珠算教學(xué)實(shí)踐探討論文
摘要：珠算是中國(guó)寶貴的科學(xué)文化遺產(chǎn)，它是以算盤為工具，以數(shù)學(xué)原理為基礎(chǔ)，解決生產(chǎn)和生活中數(shù)值計(jì)算的一門實(shí)用性技術(shù)，珠算技術(shù)也是財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生必備的基本功。如何讓學(xué)生學(xué)好這一技能是每位從教者孜孜以求的目標(biāo)，文章根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、組織課堂教學(xué)活動(dòng)、開展技能競(jìng)賽、搞好技能鑒定幾個(gè)方面闡述了提高學(xué)生專業(yè)技能水平的途徑與方法。
關(guān)鍵詞：珠算；教學(xué)；方法
珠算作為財(cái)經(jīng)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程。易學(xué)難精是珠算的特點(diǎn)，也是珠算教學(xué)的困難所在。作為一名珠算教師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人手，精心組織課堂教學(xué)活動(dòng)，并輔助于各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓每位學(xué)生學(xué)好這門課程。
1 展珠算之魅力激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多年的教學(xué)實(shí)踐證明。要想讓學(xué)生喜歡學(xué)珠算，首先應(yīng)激活其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)珠算的初期，思想上普遍認(rèn)為當(dāng)今是計(jì)算機(jī)的時(shí)代沒有學(xué)習(xí)珠算的必要，這一偏見對(duì)其學(xué)好本課程將產(chǎn)生重大的影響，因此在上課之初，筆者并未急于講授新課，而是先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生講解珠算文化，在娓娓道來(lái)中讓學(xué)生體會(huì)珠算的.歷史、珠算的魅力。珠算作為中華民族的文化瑰寶，距今已有2700多年的歷史，即使在計(jì)算機(jī)日益普及的今天，仍具有不可取代的地位。當(dāng)同學(xué)們看到手指快似飛梭、算珠上下翻飛、珠聲疾如驟雨，無(wú)不感到小小算盤是那么玄妙無(wú)窮。
剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)往往會(huì)對(duì)學(xué)校現(xiàn)在還開珠算課覺得很奇怪，對(duì)學(xué)習(xí)珠算有什么實(shí)際意義感到迷惑不清，有的同學(xué)甚至認(rèn)為珠算是應(yīng)該淘汰的東西，學(xué)習(xí)珠算是浪費(fèi)時(shí)間與精力。針對(duì)這些情況，為了幫助同學(xué)們澄清頭腦中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，筆者還現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)高年級(jí)同學(xué)與新同學(xué)進(jìn)行珠算與電子計(jì)算器的PK賽。通過(guò)兩組同學(xué)運(yùn)算結(jié)果的比較，讓同學(xué)們親眼見證了算盤的計(jì)算能力，尤其是運(yùn)用算盤進(jìn)行加減法運(yùn)算時(shí)，其運(yùn)算速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了電子計(jì)算器的運(yùn)算速度，讓同學(xué)們嘆為觀止，極大地振奮了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。
2 精心組織課堂教學(xué)活動(dòng) 活躍課堂氣氛
珠算教學(xué)與其他課程的教學(xué)模式有所不同，如果在教學(xué)工作中不注意活躍課堂氣氛，則很容易使學(xué)生感到枯燥與乏味，因此應(yīng)注意課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，讓每位同學(xué)從學(xué)習(xí)珠算的過(guò)程中體會(huì)快樂與收獲。
學(xué)習(xí)珠算的第一個(gè)步驟是進(jìn)行珠算指法訓(xùn)練，如果指法正確可以為今后快速準(zhǔn)確地運(yùn)算奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但指法訓(xùn)練又是一個(gè)枯燥的過(guò)程，如何讓學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，則需要在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)具有藝術(shù)性，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲題。如：“八仙慶壽”：先在盤面上撥人69 469 444 375，然后見幾加幾，連加4次，得數(shù)為111 151 111。再如：“節(jié)日?qǐng)D”：先在盤面上撥入32260738125，然后見幾加幾，連加4次，得數(shù)為51617181000，好像“五一”、“六一”、“七一”、“八一”4個(gè)節(jié)日的數(shù)學(xué)圖形。這些富有情趣的練習(xí)既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，又讓同學(xué)們進(jìn)行了基本功訓(xùn)練，從而取得了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中還應(yīng)注重因材施教，為每位同學(xué)制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到優(yōu)差生兼顧。同學(xué)們來(lái)自不同的環(huán)境，存在著個(gè)體差異，在教學(xué)工作中應(yīng)正視學(xué)生的這種差異，根據(jù)教材及學(xué)生的具體情況，采取不同的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如：在進(jìn)行加法訓(xùn)練時(shí)，方法有直加法、一目三行直加法、一目三行拋九棄十加法等。有的同學(xué)撥珠速度非�？�，但心算能力較弱，這時(shí)如果硬讓學(xué)生采用一目三拋九棄十加法則效果不佳。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重因人而異，因?qū)W生而定，這樣，就照顧了不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生各展所長(zhǎng)、各得其所。教學(xué)中只有面向全體學(xué)生，所有同學(xué)都取得一定的進(jìn)步，使同學(xué)們心里都充滿成就感，才能增強(qiáng)大家的學(xué)習(xí)積極性。
另外，每次珠算測(cè)試試卷讓學(xué)生交叉批閱并點(diǎn)評(píng)也不失為一種促進(jìn)其能力提高的好辦法。在珠算學(xué)習(xí)的過(guò)程中要進(jìn)行大量的測(cè)試，每次測(cè)試后的講評(píng)則是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)、提高珠算水平的重要環(huán)節(jié)。一改過(guò)去那種只由老師講評(píng)的老模式，而讓學(xué)生進(jìn)行講評(píng)既利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓教師由課堂上的演員變?yōu)閷?dǎo)演，而把舞臺(tái)交還給真正的演員——學(xué)生。
3 開展多種競(jìng)賽促進(jìn)技能提高
針對(duì)青年學(xué)生思維活躍，勇于挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)之中，將有助于同學(xué)們技能的提高。一方面在課堂教學(xué)中組織班內(nèi)技能競(jìng)賽，另一方面通過(guò)二課堂活動(dòng)進(jìn)行班與班之間的技能大比拼，以此促進(jìn)同學(xué)們技能的提高。
同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之后，難免會(huì)出現(xiàn)厭倦情緒，這時(shí)候適時(shí)地組織一些競(jìng)賽活動(dòng)將大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。例如：在課堂上開展“珠算能手擂臺(tái)賽”，每堂課通過(guò)比賽產(chǎn)生一名“擂主”，下次上課時(shí)其他同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)，如果技不如人將會(huì)被淘汰，產(chǎn)生新的擂主，最后在學(xué)期末產(chǎn)生總擂主參加學(xué)校二課堂活動(dòng)的比賽。這樣極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。很快掀起了“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)熱潮。
二課堂活動(dòng)則是學(xué)生展示風(fēng)采的又一個(gè)舞臺(tái)，充分利用好這一平臺(tái)也能促進(jìn)教學(xué)。本校每學(xué)期都要組織各系的二課堂活動(dòng)。比如朗誦會(huì)、珠算賽、點(diǎn)鈔賽、手抄報(bào)比賽等。在這里高手云集。同學(xué)可以盡情地發(fā)揮自己的才華，在活動(dòng)中促進(jìn)技能提高。
4 認(rèn)真組織技能鑒定全面提高教學(xué)質(zhì)量
珠算技術(shù)等級(jí)鑒定是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)珠算所能達(dá)到技術(shù)水平的一種檢驗(yàn)和測(cè)定，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的一種檢驗(yàn)，必須認(rèn)真組織好這一工作。對(duì)于同學(xué)們而言順利取得珠算等級(jí)證書將有利于就業(yè)，并且對(duì)日后取得會(huì)計(jì)證也有幫助。學(xué)期初在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)留足技能鑒定訓(xùn)練的課時(shí)，圍繞技能鑒定測(cè)試開展訓(xùn)練，并進(jìn)行大量的模擬測(cè)試，讓同學(xué)們適應(yīng)測(cè)試環(huán)境，熟悉測(cè)試要求，順利通過(guò)珠算普四級(jí)技能鑒定。對(duì)于技術(shù)過(guò)硬掌握得較好的同學(xué)還可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行更高等級(jí)的鑒定。由于學(xué)期末要進(jìn)行珠算技能鑒定，無(wú)形中增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與信心，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中只有不斷總結(jié)與創(chuàng)新，以學(xué)生為主體探尋更適合他們的教學(xué)方法，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。