淺析高職高專網(wǎng)站設計課程體系整合論文
【論文關鍵詞】 課程整合 網(wǎng)站設計 教學改革
【論文摘 要】 高等職業(yè)技術教育以技術應用為主、以能力教學為核心。但目前許多學校仍沿用傳統(tǒng)高校教學方式，雖然教學大綱有所改進，課程設置力求滿足市場需求，但仍以單一課程為目標，教師授課僅考慮課程本身要求，難以達到最終專業(yè)教學目標。對此，可在網(wǎng)站設計類課程教學中對相關多門課程進行整合，以增強教學效果。
隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)站無論對單位還是個人的作用都越來越大，通過網(wǎng)站發(fā)布信息或進行交流成為許多人學習、生活或工作的一種方式。擁有網(wǎng)站是很多單位和個人的選擇，網(wǎng)站設計與規(guī)劃人才也是社會所需要的人才。培養(yǎng)網(wǎng)站設計與規(guī)劃人才是很多高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的一個方向。
一、 研究背景
經(jīng)過市場調研和學生反饋，目前用人市場對網(wǎng)站建設方面的人才除了基礎能力外，主要有兩大方面要求，分別是靜態(tài)頁面設計能力和動態(tài)頁面設計能力。其中，靜態(tài)網(wǎng)頁設計能力要求精通DreamWeaver、Photoshop、Flash、Fireworks等工具，熟練使用DIV+CSS布局，精通HTML、CSS、javascript，能夠獨立完成網(wǎng)站的規(guī)劃和靜態(tài)頁面制作。動態(tài)網(wǎng)頁設計能力要求熟練掌握一種或多種動態(tài)網(wǎng)頁設計技術，比如JSP、ASP.NET等。同時，要求具有良好的關系型數(shù)據(jù)庫知識，熟悉市場常用的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，了解軟件工程知識，具備獨立的項目開發(fā)能力。
目前，許多相關院校的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學計劃都能針對市場需求和面向對象設置如程序設計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫技術、動態(tài)網(wǎng)頁技術、網(wǎng)站綜合設計和美工基礎等課程。但是，整個課程體系在協(xié)調方面仍缺乏整體性，每名授課教師還是依據(jù)以知識點為線索的傳統(tǒng)教學模式，比如美工基礎課程是通用的教學，沒有針對網(wǎng)頁美工進行著重學習，導致學生單一學習，很難實現(xiàn)整體有機應用，就業(yè)時也無法拿出令招聘者滿意的作品。
二、 整合方案
高職的課程必須堅持“必需、夠用”的'原則，強調課程體系和課程內容的綜合開發(fā)，課程之間應自然銜接和過渡。為此，可將以上幾門課程設置成一個課程組，都采用同一個案例進行教學和考核，這樣的學習是從一個整體出發(fā)，而不再是對知識點進行隔離后再拼裝，學生自然重視每門課程在案例中所需要的知識點，將每一個案例做精、做熟，從而使教學效果得到增強。以遼東學院為例，在實踐中該校教師以一個規(guī)模較大的卓越購物網(wǎng)站為參考對象作為整個課程體系的案例，將相關課程內容進行整合。
首先，將網(wǎng)頁制作和網(wǎng)頁美工方面的課程融合為靜態(tài)網(wǎng)頁設計技術，課程目標是能夠使用HTML、CSS、javascript、photoshop、Flash等技術設計類如卓越購物網(wǎng)站的主要頁面，其中網(wǎng)頁如何布局、前臺動態(tài)效果、網(wǎng)頁美工是課程的重點。以這個大的題目為線索講解知識點，可以使教師教學目的性更強，學生的學習目標明確，興趣更高，從而減少學習的盲目性。
其次，程序設計和數(shù)據(jù)庫技術課程除基礎知識外，要求學生能夠設計和實現(xiàn)案例中需要的數(shù)據(jù)庫和項目中需要的相應的數(shù)據(jù)訪問和業(yè)務功能設計。通過分析卓越購物網(wǎng)站可以大大提高學生分析問題和解決問題的能力，并同時傳授項目開發(fā)中常用的分層設計思想，這樣可以將原本比較枯燥的知識通過案例分析—解決的方式進行講解，激發(fā)學生的學習動力。
最后，將原有的動態(tài)網(wǎng)頁技術和網(wǎng)站設計綜合實訓合并為商務網(wǎng)站規(guī)劃設計與實施，課程目標是將前期課程的設計改造為一個數(shù)據(jù)驅動的網(wǎng)站，有了前期的準備，設計一個類似卓越購物網(wǎng)站的項目完全可以在課程中實現(xiàn)。學生在學習本課程的同時也應用前面課程的成果，從而加深對知識的理解和把握，取得理想的教學效果。
三、 教學方法改革
由于課程的整體性較強，如果學生在過程中掉隊，會導致整體教學失敗，為此，在教學中應加強過程管理。為了讓每個學生跟上進度，可加大階段性個人考核，在學習過程中會有相當一部分學生身上出現(xiàn)“散漫”、“意志薄弱”、“我不能”、“我不喜歡”等現(xiàn)象，個人階段性考核壓力會推動他們戰(zhàn)勝困難。一個個知識點的掌握、一個個目標的實現(xiàn)，可以讓學生體味到成功的快樂，從而激發(fā)他們的學習興趣。
由于課程體系的操作性、實踐性較強，學生在實踐過程中會碰到各種各樣的問題，教學過程中可能會出現(xiàn)教師輔導時間不夠的問題，針對這種情況，建議采用合作學習教學法�？梢罁�(jù)學生的能力、所具備的知識基礎、性別等相關因素，將學生分成小組進行學習。在課程后期，每個小組除完成課程要求的任務，還應自主選題，獨立制作一個規(guī)模適當?shù)捻椖�。小組成員在小組中可以相互合作、互相激勵，主動積極地參與學習，從中建構自己的知識，由此不僅達成個人績效，提高學習效果，而且有利于完成整個課程體系的教學目標。
實踐證明，通過更新教學觀念，緊貼市場變化，改進教學方法與內容，加強教學的實踐環(huán)節(jié)，采用合理的考核方法，并且通過完成類似商業(yè)項目的開發(fā)實踐鍛煉，能進一步提高學生解決實際問題的能力和就業(yè)競爭力。
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