(xué)進程，也影響到教學(xué)質(zhì)量。而設(shè)備的.缺乏，嚴重的影響到教學(xué)任務(wù)的完成。體育場館與設(shè)施是完成體育課教學(xué)任務(wù)的基本物質(zhì)條件。場館與設(shè)施的合理配備直接涉及到教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、提高教學(xué)效果的重要因素。普通高校的場地、設(shè)備只能滿足教學(xué)需求，而不能達到課外活動的需要。
2籃球教學(xué)訓(xùn)練更新改革
隨著新課程的改革更新，籃球教學(xué)訓(xùn)練也應(yīng)該更新改革。更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的自主性，創(chuàng)新性與娛樂性，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和習(xí)慣，從而使籃球運動更好地為健康第一的指導(dǎo)思想服務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生終身體育、快樂體育意識。
2.1改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式
在原有的教學(xué)內(nèi)容中，不斷增加輔助性內(nèi)容，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，不斷強調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育理念。以領(lǐng)會性、小團體式、嘗試式三種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的教學(xué)模式，建立和完善以籃球游戲-娛樂性比賽-競技比賽為主線的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們的學(xué)習(xí)積極性與鍛煉熱情得到釋放。
2.2改革考核標(biāo)準與評價體系
現(xiàn)階段的考核標(biāo)準為擺脫競技體育的評價模式，忽略了學(xué)生的個體差異，忽視了教學(xué)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的自身提高幅度和努力程度而是本著實事求是的態(tài)度對原有考核形式的修改和補充，即達標(biāo)內(nèi)容依然保留，但降低在成績中的所占比例，而專項身體素質(zhì)按學(xué)生進步幅度給予相應(yīng)的分值。此種方法有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，解決目前存在的部分學(xué)生厭學(xué)的問題。
2.3完善場館與設(shè)施
不斷完善場館建設(shè)，補充教學(xué)設(shè)備，給教學(xué)訓(xùn)練工作提高良好的外在條件，必須加強場地與設(shè)施建設(shè)，營造良好的教學(xué)環(huán)境，克服一些學(xué)校由于場地小、設(shè)施少而導(dǎo)致一部分學(xué)生有“體”難“育”現(xiàn)象。
3籃球教學(xué)的發(fā)展趨勢
3.1教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式由教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)當(dāng)中，而新的教學(xué)組織形式更能體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性，領(lǐng)會式教學(xué)方法使教師與學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系和地位發(fā)生了改變，教師的注意力從對教學(xué)的控制轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“學(xué)習(xí)”與“理解”的指導(dǎo)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是無目的或被動的，他們將根據(jù)自己的水平按需所取學(xué)習(xí)球類運動的技巧，加深了對某項球類運動的理解，并使技術(shù)水平不斷改善提高。
3.2教學(xué)內(nèi)容多樣化
在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，從簡單的教和學(xué)向多樣化發(fā)展，提高籃球教學(xué)的娛樂性趣味性。教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，對現(xiàn)有籃球項目潛能進行挖掘，使其向娛樂化、健康化發(fā)展，重視籃球教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，建立與完善籃球游戲、娛樂性比賽為主的教學(xué)環(huán)境，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)。
3.3籃球教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變
籃球教學(xué)不僅傳授籃球知識，還應(yīng)把還應(yīng)把籃球理論知識、戰(zhàn)術(shù)運用、裁判規(guī)則及當(dāng)前世界籃球最新發(fā)展動態(tài)傳授給學(xué)生。在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提升理論知識，做到理論與實踐相結(jié)合，平衡發(fā)展，不斷認識與解決問題，有謀略，有方法，善預(yù)測和應(yīng)變。
4小結(jié)
籃球教學(xué)訓(xùn)練的改革不僅僅是教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進，更重要的是教育思想、觀念等深層次的變革。體育教師要深入了解學(xué)生的個性心理特征，，關(guān)注個體差異，在教學(xué)過程中充分注意學(xué)生在運動能力、興趣愛好、身體素質(zhì)、性格和氣質(zhì)等方面存在的個性差異，認識到現(xiàn)有的不足，進行改革，讓每一位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，使學(xué)生的身心各方面得到全面的發(fā)展。
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