數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)體會(huì)論文
數(shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組織部分。上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課對于擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬知識(shí)、激發(fā)興趣、發(fā)展才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，有著幾級(jí)的作用。
一、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，開發(fā)學(xué)生智力
心理學(xué)研究證明：輕松、愉快、樂觀而又堅(jiān)定的積極情緒對人的智力活動(dòng)起“增力”作用，否則對人的智力活動(dòng)起“減力”作用。數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是讓學(xué)生人人參與，利用學(xué)生好奇心，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，多種感官參與，獲得思維發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的智力。
在活動(dòng)中，我采用質(zhì)疑問難，啟發(fā)誘導(dǎo)的方法。首先提出新問題，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生正確思維方法，讓學(xué)生親自發(fā)言，各抒己見，老師再做總結(jié)。給學(xué)生營造一個(gè)愉快、輕松、自由地學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教數(shù)學(xué)二年級(jí)（六年制）第三冊38—39頁活動(dòng)課：“我長高了”時(shí)，活動(dòng)前，我先提出一些新問題。如“你知道自己的身高是多少嗎？”“你的兩手伸開有多長？”……學(xué)生回答正確與否，先不予評(píng)判，以激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，分成若干小組。測量時(shí)學(xué)生自由發(fā)言談測量方法，教師對有道理的正確的加以肯定表揚(yáng)，對錯(cuò)誤的加以引導(dǎo)，不一口否定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在黑板上畫出表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)隨活動(dòng)逐步滲透。利用同學(xué)們身高數(shù)據(jù)，還可以進(jìn)行愛國主義思想教育。為了避免活動(dòng)課的枯燥無味，我還根據(jù)兒童天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。如按照一、二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和這學(xué)期所學(xué)“千克、克”的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的“元、角、分”的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)“假如我是售貨員”的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)過時(shí)間單位知識(shí)后，我們開展了“爭當(dāng)報(bào)時(shí)員”活動(dòng)……
二、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)
從小學(xué)數(shù)學(xué)各冊活動(dòng)課可以看出，對培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)踐能力、觀察、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、與人合作能力、動(dòng)手操作能力等等，都起到不同程度的作用，所以上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有利于能力的培養(yǎng)。
三、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)
在活動(dòng)課中，要給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。如我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊（六年制）課本70—71頁活動(dòng)課：“數(shù)學(xué)樂園”中的“數(shù)字迷宮”活動(dòng)中，我利用學(xué)生比較熟悉的走迷宮形式，精心設(shè)計(jì)用10以內(nèi)的數(shù)組成一個(gè)數(shù)字迷宮。要求學(xué)生按照1、2、3……9的順序走，以此復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序。設(shè)計(jì)的數(shù)字迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口，要求按照規(guī)定的數(shù)的順序有多種走法。通過這個(gè)游戲，不僅復(fù)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的順序，還可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。在教學(xué)三冊（六年制）拼擺量畫幾何圖形中我根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)面掌握情況，安排了三種活動(dòng)形式：1、拼擺學(xué)習(xí)過的基本圖形；2、組合基本圖形；3、任意拼擺。這部分活動(dòng)是在前兩種活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展，給學(xué)生提供了更大的思維空間，使他們的想像力得到更好地發(fā)揮，從而逐步培養(yǎng)其思維的靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。在活動(dòng)中要注意訓(xùn)練學(xué)生從解題思路入手，培養(yǎng)思維的深刻性。如我在教學(xué)第四冊數(shù)學(xué)第7頁有一題：“10加上3，減去5，再加上3，再減去5……這樣連續(xù)地做下去，做多少次計(jì)算結(jié)果為0？”怎樣算較簡便？學(xué)生解答時(shí)，往往逐項(xiàng)列式解答，說明學(xué)生的認(rèn)識(shí)尚停留在表面現(xiàn)象上。這時(shí)我用板書提示學(xué)生：
10+3-5+3-5+3-5+3-5+3-5=0
10-2-2-2-2-2=0
讓學(xué)生從板書中得到啟示，實(shí)際上就是每次從10里減去2，而10里面含有5個(gè)2，所以這樣減5次，結(jié)果得0，其簡便算法為：10／（5-3）=5（次）。
綜上所述，數(shù)學(xué)活動(dòng)課能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，全身心地投入到活動(dòng)中去。同時(shí)活動(dòng)課體現(xiàn)了一定程度的靈活性和開放性，使不同學(xué)生的數(shù)字能力通過合作、交流得到發(fā)揮。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信，而且實(shí)踐力也得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力得到提高。因此，我們要充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課這一陣地，讓學(xué)生自主自理。給學(xué)生以學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)展個(gè)性，增長才干，從而在整體上提高學(xué)生素質(zhì)。
【數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)體會(huì)論文】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)反思01-03
數(shù)學(xué)的生命活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)07-27
小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)論文02-01
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)論文10-10