開發(fā)隱性課程資源和提高英語教學(xué)效果論文
在提倡以人為本、以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨的新課程改革中，隱性課程因素對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。
學(xué)校課程可以分為顯性課程和隱性課程。顯性課程也稱正式課程，是指有具體目標(biāo)、具體內(nèi)容、周密計劃以及固定學(xué)習(xí)時間和固定教學(xué)場所的課程。隱性課程是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境）中所學(xué)到的非預(yù)期的或非計劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度。隱性課程通常體現(xiàn)在學(xué)校和班級的環(huán)境之中，對學(xué)生的成長有著潛移默化的影響。
對于把英語作為外語來學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來講，隱性課程的因素對其英語學(xué)習(xí)的影響比其他課程產(chǎn)生的影響更大。因此，在重視英語顯性課程的同時，應(yīng)加強對英語隱性課程的開發(fā)和利用。
一、積極創(chuàng)設(shè)有利于英語教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍
1、校園布置
校園建筑物上的標(biāo)識和指示語，一些針對學(xué)生的通知、告示以及班訓(xùn)和標(biāo)語等可以用雙語或英語書寫。
教室布置
�。�1）改變教室布局
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所。傳統(tǒng)的教室布局是“秧田”型的，這種布局使師生之間和學(xué)生之間的交流范圍變得非常狹窄，互動方式也受到限制，課堂內(nèi)的人際交往在數(shù)量和質(zhì)量上都受到很大影響。因此，教師應(yīng)采取靈活措施改變這種布局。根據(jù)教學(xué)的需要，把座位變成馬蹄型、口子型、U型或O型等形式。這些排列形式可以增加學(xué)生之間和師生之間的交往密度，縮短學(xué)生之間、師生之間的心理和空間距離，也能提高學(xué)生個體活動的空間和頻率，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
�。�2）美化教室，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍
1）在教室墻上張貼一些印有英文的圖片或卡片，這樣，學(xué)生在感受到英語氣息的同時還可以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，并通過和他人交流學(xué)到一些新單詞和新句型。
2）張貼班級學(xué)生的自制英語小報和墻報。內(nèi)容可以是英語幽默對話、英語國家的`風(fēng)俗習(xí)慣及風(fēng)土人情等，以便讓學(xué)生更多的接觸英語和了解英語。
3）張貼學(xué)生繪畫作品。讓有繪畫特長的學(xué)生為有關(guān)的課文內(nèi)容配圖，并把他們的作品張貼在墻上。這不僅可以使這些學(xué)生獲得成就感，而且這些圖片還可以成為教師的教具和學(xué)生口語練習(xí)的資料。
4）張貼學(xué)生優(yōu)秀英語作文。讓他們享受學(xué)習(xí)成功的樂趣，促使他們對英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。 二、充分利用各種媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道
英語教學(xué)的特點之一是使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及其運用。這就要求教師給學(xué)生提供豐富的、貼近生活的和有時代感的、內(nèi)容健康的課程資源。在英語教學(xué)中，教師除了合理和有效的使用教材外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤等各種形式的資源。其作用主要表現(xiàn)在：
1、直觀和漂亮的動畫效果可以創(chuàng)設(shè)更為逼真的英語情境，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與語言實踐，并能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高其學(xué)習(xí)效率。
2、高效率、高質(zhì)量和大信息量的特點可在單位時間內(nèi)融合大量的聽、說、讀、寫材料，可突破時空的限制，加大教學(xué)的密度，為學(xué)生提供更多語言實踐的機會。
3、根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計學(xué)習(xí)過程或方式，可以使學(xué)習(xí)方式和過程變得更為個性化，從而最大限度地提高教學(xué)的適應(yīng)性。
4、學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，獲取更多的信息，從而實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和社會責(zé)任感的整合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
積極開展英語課外活動，創(chuàng)設(shè)有利于英語學(xué)習(xí)的校園文化環(huán)境
現(xiàn)行中學(xué)英語教材的編寫以話題為中心，突出了語言的交際功能，具有較強的實用性，但教材的這些優(yōu)勢僅靠課堂教學(xué)是難以充分發(fā)揮和利用的。為了給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須重視有利于學(xué)生進行語言實踐的校園文化建設(shè)。
課外學(xué)習(xí)和實踐是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑，它有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展能力和個性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開展聽、說、讀、寫各項能力的競賽，開展朗誦、詩歌、講故事、演講、表演、英語角、墻報展覽、英語、英語周和英語匯報演出等活動，為學(xué)生提供豐富多樣的語言實踐機會。
建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有利于英語教學(xué)的人際關(guān)系
民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生產(chǎn)生心理上的安全感和使其精神上受到鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗和形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生只有對英語及其文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力。
在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其課堂教學(xué)的設(shè)計者和管理者、學(xué)生參與言語實踐的激勵者、學(xué)生知識構(gòu)建的幫助者和促進者、學(xué)生言語活動的配合者和督導(dǎo)者等多種角色的作用，以促進學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
總之，在學(xué)習(xí)語言的過程中，影響學(xué)生心理和行為的隱性課程因素往往容易被忽略。廣大英語教師應(yīng)積極地開發(fā)和利用隱性課程，做到顯性課程和隱性課程建設(shè)兩手抓，培養(yǎng)新型的英語人才。
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