對(duì)構(gòu)建人文體育課堂的幾點(diǎn)思考論文
摘要:新課標(biāo)下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們?cè)隗w育教學(xué)中要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予，以情感關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。
關(guān)鍵詞：健康第一人文精神人文關(guān)懷以人為本
由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的體育教學(xué)還存在以師生間單向傳習(xí)式的摸式來(lái)教學(xué)的現(xiàn)象。在這種摸式中，教師即是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，又是教學(xué)過(guò)程的管理者和控制者，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)全由教師一人說(shuō)了算。這種教學(xué)方式使得體育課程教學(xué)始終處在統(tǒng)一化和單一化的氛圍之中，沒(méi)有考慮學(xué)生的心理感受。新課標(biāo)下的學(xué)校體育教學(xué)的理念是“以人為本、健康第一”，這就要求我們?cè)隗w育教學(xué)中要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予，以情感關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。為此，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)要重視體育課堂的人文精神。如何在體育課堂上滲透和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。
一、關(guān)注課堂氛圍，陶冶人文之美
1、給點(diǎn)激情
在體育課中，如何體現(xiàn)體育學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。小學(xué)生都特別喜歡和藹可親的老師，只要我們給點(diǎn)“激情”，課堂就會(huì)成為學(xué)生最想停留的地方，教師就會(huì)成為學(xué)生最想親近的人。教育心理學(xué)家說(shuō)：“微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑�！崩蠋煄е⑿Τ霈F(xiàn)在操場(chǎng)上，就會(huì)在教師與學(xué)生之間架起一座情感交流的橋梁，拉進(jìn)師生之間的距離。教師恰到好處地釋放情感，更能夠營(yíng)造一種愉悅、融洽、平和、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和鍛煉。例如：在進(jìn)行教學(xué)交流展評(píng)環(huán)節(jié)，教師以信任的語(yǔ)氣請(qǐng)學(xué)生展示動(dòng)作時(shí)，能有效地消除學(xué)生緊張的心理；在學(xué)生做出漂亮的動(dòng)作時(shí)，教師報(bào)以贊許的'鼓掌表?yè)P(yáng)，是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)；在學(xué)生動(dòng)作出現(xiàn)失誤時(shí)，教師給予寬容的一笑，能顯示出教師的大度并消除學(xué)生的負(fù)咎感�？梢�(jiàn)，情感的力量是不容低估的，一個(gè)沒(méi)有激情的教師，是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。因此，我們要展現(xiàn)給學(xué)生充滿激情的一面，陪伴孩子度過(guò)每一個(gè)“激情燃燒的課堂！”
2、給點(diǎn)贊美
俗話說(shuō)得好“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。”那抹明媚的陽(yáng)光就是贊美。在我們的教育活動(dòng)中，贊美是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是學(xué)生信心、智慧的種子得以萌發(fā)的溫潤(rùn)土壤。贊美也許不能涵蓋教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。試想：沒(méi)有贊美而只有呵斥的課堂是怎樣一種情景？要想使一個(gè)學(xué)生發(fā)展更好，就要找到他的優(yōu)點(diǎn)，看到他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。這樣，即使“后進(jìn)生”也能悄悄地變成“進(jìn)步者”，收到意想不到的效果。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生好的評(píng)價(jià)，讓稱(chēng)贊的話充滿熱情，讓批評(píng)的話順耳利行。如：把跑步跑得快的同學(xué)譽(yù)之為“飛毛腿”“小劉翔”；把籃球運(yùn)球技術(shù)好、投籃準(zhǔn)的同學(xué)譽(yù)為“神槍手”“小喬丹”“三分王”；毽子踢的好的同學(xué)，美其名曰“毽子王”；對(duì)跳的高的同學(xué)則送給“彈簧人”稱(chēng)號(hào)；對(duì)爬桿快的同學(xué)稱(chēng)為“蜘蛛俠”等等。這一張張富有針對(duì)性的“標(biāo)簽”，不僅可以讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的發(fā)展。再如：當(dāng)學(xué)生漂亮地完成一個(gè)動(dòng)作時(shí)，“你好棒呀！這么難的動(dòng)作你都會(huì)做”是贊美；當(dāng)學(xué)生完美地回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，“真是個(gè)聰明的孩子，不但說(shuō)出了自己最喜歡的項(xiàng)目，還告訴大家你最喜歡的理由，讓我們聽(tīng)得更明白了，真不錯(cuò)！”是贊美；當(dāng)一個(gè)學(xué)生指出自己的不足之處時(shí)，“能直率地指出自己的不足，你才是真君子，向你學(xué)習(xí)”是贊美；當(dāng)一個(gè)學(xué)生把動(dòng)作做錯(cuò)時(shí)，“真好，如果今天你沒(méi)有做錯(cuò)這個(gè)動(dòng)作，我可能一直都不知道你會(huì)做錯(cuò)，而你可能永遠(yuǎn)也不會(huì)覺(jué)察自己做錯(cuò)了，你讓其它同學(xué)也借此記住了這個(gè)動(dòng)作的正確做法，所以，你今天犯的是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤”更是贊美。我相信一個(gè)“贊美”能劃出學(xué)生幸福的起跑線，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的激情，最后使學(xué)生到達(dá)成功的彼岸。
二、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，凸現(xiàn)人文關(guān)懷
人文的要義是以人為本。教學(xué)上主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生作為一個(gè)自由個(gè)體的充分理解和尊重。要使體育課堂充滿人文性，就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)體育課堂上充滿愉悅，享受人性的關(guān)懷，體味人文關(guān)懷的快樂(lè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生能學(xué)有所得，就必須讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，如果教師“不教”則學(xué)生什么也學(xué)不會(huì)，但實(shí)際上，雖然教師的教是必要的，但代替不了學(xué)生發(fā)展的全部。最好的教學(xué)方式是變“教學(xué)”為“學(xué)教”，也就是自我嘗試在先，教師的指導(dǎo)在后。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。例如：在投擲輕物的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)就是教師講解技術(shù)動(dòng)作，然后發(fā)給學(xué)生器械進(jìn)行練習(xí)。如果變成引導(dǎo)學(xué)生，拿著許多的廢報(bào)紙讓學(xué)生自己去想廢報(bào)紙可以做成什么樣的玩具，然后引導(dǎo)學(xué)生，哪些玩具扔的最遠(yuǎn)，為什么會(huì)最遠(yuǎn)，慢慢的引導(dǎo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了投擲輕物的技術(shù)特點(diǎn)，不但很好的掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，課堂氣氛也愉悅起來(lái)。教師打破傳統(tǒng)師問(wèn)生答的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式。這樣充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在此過(guò)程中，教師放下權(quán)威，平等對(duì)待學(xué)生，以相信和尊重學(xué)生為前提，僅發(fā)揮指導(dǎo)的作用。而學(xué)生是具有生命的個(gè)體，他們有認(rèn)知、思考的能力，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生回歸教學(xué)的主體。
三、關(guān)注學(xué)科整合，催化人文之情
體育學(xué)科蘊(yùn)涵著人文精神，所以我們教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)結(jié)合其它學(xué)科，充分挖掘體育學(xué)科中德育、美育、智育等因素，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如：雨天室內(nèi)課時(shí)，我向?qū)W生介紹一些我國(guó)優(yōu)秀體育名人，如：用自己殘弱身軀保衛(wèi)北京奧運(yùn)火炬的上海姑娘金晶，還有在美國(guó)為中國(guó)人爭(zhēng)得榮譽(yù)的籃球巨星姚明等等，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神。播放一些中國(guó)隊(duì)奪得冠軍升旗的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生看到五星紅旗無(wú)數(shù)次的在國(guó)際賽場(chǎng)升起，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到中華人民共和國(guó)國(guó)歌無(wú)數(shù)次的響起，當(dāng)學(xué)生看到我們的運(yùn)動(dòng)員在國(guó)歌響起、國(guó)旗升起的時(shí)候熱淚盈眶的時(shí)候，學(xué)生的情緒高漲，內(nèi)心受到震撼和鼓舞的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣去愛(ài)國(guó)。除此，我還會(huì)利用做游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。例如，體育課中的“攻占堡壘”、“瞄準(zhǔn)射擊（輕物擲準(zhǔn)）”等游戲，了解我們現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)先烈浴血奮戰(zhàn)才得來(lái)的，我們要珍惜。而通過(guò)“黃河·長(zhǎng)江”等游戲，讓學(xué)生了解我們祖國(guó)得大好河山，同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情溢于言表，愛(ài)國(guó)主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。
缺乏人文關(guān)愛(ài)的教育是殘缺不全的教育，因?yàn)樗チ苏�、善、美。�?gòu)建真、善、美的人文性體育課堂將成為我們一線體育教師的追求目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們除了要重視技能知識(shí)的傳授和身體素質(zhì)的提高，還必須關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)和情感，個(gè)性和人格等，讓體育教學(xué)在人文視野下充滿美麗，充滿誘惑，充滿智慧，讓體育課堂為孩子們的成長(zhǎng)印染出靚麗的色彩！
參考文獻(xiàn)
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