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      2. 設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2022-05-01 19:14:27 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

        關(guān)于設(shè)計(jì)方案集錦6篇

          為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么你有了解過(guò)方案嗎?下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        關(guān)于設(shè)計(jì)方案集錦6篇

        設(shè)計(jì)方案 篇1

          一、指導(dǎo)思想

          以素質(zhì)教育理論和新課改理論為指針,以國(guó)家、省、市相關(guān)文件為指導(dǎo),引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念,樹(shù)立現(xiàn)代課程意識(shí),激發(fā)教師的教科研興趣和熱情,增強(qiáng)教科研能力,加強(qiáng)教學(xué)思想、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)策略和方法的深化與改革;以實(shí)施科學(xué)管理為保證,以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為支撐,突出重點(diǎn),深化改革;堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問(wèn)題,確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

          二、工作目標(biāo)和實(shí)施措施:

          目標(biāo)一:對(duì)我校上學(xué)期實(shí)施高中新課改工作的過(guò)程和現(xiàn)狀再次進(jìn)行了深刻的反思。

          (1)課程安排要作適當(dāng)調(diào)整。(2)有些教師對(duì)新課程實(shí)施缺乏深層的探索,課堂教學(xué)較多的仍是穿新鞋走老路,課堂教學(xué)實(shí)效不理想。(3)師生互動(dòng)較少、同學(xué)間較少交流和合作,不少教師仍不放心學(xué)生自主探索。(4)校本課程開(kāi)發(fā)機(jī)制不完善,管理不到位。(5)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施較單調(diào),害怕學(xué)生走過(guò)場(chǎng)。(6)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制未完善。

          方式:聽(tīng)取年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)匯報(bào)、師生座談會(huì)、師生問(wèn)卷調(diào)查等。

          (1)組織好必修第一個(gè)模塊的學(xué)分認(rèn)定補(bǔ)考工作。

          (2)堅(jiān)持“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念,倡導(dǎo)新的評(píng)價(jià)方式,改革評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法與手段,以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程。

          實(shí)施措施:教導(dǎo)處牽頭、年級(jí)組負(fù)責(zé)、各學(xué)科學(xué)分認(rèn)定小組具體實(shí)施。

          (2)由教研中心負(fù)責(zé)根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施情況,參照華東師大吳剛平教授倡導(dǎo)的(4)由教導(dǎo)處牽頭落實(shí)調(diào)研目前我校研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況。包括選題和研究領(lǐng)域情況、教師指導(dǎo)是否到位和有效、學(xué)生研究過(guò)程的表現(xiàn)和參與研究的態(tài)度。方式:聽(tīng)取年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)匯報(bào)。目標(biāo)三:指導(dǎo)學(xué)生做好選課工作。

          (2)由年級(jí)組召開(kāi)學(xué)生大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)宣傳,各班主任、各任課教師具體指導(dǎo)選擇并由年級(jí)組做好統(tǒng)計(jì)和協(xié)調(diào)工作后,將結(jié)果報(bào)教導(dǎo)處。

          目標(biāo)四:進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)新理念。

          課堂的問(wèn)題是實(shí)施新課程的核心問(wèn)題,是一個(gè)基本單位,反映了課堂理念的落實(shí)和課改實(shí)施程度。因此,圍繞新課程理念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,創(chuàng)造新的教學(xué)方式,致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式是新課改工作的重中之重。

          實(shí)施措施:

          (1)專家引領(lǐng),同行互助。學(xué)校成立課堂教學(xué)研討專家顧問(wèn)小組,組員由省、市教科所新課程專家、高校新課程專家、中學(xué)特級(jí)教師等組成。通過(guò)新課改課堂教學(xué)觀摩研討、專家點(diǎn)評(píng),專家和老師座談等形式,努力提高教師的教學(xué)能力。此項(xiàng)活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

          (2)經(jīng)常性地舉行教研組內(nèi)、備課組內(nèi)、校內(nèi)的課堂教學(xué)觀摩課、說(shuō)課、評(píng)課、議課等校本教研活動(dòng),為教師創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,及時(shí)改進(jìn)提高促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

          (3)通過(guò)各種形式為教師的新課程學(xué)習(xí)提供信息、資料,如:發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的作用、購(gòu)買有關(guān)資料,適時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家前來(lái)講座等。

          目標(biāo)五:加強(qiáng)管理,落實(shí)常規(guī)。

          課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主要渠道,也是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的首要場(chǎng)所。開(kāi)展課堂教學(xué)研討就必須從日常的備課、上課及與此相關(guān)的常規(guī)檢查、研討活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方面入手,并不斷完善相關(guān)管理制度,從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

          實(shí)施措施:(1)優(yōu)化備課。備課是教師教學(xué)工作永恒的內(nèi)容,是課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn),要進(jìn)行課堂教學(xué)改革,必須在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)上尋找突破口。首先,必須改變觀念,以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本,樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?“我”如何指導(dǎo)?充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)由“教案”向“學(xué)案”轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)真?zhèn)洹皩W(xué)案”,讓學(xué)生用“學(xué)案”學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),“逼”著教師讓學(xué)生“學(xué)”。

          (2)加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程管理。平時(shí)不定期抽查備課情況,經(jīng)常深入要課堂聽(tīng)課,不拘形式、不定期舉行學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等。

          (3)加強(qiáng)校本教研,加強(qiáng)對(duì)教研組、備課組活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)督管理。

          任何一次新的課程改革,首先必須立足于科研引領(lǐng)。高中新課程強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)校本教研,以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究,通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――策劃活動(dòng)――實(shí)施活動(dòng)――總結(jié)提升”的過(guò)程,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

          總之,課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心,是我校當(dāng)前高中實(shí)施新課程工作的重中之重,我們必須改變觀念、勇于探索、大膽實(shí)踐,創(chuàng)建具有我校特色的教學(xué)文化和課堂文化,全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

        設(shè)計(jì)方案 篇2

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          今天,有一位關(guān)心他人的好朋友要和大家一起來(lái)上課,她先托我給大家?guī)?lái)一些好吃的,大家想吃嗎?(想)那大家做一個(gè)吃的動(dòng)作給我看看(生做吃的動(dòng)作)好,看來(lái)大家是真的餓了,那你們要認(rèn)得到上面的字,才能吃喲,好不好?

          1、(1)開(kāi)火車認(rèn)讀卡片:秋姑娘 食品 裹上 好朋友 寫信 小心 生病 山村 全國(guó)

         。2)齊讀

          2、導(dǎo)入:好吃嗎?(好吃)那你們猜猜是誰(shuí)給我們帶來(lái)這么多好吃的?課件:秋姑娘撒楓葉 (秋姑娘) 板書課題:7、秋姑娘的信

          二、組織活動(dòng):

          1、秋姑娘的信?聽(tīng)了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題嗎?出示?(生提問(wèn):她給誰(shuí)寫了信)那我們?cè)谡n文里找找答案吧。生自讀課文一遍。(她的好朋友們)你從哪一段看出來(lái)的,請(qǐng)給大家讀一讀吧?

          2、學(xué)習(xí)3-5段:

         。ǎ保┣锕媚镒钕葘懶沤o誰(shuí)?(大雁)你從哪看出來(lái)的?(抽生讀第二段)

         。ǎ玻┱l(shuí)故意幫老師填填空,出示課件:一封送給( ),讓它們路上( )。

          (3)出示?南去的大雁?什么意思呀?(生:大雁要飛到很遠(yuǎn)的南方去)南方可遠(yuǎn)了,你想對(duì)大雁說(shuō)什么呢?(生囑咐大雁:路上注意安全)

          A、大家可真是關(guān)心他人的好孩子,那你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)大雁的擔(dān)憂和關(guān)心嗎?(多加小心)

          師引生答:一封寫給( ),讓它們路上( )。

          B、能用關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀這一段?(請(qǐng)生有感情讀第二段)

          C、不錯(cuò),她多關(guān)心大雁呀,誰(shuí)也想關(guān)心關(guān)心大雁? 還可以帶上動(dòng)作。(生讀)

          D、誰(shuí)能再關(guān)心一點(diǎn),再親柔一點(diǎn).(生再讀,小組讀,全班讀)

          3、(1)除了大雁,秋姑娘還給誰(shuí)寫信?(青蛙松鼠 孩子)

         。ǎ玻┠銖哪囊欢慰闯鰜(lái)的?(第三段第四段 第五段 )你能讀一讀嗎?(生讀文)

         。ǎ常┏鍪菊n件:一封寫給( ),蓋好被子別( )。

          一封寫給( ),快準(zhǔn)備好( )。

          一封寫給( ),別忘了( )。

          游戲:誰(shuí)是小小智多星?

         。、教兒歌:括號(hào)我會(huì)填,原因我明白。翹起大拇指,對(duì)準(zhǔn)小鼻子。小小智多星,就是我我我。

          B、誰(shuí)想當(dāng)小小智多星?(生回答括號(hào)里詞的意思,師獎(jiǎng)勵(lì)給生一片楓葉)

          C、(青蛙冬天到了要睡覺(jué),所以是冬眠。睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子,不然就感冒了。)那你想不想提醒提醒小青蛙?(想)好,你來(lái)提醒提醒她吧。

          師引生答:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。

          D、秋姑娘也很關(guān)心小青蛙,誰(shuí)愿扮演秋姑娘關(guān)心關(guān)心她。(請(qǐng)生再讀第三段)

         。拧⒛銈冞想關(guān)心誰(shuí)?為什么?

         。啤ⅲㄎ疫想關(guān)心松鼠,因?yàn)樗墒蠛茇澩,到了冬天它就沒(méi)有食物吃了。)那你關(guān)心關(guān)心它吧,師引生答:一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。(請(qǐng)生反復(fù)品讀。)

         。、(我還想關(guān)心小樹(shù),因?yàn)橐坏蕉欤鞖庾兝浜笮?shù)就會(huì)被凍著)好吧,我們也來(lái)關(guān)心關(guān)心小樹(shù):

          一封寫給山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上冬衣。(請(qǐng)生反復(fù)品讀。)

         。础⑶锕媚镎媸且晃缓霉媚,她多關(guān)心她的好朋友呀!讓我們?cè)僮x讀吧(生帶動(dòng)作齊讀3-5段)

          5、出示課件:光禿禿的小樹(shù),最后兩段課文,師導(dǎo)讀。

          師:拿出圖片?,你有什么想法嗎?

          生:咦,樹(shù)上的楓葉怎么沒(méi)見(jiàn)了?好奇怪呀!

          師:哦,你感到奇怪了,那你能不能用奇怪的語(yǔ)氣讀讀這一句。出示句子:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

          師:是呀,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了? (生:被秋姑娘寫了信)

          師:全被秋姑娘寫了信?你想說(shuō)什么?

          生:秋姑娘寫的信可真多呀!

          師:秋姑娘這么關(guān)心她的朋友們,你聽(tīng)了有什么想法?

          生:(喜歡 高興 贊美)

          師:那你用你的感情來(lái)讀讀最后的一句吧! 生自由練讀。

          師:看見(jiàn)你們讀得這么好,老師真想和你們比一比。你們敢不敢?(敢)那輸了可得被對(duì)方刮鼻子喲!還敢不敢?(敢)(師生比賽讀文,一方一段。讀2次。)

         。、我們大家可都是知恩圖報(bào)的好孩子,可不能白白收了秋姑娘的禮物呀,你想怎么感謝她呢?(幫她送信)不錯(cuò),是個(gè)好主意,大家認(rèn)為呢?(好)那你們想幫誰(shuí)送信?(生自選)好吧,你們就幫喜歡的小動(dòng)物送送信吧。

         。ǎ保⑻崾荆孩傧胂肭锕媚锏男派隙颊f(shuō)了些什么?②小動(dòng)物看了秋姑娘的信它們會(huì)說(shuō)什么?③你能帶動(dòng)作表演嗎?④除了書上所寫的,你想想秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信?小動(dòng)物們收到信后都說(shuō)了什么,做了什么?

         。ǎ玻、請(qǐng)生上臺(tái)表演,教師相機(jī)指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì)。

         。ǎ常、看來(lái)老師得認(rèn)輸了,同學(xué)們讀得這么好,教教我這個(gè)學(xué)生吧,我不僅要學(xué)怎么讀出秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心,我還要學(xué)習(xí)怎么做動(dòng)作,行不行?(生帶動(dòng)作試背全文。)

          三、指導(dǎo)寫字:

          生:筆順 獨(dú)體字 字形特點(diǎn):三橫不一樣長(zhǎng),中間的一橫最短,寫在橫中線上,最后的一橫最長(zhǎng)。豎在橫中線上。

          村:筆順 左右結(jié)構(gòu):左右要相讓 字形特點(diǎn):左邊撇變點(diǎn),橫右收;右邊橫左收

          全:筆順 上下結(jié)構(gòu) 字形特點(diǎn):上邊要包下,撇捺要舒展

          四、小結(jié)布置作業(yè):

          今天我們來(lái)到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹(shù)裹冬衣的美麗秋天,會(huì)寫了3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)了關(guān)心朋友的秋姑娘,可真是開(kāi)心!

          你們喜歡秋姑娘嗎?(喜歡)為什么?(因?yàn)樗P(guān)心朋友)你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人,惹人喜愛(ài)的好孩子?(想)那你們想關(guān)心誰(shuí)?想關(guān)心她什么?(生自由回答 )

          多好的孩子呀,老師真是喜歡一(1)班的小朋友,那下課后你們就把你想關(guān)心的話寫在楓葉上,送給你想關(guān)心的人,好嗎?

        設(shè)計(jì)方案 篇3

          引言

          目前對(duì)煤礦中軟巖比較一致的定義為“在工程地質(zhì)環(huán)境下難于支護(hù)的巖體”。支護(hù)難易程度是由巖體物理性質(zhì)(內(nèi)因)和工程地質(zhì)環(huán)境(外因)所決定的。巖體物理性質(zhì)包括可塑性、分散性、崩解性、觸變性。巖體的力學(xué)性質(zhì)包括巖石強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)面組數(shù)、密度、結(jié)合性、強(qiáng)度、粗糙度等。工程地質(zhì)環(huán)境地下水、原巖應(yīng)力、采動(dòng)影響、巷道尺寸、施工方法等。因此,根據(jù)“難于支護(hù)”的原因可分為高應(yīng)力軟巖、膨脹性軟巖、節(jié)理化軟巖、弱化性軟巖和復(fù)合型軟巖。伊田煤礦11號(hào)煤3條大巷由東往西掘進(jìn)至500mm、由西往東掘進(jìn)至約400m時(shí),3條大巷在掘進(jìn)過(guò)程中,先后揭露了無(wú)炭柱、斷層、褶曲、頂板裂隙水等地質(zhì)異常情況,屬于煤礦軟巖中的工程地質(zhì)軟巖,這種施工環(huán)境下的軟巖巷道難以支護(hù),給掘進(jìn)施工造成了較大難度。對(duì)伊田煤礦11號(hào)煤3條大巷的巷道修復(fù)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析和說(shuō)明,旨在為其他類似工程條件的巷道支護(hù),提供一種切實(shí)有效的參考方案。

          1我國(guó)軟巖巷道變形特征統(tǒng)計(jì)

          考慮到軟巖巷道的形式的多樣性,以及軟巖成因和判定原則的不同,以軟巖巷道變形的不同機(jī)理對(duì)多種類型的軟巖巷道進(jìn)行了區(qū)分。根據(jù)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以根據(jù)變形機(jī)理將軟巖巷道劃分為3類;松動(dòng)塌落型軟巖巷道、擠壓流動(dòng)型軟巖巷道和膨脹型軟巖巷道。

          1.1松動(dòng)塌落型軟巖巷道的變形特征

          松動(dòng)塌落型軟巖巷道,其主要變形特征表現(xiàn)為:在開(kāi)挖巷道之后,巷道的'自穩(wěn)時(shí)間比較短,嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)邊掘邊冒現(xiàn)象。主要原因是軟巖巷道的破碎結(jié)構(gòu)和軟巖巷道的散體結(jié)構(gòu)在開(kāi)挖巷道之前就處于強(qiáng)烈的破壞狀態(tài),其狀態(tài)為“潛塑性”,此時(shí)巖體的粘結(jié)力很低,同時(shí)其摩擦系數(shù)也比較小,在原始地應(yīng)力作用下,巖體之間失去了相互咬合的咬合力。當(dāng)開(kāi)挖巷道之后,軟巖巷道的巖體處于極不穩(wěn)定狀態(tài),甚至在微小的偏應(yīng)力的作用下就會(huì)發(fā)生巷道破壞,此時(shí),軟巖巷道會(huì)在極短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)大范圍松動(dòng)破壞,釋放出強(qiáng)大的松動(dòng)地壓,破壞巷道的支護(hù)體,巷道出現(xiàn)失穩(wěn)現(xiàn)象。對(duì)于這種類型的巷道,一般可以根據(jù)軟巖巷道的冒頂程度,進(jìn)行巷道壓力的估算。

          1.2擠壓流動(dòng)型軟巖巷道的變形特征

          擠壓流動(dòng)型軟巖巷道表現(xiàn)為全斷面塑性收縮的軟弱型、破碎型、高應(yīng)力型,可歸納以下3項(xiàng)特征:

          (1)巷道圍巖表面變形特點(diǎn)是軟巖巷道在開(kāi)掘之后,圍巖的初始位移發(fā)展速度較快,軟巖巷道的圍巖發(fā)生全斷面性的塑性壓入破壞;及時(shí)圍巖變形影響較低時(shí),巷道圍巖依舊表現(xiàn)出較高水平的流變性,此時(shí)巷道圍巖地壓形式,可以歸為形變式地壓。

         。2)軟巖巷道開(kāi)挖之后,松動(dòng)破裂帶會(huì)出現(xiàn)在巷道周邊的一定范圍之內(nèi),在現(xiàn)有支護(hù)條件下,軟巖巷道的破壞過(guò)程中,支護(hù)體主要承受圍巖的松動(dòng)壓力作用。

         。3)軟巖巷道的圍巖變形量往往都比較大,正常情況下,變形量都接近或超過(guò)200mm,正常情況下,松動(dòng)破裂帶的巖體會(huì)發(fā)生碎脹作用,繼而產(chǎn)生形變,該部分的變形量能夠占到巷道總位移的60%左右。當(dāng)支護(hù)有效時(shí),松動(dòng)破裂帶圍巖逐漸由松馳狀態(tài)轉(zhuǎn)為壓密狀態(tài),使壓密區(qū)范圍越來(lái)越大,圍巖的碎脹變形量減;當(dāng)支護(hù)無(wú)效時(shí),松動(dòng)破裂帶范圍逐漸增大,壓密承載逐漸減小,圍巖的碎脹變形量越來(lái)越大,巷道失穩(wěn)破壞。

          1.3膨脹型軟巖巷道的變形特征

          膨脹型軟巖富含粘土礦物成份,其主要變形特征表現(xiàn)為:當(dāng)粘土質(zhì)接觸水之后就發(fā)生膨脹,使巖體中的顆粒間距變大,處于極限含水率狀態(tài)下的膨脹性軟巖,其顆粒間幾乎不存在相互結(jié)合力,此時(shí)的圍巖巖體會(huì)充分的膨脹,最后崩解。

          1.4伊田煤礦11號(hào)煤巷巷道變形特征分析

          11號(hào)煤回風(fēng)大巷回7后27m至回8前28m段(總共150m),因巷道處于地質(zhì)構(gòu)造區(qū)域,加之頂、幫壓力大,致使部分工字鋼棚已彎曲變形,不能滿足安全生產(chǎn)的需要,分析其破壞特征,可以歸為軟弱型、破碎型及高應(yīng)力型軟巖巷道的變形特征。

          2軟巖巷道變形因素分析

          2.1巖性因素

          (1)圍巖的力學(xué)性質(zhì)。軟巖在一般情況下,表現(xiàn)出較差的力學(xué)性質(zhì)和工程特性,軟巖的內(nèi)部節(jié)理裂隙比較發(fā)育,致使巖體強(qiáng)度較低。同時(shí)處于動(dòng)壓作用下的巷道,其圍巖的破碎程度更大。一旦與水接觸將產(chǎn)生更為顯著的巖石軟化作用,巖性降低最終引起巷道大變形。

          (2)巖體弱面。軟弱結(jié)構(gòu)面使巷道圍巖發(fā)生切割作用,產(chǎn)生了圍巖不同方向上的差異性和不連續(xù)特性,巷道圍巖會(huì)發(fā)生生松動(dòng)式破壞,支撐強(qiáng)度明顯減小,巖體的自穩(wěn)能力較多的喪失掉,同時(shí)處于破裂帶內(nèi)的巖石,沿著結(jié)構(gòu)面破裂方向移動(dòng)之后,位于破裂帶外的巖體會(huì)發(fā)生彈性或塑性的變形,破裂的巖塊會(huì)向著巷道內(nèi)部擠壓,從而產(chǎn)生更大程度的巖體變形和圍巖位移。

          2.2工程應(yīng)力

          巷道圍巖的變形,根據(jù)其外部影響因素,可以歸納為:上覆巖層產(chǎn)生的壓力、構(gòu)造作用產(chǎn)生的應(yīng)力、支承作用產(chǎn)生的壓力、鼓脹作用產(chǎn)生的壓力,以及變形作用產(chǎn)生的壓力,掘進(jìn)巷道根據(jù)圍巖的不同性質(zhì),巷道的采動(dòng)程度,以及地質(zhì)條件不同,在作用力之下,巷道的變形形式和巷道破壞的程度也不盡相同。

          3修復(fù)方案設(shè)計(jì)

          3.111號(hào)煤回風(fēng)大巷修復(fù)設(shè)計(jì)

          3.1.1工程概況11號(hào)煤回風(fēng)大巷從(主井段)和(伊田段)兩個(gè)方向掘進(jìn),在主井方向掘進(jìn)到428、480、547.5和608m時(shí)先后遇到了無(wú)炭柱X2、X4、X7、X10,伊田方向掘進(jìn)至587、650和745m時(shí),先后揭露無(wú)炭柱X3、X5、X12,巷道在過(guò)無(wú)炭柱期間,全斷面為黃泥、碎石,且粘結(jié)性強(qiáng),無(wú)頂板,同時(shí)伴隨不同程度的頂板淋水,水量平均為18m3/h,最大時(shí)為30m3/h,過(guò)X2~X7無(wú)炭柱期間巷道采用工剎網(wǎng)支護(hù),支護(hù)棚距為400mm,巷道壓力大,此段巷道支護(hù)工字鋼棚梁腿彎曲變形較大、棚梁腿扭結(jié)蹬出。

          3.1.2支護(hù)設(shè)計(jì)過(guò)無(wú)炭柱X10、X12期間巷道采用U29型鋼支護(hù),支護(hù)棚距為500mm,相對(duì)工剎網(wǎng)支護(hù)強(qiáng)度大、變形較小,并在過(guò)無(wú)炭柱X4時(shí),由于巷道出現(xiàn)高頂4m,支護(hù)困難,采用山西安民宏遠(yuǎn)公司的FCC材料充填12m和FSS材料對(duì)巷道加固6m,確保巷道安全通過(guò)了破碎高頂區(qū)。

          3.1.3支護(hù)方案對(duì)比原支護(hù)方案:11號(hào)煤回風(fēng)大巷從主井方向431~488m區(qū)域、從伊田方向559~720m區(qū)域均采用工剎網(wǎng)支護(hù),支護(hù)棚距為400mm,巷道變形嚴(yán)重,棚梁彎曲扭結(jié),棚梁中心下沉約為350mm,棚腿向巷道彎曲約250mm,出現(xiàn)扭結(jié)、棚腿蹬出等情況,需要及時(shí)進(jìn)行修復(fù),以滿足礦井安全生產(chǎn)需要。修復(fù)方案:在巷道貫通后統(tǒng)一對(duì)異常區(qū)域的變形工剎網(wǎng)棚進(jìn)行更換,采用U29型鋼半圓拱進(jìn)行支護(hù)頂板,支護(hù)棚距為500mm。

          3.211號(hào)煤帶式輸送機(jī)大巷修復(fù)設(shè)計(jì)

          3.2.1工程概況11號(hào)煤帶式輸送機(jī)大巷從(主井段)和(伊田段)兩個(gè)方向掘進(jìn),主井方向掘進(jìn)至497、534m時(shí),揭露無(wú)炭柱X8、X11,伊田方向掘進(jìn)至532、680m時(shí)遇到無(wú)炭柱X6、X13,巷道過(guò)無(wú)炭柱期間全斷面為黃泥和碎石,且粘結(jié)性強(qiáng),無(wú)頂板,同時(shí)伴隨頂板裂隙水,水量為8m3/h,過(guò)無(wú)炭柱X6~X8巷道采用工剎網(wǎng)支護(hù),支護(hù)棚距為400mm,支護(hù)棚距為400mm,巷道壓力大,此段巷道支護(hù)工字鋼棚梁腿彎曲變形較大、棚梁腿扭結(jié)蹬出

          3.2.2支護(hù)設(shè)計(jì)過(guò)無(wú)炭柱X11~X13期間巷道采用U29型鋼支護(hù),支護(hù)棚距為400mm,相對(duì)工剎網(wǎng)支護(hù)強(qiáng)度大、變形較小,并在過(guò)無(wú)炭柱X8期間,巷道在掘進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)高頂,冒落高度為4.5m,支護(hù)困難,高頂區(qū)采用山西安民宏遠(yuǎn)公司的FCC材料對(duì)巷道充填了10m和FSS材料對(duì)巷道加固了5m,確保巷道安全通過(guò)了破碎高頂區(qū)。

          3.2.3支護(hù)方案對(duì)比原支護(hù)方案:11號(hào)煤帶式輸送機(jī)大巷從伊田方向掘進(jìn)基本無(wú)變形區(qū)域、主井方向從467~517m采用工剎網(wǎng)支護(hù)30m、U型鋼支護(hù)20m,支護(hù)棚距為400mm,巷道變形嚴(yán)重,棚梁彎曲、棚梁中心下沉約為350mm,棚腿向巷道彎曲約300mm,出現(xiàn)扭結(jié)、棚腿蹬出等情況,需要及時(shí)進(jìn)行修復(fù),以滿足礦井安全生產(chǎn)需要。修復(fù)方案:在巷道貫通后統(tǒng)一對(duì)異常區(qū)域的變形工剎網(wǎng)棚、U型鋼棚進(jìn)行更換,采用U29型鋼半圓拱進(jìn)行支護(hù)頂板,支護(hù)棚距為500mm。

          4結(jié)論

         。1)伊田煤礦11號(hào)煤巷道在生產(chǎn)過(guò)程中,在特殊施工段內(nèi)呈現(xiàn)出工程軟巖地質(zhì)的施工特征,針對(duì)巷道支護(hù)過(guò)程中出現(xiàn)的工剎網(wǎng)支護(hù)和棚支護(hù)不能滿足生產(chǎn)中巷道支護(hù)的情況,以及對(duì)巷道圍巖特殊段的極端破碎區(qū),進(jìn)行必要的充填修補(bǔ)措施,這些巷道修復(fù)方案在實(shí)踐中表現(xiàn)出良好的支護(hù)特性,表明巷道修復(fù)設(shè)計(jì)能對(duì)類似工程的巷道施工提供一定的參考價(jià)值,有助于煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)和發(fā)展。

         。2)煤礦巷道的支護(hù)形式日漸多樣化,支護(hù)方案的設(shè)計(jì)也在不斷的豐富。由設(shè)計(jì)方案的總體分析可以得出,支護(hù)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際工程特征,在正確的分析巷道破壞機(jī)理的基礎(chǔ)上,才可以保證設(shè)計(jì)方案滿足煤礦支護(hù)使用要求,文章中的局部充填措施和支護(hù)形式的設(shè)計(jì)科學(xué)合理,具備良好的應(yīng)用前景。

        設(shè)計(jì)方案 篇4

          [教學(xué)內(nèi)容]

          人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第4頁(yè)例1、例2及練習(xí)一的題目。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1. 學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問(wèn)題。

          2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

          3. 通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

          [教學(xué)過(guò)程]

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1. 談話。

          師:小朋友們,新年快到了,你們高興嗎?

          生:高興!

          師:為了迎接新年的到來(lái),我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng),小朋友你們想不想?yún)⒓?

          生:想!

          師:好!老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng),我們唱著歌出發(fā),好嗎?(唱新年快樂(lè)歌)

          2. 出示主情境圖。

          師:我們來(lái)到了游園點(diǎn),你們看小朋友在做什么?

          生:有的在看木偶戲,有的在買面包,有的在……

          師:在游園點(diǎn)里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要我們?nèi)ソ鉀Q,你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          生:想!

          師:好!今天我們就一起來(lái)解決問(wèn)題。(出示課題:解決問(wèn)題)

          二、主動(dòng)探索,協(xié)作交流,領(lǐng)悟解法

          1. 出示情境圖(例1情境圖),提出問(wèn)題。

          師:你從這幅圖上看懂了什么?獲得了什么信息?

          生:原來(lái)有22人在看戲,又來(lái)了13人,走了6人。

          師:小朋友,你們看得真仔細(xì),通過(guò)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          生

         。涸瓉(lái)有22人在看戲,又來(lái)了13人,一共有多少人在看戲?

          生

          :原來(lái)有22人在看戲,走了6人,還剩多少人在看戲?

          對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生提出后很快就解答。

          生

          :原來(lái)有22人在看戲,走了6人,又來(lái)了13人。現(xiàn)在看戲的有多少人?

          生

         。涸瓉(lái)有22人在看戲,來(lái)了13人,又走了6人,F(xiàn)在看戲的有多少人?

          對(duì)說(shuō)出(3)(4)兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

          2. 解決問(wèn)題。

          師:你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎?

          (1)獨(dú)立思考。

          (2)交流。

          師:和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法,你是怎樣想的?

          讓學(xué)生充分地交流,說(shuō)出自己的想法,教師通過(guò)參與學(xué)生討論了解情況。

          (3)匯報(bào)并說(shuō)想法。

          生

         。何野言瓉(lái)有的22人和又來(lái)的13人合起來(lái)就是一共有多少人在看戲,再?gòu)?5里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為:22+13=35(人)

          35-6=29(人)

          生

         。何业南敕ê退(生1)的一樣,但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式,列式為:22+13-6=29(人)。

          生

         。何覐脑瓉(lái)有的22人中減去走了的6人,就是還剩多少人在看戲,再加上又來(lái)的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

          列式為:22-6=16(人)

          16+13=29(人)

          生

         。何业南敕ê退(生3)的一樣,但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式,列式為:22-6+13=29(人)。

          生

         。何覐挠謥(lái)的13人中,讓6個(gè)人去補(bǔ)走了的6人的座位,再加上原來(lái)有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

          列式為:13-6=7(人)

          7+22=29(人)

          生

         。何业南敕ê退(生5)的一樣,但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式,列式為:13-6+22=29(人)。

          3. 把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

          (1)22+13=35(人)

          35-6=29(人) 22+13-6=29(人)

          (2)22-6=16(人)

          16+13=29(人) 22-6+13=29(人)

          (3)13-6=7(人)

          7+22=29(人) 13-6+22=29(人)

          4. 師:小朋友,你們真聰明,你們的這些想法都對(duì),都算出了現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

          5. 談話:小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發(fā)生了什么事情?(出示練習(xí)一的第1題)

          師:從這幅圖上你看懂了什么?你能把圖意說(shuō)完整嗎?

          讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,獨(dú)立列式解答,再讓幾名學(xué)生說(shuō)解題方法。

          6. 師:小朋友們,你們玩得高興嗎?

          生:高興!

          師:不知不覺(jué)到了中午,我們肚子有點(diǎn)餓了。走,老師帶你們到面包房買面包去。(出示例2情境圖)

          師:你從這幅圖上看到了什么?

          你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整?

          生:原來(lái)面包房里有54個(gè)面包,先賣了22個(gè),又賣了8個(gè),現(xiàn)在還剩多少個(gè)?

          師:誰(shuí)會(huì)解決“現(xiàn)在還剩多少個(gè)”這個(gè)問(wèn)題?同桌討論,說(shuō)說(shuō)你的想法。

          讓學(xué)生討論后再匯報(bào)。

          生

         。何覐囊还沧龅54個(gè)面包中先減去賣了的22個(gè),再?gòu)氖O碌?2個(gè)中減去賣了的8個(gè),得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為:54-22=32(個(gè))

          32-8=24(個(gè))

          生

          :我從一共做的54個(gè)面包中先減去賣了的8個(gè),再?gòu)氖O碌?6個(gè)中減去賣了的22個(gè),得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為:54-8=46(個(gè))

          46-22=24(個(gè))

          生

         。何蚁劝褍纱钨u了的合起來(lái),再?gòu)囊还沧隽说?4個(gè)面包中減去兩次賣了的總數(shù),得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為:22+8=30(個(gè))

          54-30=24(個(gè))

          生

         。何业南敕ê退(生3)的一樣,但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式,列式為:54-22-8=24(個(gè))。

          師:你先算什么?

          生

         。何蚁人54個(gè)面包賣了22個(gè)還剩多少個(gè)。

          生

         。何业南敕ê蜕2的一樣,但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式,列式為:54-8-22=24(個(gè))。

          師:你先算什么?

          生

          :我先算54個(gè)面包賣了8個(gè)還剩多少個(gè)。

          生

          :我的想法和生3的一樣,但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式,列式為:54-22+8=24(個(gè))。

          師:你先算什么?

          生

         。何蚁人銉纱我还操u了多少個(gè)面包?

          師:但是列式54-22+8=24是先算什么?

          生:先算“賣了22個(gè)后還剩多少個(gè)?”。

          師:在把22+8=30和54-30=24寫成一個(gè)算式時(shí)你們遇到了什么困難?

          生:要先算22+8,但是又要把22+8寫在54-的后面。

          師:你有什么辦法來(lái)解決這個(gè)困難嗎?

          四人小組討論、匯報(bào)。

          生

         。骸

          生

         。骸

          生

          :我的方法是在22+8的前面和后面加一個(gè)小括號(hào),表示要先算22+8。列式為:54-(22+8)=24(個(gè))。

          師:你從哪里知道要加小括號(hào)的?

          生:我從書上看到的。

          師:你真會(huì)學(xué)習(xí),你是學(xué)習(xí)的小主人。

          師:小朋友們,你們剛才用三角形、波浪線、方框等這些方法來(lái)表示要先算,都對(duì)。但是我們的數(shù)學(xué)家在很早以前就約定,像這樣又要寫在后面,又要先算的情況,用小括號(hào)把后面的算式括起來(lái),來(lái)表示先算。如果在以前,你們也能成為一名數(shù)學(xué)家,你們真棒!

          7. 把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

          (1)54-22=32(個(gè))

          32-8=24(個(gè)) 54-22-8=24(個(gè))

          (2)54-8=46(個(gè))

          46-22=24(個(gè)) 54-8-22=24(個(gè))

          (3)22+8=30(個(gè))

          54-30=24(個(gè)) 54-(22+8)=24(個(gè))

          師:你會(huì)讀54-(22+8)=24這個(gè)算式嗎?

          生:54減去22與8的和,差是多少?

          三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

          師:游園活動(dòng)快要結(jié)束了,你們看小朋友在干什么?(出示練習(xí)一的第2題)

          生:他們?cè)谑占尥病?/p>

          師:他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。你會(huì)把這幅圖的圖意說(shuō)完整嗎?

          讓學(xué)生先把題目說(shuō)完整,再說(shuō)想法,最后說(shuō)算式。重點(diǎn)鞏固小括號(hào)的用法。

          四、歸納小結(jié)

          1.師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)在今天的游園活動(dòng)中你有哪些收獲?

          生

          :我學(xué)會(huì)了把兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式。

          生

          :我學(xué)會(huì)了如果算式在后面,但是要先算,可以用小括號(hào)。

          生

         。何覍W(xué)會(huì)了有小括號(hào)表示有先算。

          生

         。何覍W(xué)會(huì)了用我們的知識(shí)去解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

          2.師:請(qǐng)同學(xué)們做一名有心人,用課本學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們身邊、生活中的實(shí)際問(wèn)題。

        設(shè)計(jì)方案 篇5

          一、總目標(biāo): 通過(guò)培訓(xùn),力爭(zhēng)使骨干教師、青年教師成為師德好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的復(fù)合型教師。

          二、具體措施: 開(kāi)展“幼教師資隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng),切實(shí)采取有力措施,全面提高教師素質(zhì)。

          1、加強(qiáng)思想政治建設(shè),完善政治學(xué)習(xí)制度,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以集中、分組學(xué)習(xí)等形式,進(jìn)一步提高教職工的政治思想素質(zhì),從而有效地指導(dǎo)自己的行為。

          2、加強(qiáng)對(duì)新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),通過(guò)開(kāi)展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)材料檢查評(píng)選活動(dòng),進(jìn)一步更新教師觀念,深化教學(xué)改革,優(yōu)化幼兒一日活動(dòng),全面提高保教質(zhì)量。

          3、根據(jù)教師自身特點(diǎn),為教師創(chuàng)造自我發(fā)展的空間與條件,使教師在共性中顯個(gè)性,全面發(fā)展中顯個(gè)人特長(zhǎng),更好地顯示其教育才能。

          4、拓寬教師文化視野,充實(shí)教師文化內(nèi)涵,不斷積淀文化底蘊(yùn),倡導(dǎo)教師讀名著、專業(yè)理論書,注重吸納社會(huì)各行業(yè)信息,使教師具有寬廣的視野。

          5、采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種方式方法,加強(qiáng)對(duì)教師教育技能,專業(yè)技能及特色課程的培訓(xùn),并充分利用本園教育資源,搞好園本培訓(xùn)。

          6、加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度,爭(zhēng)取培養(yǎng)出 1—3 名園級(jí)骨干教師,力爭(zhēng)更多地涌現(xiàn)出州、縣幼教隊(duì)伍中較有影響的教師。 7、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)組織教師外出參觀學(xué)習(xí),加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的操作能力。

          8、積極參加上級(jí)主管部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

          9、加強(qiáng)對(duì)省編、多元智能和建構(gòu)課程教材的學(xué)習(xí)和研討,對(duì)其內(nèi)容、組織、實(shí)施,評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,鼓勵(lì)教師通讀新教材,熟讀新教材,提高教師靈活運(yùn)用新教材的能力。

          10、繼續(xù)發(fā)揮教研活動(dòng)這一最基本的提升教師教學(xué)能力水平的主陣地,變教師被動(dòng)型接受為主動(dòng)型參與,積極研討,大膽發(fā)表見(jiàn)解,采取發(fā)言等形式開(kāi)展研討活動(dòng),切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。

          11、進(jìn)一步提高教師生成新課本的能力,在課程思想的指導(dǎo)下,不斷根據(jù)幼兒發(fā)展水平及愛(ài)好點(diǎn)生成新的課程內(nèi)容,并能較好地把握課程內(nèi)涵,在實(shí)踐中更好地體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展”為本的思想。

          12、繼續(xù)開(kāi)展好課題“加快幼兒園教師幼教專業(yè)化速度”的研究工作。按照計(jì)劃扎實(shí)有效地進(jìn)行課題的研究,并做好資料的收集、歸類、整理工作,并取得階段性的成果。

          13、各教研組開(kāi)展園內(nèi)觀摩研討,外出觀摩學(xué)習(xí),聽(tīng)取講座等各類活動(dòng),開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)。搞好對(duì)縣城四周幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和幫助。

          14、充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長(zhǎng)、班組長(zhǎng)的作用。行政領(lǐng)導(dǎo)參與每組的每一次教研活動(dòng),骨干教師至少完成 1 次園級(jí)以上的講座與開(kāi)課活動(dòng),教研組長(zhǎng)引領(lǐng)組員在培訓(xùn)中逐步提高。通過(guò)各個(gè)層面的學(xué)習(xí),不僅促使教師獲得更大的提高,還將使我園進(jìn)一步形成濃厚的研究氛圍。

          15、建立教師成長(zhǎng)檔案,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

          16、積極鼓勵(lì)教師撰寫論文、隨筆、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)等理論文章,爭(zhēng)取年內(nèi)在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

          三、具體安排培訓(xùn)計(jì)劃方案

          三月份

          1、組織安排好第一期培訓(xùn)、匯報(bào)工作和及園本培訓(xùn)。

          2、選派園內(nèi)青年教師對(duì)縣城四周幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和幫助。

          四月份

          1、園內(nèi)信息技術(shù)員開(kāi)展“信息技術(shù)”培訓(xùn)工作。

          2、教務(wù)主任和 2 名教師到幼兒園就檔案治理進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          3、園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、教務(wù)主任對(duì)園內(nèi)教師進(jìn)行藝術(shù)類的培訓(xùn)。

          五月份

          1、組織安排好園本培訓(xùn)工作及個(gè)人成長(zhǎng)記錄。

          2、開(kāi)展好園內(nèi)“信息技術(shù)教育”培訓(xùn)工作。

          六月份

          1、對(duì)省編教材進(jìn)行培訓(xùn)。

          2、組織安排好 “信息技術(shù)教育”培訓(xùn)工作。

          3、組織園內(nèi)教師職業(yè)技能大賽工作。

          七月份

          1、參加 20xx年年度總結(jié)會(huì)。

          2、開(kāi)展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)材料檢查評(píng)選活動(dòng)。

          八月份

          1、組織園內(nèi)教師參加“信息技術(shù)教育”等級(jí)檢測(cè)考試。

          2、組織園內(nèi)教師到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)。

          九月份

          1、選派教師到市幼兒園參觀學(xué)習(xí)。

          2、參加全市教師“教玩具制作大賽”。

          3、舉辦全園活動(dòng)設(shè)計(jì)文字方案的評(píng)選活動(dòng)。

          十月份

          1、在教管辦領(lǐng)導(dǎo)指揮下,繼續(xù)做好對(duì)全鎮(zhèn)幼兒園的示范指導(dǎo)作用,邀請(qǐng)其他幼兒園參與我園教研活動(dòng)

          2、開(kāi)展“如何構(gòu)建幼兒園園本課程”的培訓(xùn)活動(dòng)。

          十一月份

          1、組織安排好第二期培訓(xùn)工作及園本培訓(xùn)。

          2、同其他幼兒園聯(lián)合開(kāi)展教研活動(dòng),共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。根據(jù)第一任期優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步探索適合本園的教材。

        設(shè)計(jì)方案 篇6

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

          2、結(jié)合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的理解。

          重點(diǎn)

          理解故事內(nèi)容,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

          難點(diǎn)

          結(jié)合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的理解。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          故事書一本

          活動(dòng)過(guò)程

          一、教師示范講述故事一遍。

          二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

         。1)教師講述第1頁(yè)后,提問(wèn):為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來(lái)?(沒(méi)有看到過(guò)的東西、沒(méi)有做過(guò)的事情,對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)總是有趣而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下美好的回憶,小美人魚的第一次經(jīng)歷美好嗎?快樂(lè)嗎?)

          (2)教師講述故事第2—7頁(yè)后,提問(wèn):為什么他放心王子一個(gè)人在沙灘上?(生活中,你們不僅要保護(hù)自己,還要學(xué)會(huì)照顧、關(guān)心別人。當(dāng)爸爸、媽媽生病了,當(dāng)小朋友受傷了,你要主動(dòng)幫助他們,陪在他們的身邊,就像小美人魚那樣)

         。3)教師講述故事第8—9頁(yè)后。提問(wèn):如果你是小美人魚你會(huì)怎么樣?(小美人魚已經(jīng)學(xué)會(huì)愛(ài)別人,我們小朋友也要學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)小動(dòng)物、小花草、愛(ài)自己的爸爸媽媽,愛(ài)老師,愛(ài)每一個(gè)小朋友。)

          (4)教師講述故事11—15頁(yè)后,提問(wèn):如果告訴他是自己救了他,又會(huì)怎樣呢?(小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時(shí),哪怕再生氣、再難過(guò)也不能動(dòng)手打人,要像小美人魚那樣做個(gè)善良的好心人,只有善良的人才能找到好朋友,才能得到快樂(lè)。

          三、再次完整欣賞故事一遍。

          活動(dòng)結(jié)束:

          小朋友互相探討。

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