數(shù)字媒體技術(shù)開放實(shí)驗(yàn)研究與實(shí)踐論文
1開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵
開放實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)“應(yīng)用型、創(chuàng)新性”人才的主要途徑，開放實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)大學(xué)生自主實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。開放實(shí)驗(yàn)是用開放教育理念改造現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)全新實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。[1]本文以樂山師范學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
2開放實(shí)驗(yàn)調(diào)查
樂山師范學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)建于2014年，2016年學(xué)院首次提出開展開放實(shí)驗(yàn)。該專業(yè)起步相對(duì)較晚，為了開放實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，筆者首先進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)調(diào)查研究，[2]并結(jié)合本學(xué)院的具體情況，對(duì)開放實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了具體研究和實(shí)踐。筆者首先在二三年級(jí)中進(jìn)行了開放實(shí)驗(yàn)的問卷調(diào)查，調(diào)查涉及參加意愿、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)容三個(gè)方面。發(fā)放問卷90余份，回收74份。就參加意愿上來看，46人愿意參加，11人不愿意參加，17人持隨便態(tài)度。就實(shí)驗(yàn)?zāi)康纳蟻砜矗?8人希望做作業(yè)，26人希望參加比賽，39人選擇其他。從這個(gè)調(diào)查問卷來看，53%的學(xué)生對(duì)開放實(shí)驗(yàn)其實(shí)是沒有什么概念的，學(xué)生仍然是需要引導(dǎo)的。35%的人對(duì)參加比賽很感興趣，剩下24%的人選擇做作業(yè)，這個(gè)也符合我們的預(yù)期。畢竟數(shù)字媒體專業(yè)的一些課程是比較有難度的，每個(gè)人的領(lǐng)悟力不一樣，部分學(xué)生確實(shí)需要更多的練習(xí)才能掌握專業(yè)技能。我們的第三項(xiàng)調(diào)查是針對(duì)內(nèi)容的'開放式調(diào)查，由學(xué)生自己寫答案。統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是視頻剪輯、后期、特效有21人，占28%，排第二的是3D，18人，占24%，排第三的是硬件、系統(tǒng)安裝維護(hù)，16人，占21%，選擇PS的有11人，占15%，其余有平面設(shè)計(jì)的8人，攝影的7人，項(xiàng)目工程的6人，剩下還有少量選擇網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、比賽、畫畫、廣告創(chuàng)意等。根據(jù)問卷結(jié)果，結(jié)合這學(xué)期兩個(gè)年級(jí)正在開設(shè)攝影和視頻剪輯課程，最后決定了三個(gè)基本內(nèi)容，系統(tǒng)安裝維護(hù)、3D和比賽。
3開放實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
開放實(shí)驗(yàn)由于是第一次進(jìn)行，我們采用了自愿的原則，第一周我們預(yù)先公布了開放實(shí)驗(yàn)的題目，軟件安裝與調(diào)試。第一次開放實(shí)驗(yàn)情況非常好，學(xué)生也比較積極，因?yàn)槭孪扰c學(xué)生溝通過講授內(nèi)容，部分學(xué)生自己帶著計(jì)算機(jī)來到了實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，對(duì)操作系統(tǒng)的安裝流程有了一個(gè)具體的了解，破除了系統(tǒng)安裝在學(xué)生心中的神秘感。當(dāng)然，還是有部分學(xué)生只是帶著觀摩的心態(tài)來的，并沒有親自操作。第一次實(shí)驗(yàn)之后，部分沒有來參加的同學(xué)也產(chǎn)生了興趣，在隨后的一兩周陸續(xù)有學(xué)生咨詢軟件安裝與維護(hù)的相關(guān)知識(shí)。接下來我們開展了第二次開放實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容為比賽。第二次的開放實(shí)驗(yàn)并沒有如預(yù)期的一樣順利。雖然在發(fā)放的調(diào)查問卷中，34%的學(xué)生選擇了希望以參加比賽為目的參與開放實(shí)驗(yàn)，然而最終只來了5個(gè)人。在第三次的實(shí)驗(yàn)之前，我們邀請(qǐng)了高年級(jí)的曾經(jīng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)來給大家分享比賽經(jīng)驗(yàn)。這一次我們?cè)?5級(jí)和16級(jí)的同學(xué)中進(jìn)行了廣泛的宣傳。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校教務(wù)處牽頭，也在對(duì)全校的其他開放實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況進(jìn)行深入調(diào)查，希望能從學(xué)校層面對(duì)開放實(shí)驗(yàn)給予支持。第三次來參加開放實(shí)驗(yàn)的同學(xué)比較多，高年級(jí)的同學(xué)與大家分享了比賽的經(jīng)過和流程，也與大家一起觀摩了獲獎(jiǎng)作品，課后，部分同學(xué)有意愿來參加比賽。
4開放實(shí)驗(yàn)的問題與對(duì)策
根據(jù)幾次開放實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)主要問題有以下幾點(diǎn)：①學(xué)生對(duì)開放實(shí)驗(yàn)的熱情不高；②參加開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)不穩(wěn)定；③調(diào)查問卷的結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不符合。針對(duì)以上幾點(diǎn)問題，我們與學(xué)生座談，了解學(xué)生的想法，吸收學(xué)生的建議和意見，提出了一些解決辦法。①關(guān)于調(diào)查問卷結(jié)果與實(shí)際表現(xiàn)不符的問題，部分原因是時(shí)間滯后問題。我們發(fā)放調(diào)查問卷是在上一學(xué)期期末進(jìn)行的，開放實(shí)驗(yàn)是在這一學(xué)期開始的，有個(gè)時(shí)間滯后問題，部分學(xué)生填寫的內(nèi)容這學(xué)期正在開課，內(nèi)容重復(fù)了。②組建相對(duì)穩(wěn)定的比賽團(tuán)隊(duì)。有了團(tuán)隊(duì)，可以更有效的組織學(xué)生參加比賽，也更有針對(duì)性，團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定，開放實(shí)驗(yàn)也能更好的開展。③學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)投入了相應(yīng)的精力和時(shí)間，可以從學(xué)校層面上考慮，給予相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分，這樣可以保證學(xué)生在投入時(shí)間和精力在開放實(shí)驗(yàn)上以后，可以充抵相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，這在一定程度上可以激勵(lì)學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。④加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。開放實(shí)驗(yàn)需要實(shí)驗(yàn)教師投入大量精力和時(shí)間來進(jìn)行。教學(xué)相長，教師和學(xué)生共同努力，才能更好的做好開放實(shí)驗(yàn)的工作。
參考文獻(xiàn)
[1]許建飛，朱向云，楊琴，程國倩.淺析開放教育與開放實(shí)驗(yàn)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006（4）：97~98.
[2]鄭蝶，劉琴，楊栗，石佳星.近十年國內(nèi)開放實(shí)驗(yàn)研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013（9）：5786~5789.
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