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      2. 設(shè)計的方案

        時間:2022-12-20 17:13:50 設(shè)計方案 我要投稿

        設(shè)計的方案(通用15篇)

          為了確保事情或工作有效開展,時常需要預(yù)先開展方案準備工作,方案是在案前得出的方法計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的設(shè)計的方案,希望能夠幫助到大家。

        設(shè)計的方案(通用15篇)

        設(shè)計的方案1

          一、比賽項目:

          中國象棋

          二、參賽對象:

          xx學(xué)院xx系學(xué)生

          三、活動時間及地點:

          1、報名時間:xx年xx月xx日

          2、報名地點:xxx

          3、比賽時間及地點:xxx

          四、比賽賽制及規(guī)則:

          1、本次比賽分初賽、決賽兩個階段。初賽階段根據(jù)抽簽進行分組,采用淘汰賽制,比賽中獲勝方即進入下一輪比賽。淘汰賽采用一局一勝制。

          2、決賽階段采用循環(huán)賽積分制(勝者積3分,先和者積1分,后和者積1.5分,負者積0分)

          3、猜先規(guī)則:撲克牌法,抽到紅花色先行。其它依象棋競賽規(guī)則為準。

          五、活動注意事項:

          1、比賽過程中落棋不悔,有悔棋者取消參賽資格。

          2、比賽過程中堅持“觀者不語”原則,旁觀者不允許在比賽期間發(fā)表言論、看法,違者將被請出比賽場地。

          3、禁止干擾比賽或找人干擾對方棋手,如有發(fā)現(xiàn),取消參賽資格。

          4、如有棋規(guī)方面的爭議可以向裁判反映情況,由裁判仲裁。

          六、獎項設(shè)置:

          比賽錄取前三名。按名次頒發(fā)獎品。

          七、附則:

          如有特殊情況,另行通知。

        設(shè)計的方案2

          教學(xué)要求:

          1.學(xué)會10個生字,會認9個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

          教學(xué)重難點:

          1.學(xué)會生字新詞。

          2.朗讀課文,懂得尊重別人的生活方式的道理。

          教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀

          課前準備:生字卡片、掛圖。

          課時安排:三課時

          第一課時

          一、板書課題,激發(fā)興趣。

          同學(xué)們,“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生,因為在我們身邊總能聽到這句話。那么,你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》(板書課題)。

          二、學(xué)生自學(xué)課文。

          1.借助拼音輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。

          2.標出自然段。

          3.找出課文中帶生字的詞語,讀一讀。

          4.找出課文中帶生字的句子,讀一讀。

          5.同桌互讀生字;

          三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

          1.指名回答有幾個自然段。

          2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么?

          3.抽卡認讀生字,詞語。

          4.組詞練習(xí)。

          四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

          1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

          2.指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么?

          3.指名讀,評議。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)。

          1.認讀生字。

          2.指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?

          二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2~4自然段。

          1.自由讀。

          2.小組合作學(xué)習(xí);ハ嘟涣髯x懂了什么,還有什么不懂?

          3.結(jié)合學(xué)生的疑問,教師相機講解。

          4.理解“上任”的意思,說說貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。

         。ㄉ駳獍滋煨菹,夜里做事)

          5.動物們的表現(xiàn)又是怎樣的?

         。ú坏貌环䦶,叫苦連天)

          6.第二位上任的是誰,與貓頭鷹相比,它又是怎么做的?

         。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生抓住“激動”一詞,表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子)

          7.這時動物們的表現(xiàn)又是怎樣的?

         。ㄖ睋u頭,又不得不服從,只好苦練跳的本領(lǐng)。)

          8.前兩位上任者都讓百獸叫苦連天,接下來輪著誰了?學(xué)生找出相關(guān)段落,默讀。

          9.百獸面對第三任“大王”,心情如何?小猴子又是怎么說的?大伙兒表現(xiàn)怎樣?(擔心~吹呼)

          三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

          l.讀這一段,你有什么想法,同桌間互相談?wù)摗?/p>

          2.“萬獸之王”的評選結(jié)果如何?從哪些詞語可以看出?

         。ㄐΣ[瞇、鄭重)

          3.指導(dǎo)朗讀。

          四、朗讀全文。感受課文中的道理。

          第二課時

          一、回顧課文。

          分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現(xiàn)。

          二、指導(dǎo)寫生字。

          1.認讀生字。同桌互認,自由認讀,比比誰記得快?

          2.擴詞,比比誰的詞又對又多。

          3.指導(dǎo)寫字,重點學(xué)習(xí)。

          令:ling后鼻音

          輪:左右結(jié)構(gòu),輪流。

          直:獨體字,不要少寫橫。

          期:左右結(jié)構(gòu),左邊的“其”不要多寫一橫。

          第:上下結(jié)構(gòu),與“弟”加以區(qū)分。

          4.練習(xí)寫字,完成“我會寫”。

          三、指導(dǎo)完成“讀讀寫寫”。

          四、總結(jié)全文。

          板書設(shè)計:

          從現(xiàn)在開始

          貓頭鷹:白天休息,夜里做事

          選萬獸之王 袋鼠:跳著走路 尊重別人

          小猴子:照自已習(xí)慣方式日子

          反思:

          本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是“朗讀感悟,想象體驗”。

          1.抓住重點詞句,培養(yǎng)語感,體驗情感。教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為“抓手”,以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,借助課件的動態(tài)畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言,在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀,進而體會童話人物及作者的思想感情。例如:“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等,都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。

          2.引導(dǎo)對話,倡導(dǎo)個性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中,既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同,也是表達自己對文本的感受、體驗和理解,是一種個性化的閱讀。

          其次,本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”的思想;二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落──濃墨重彩,細膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合。

        設(shè)計的方案3

          教學(xué)目標:

          1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文;

          2、 學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,理解 由生字組成的詞語;

          3、 憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,他們是不講道理的。

          教學(xué)重點:讓學(xué)生通過觀察媒體投影、聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀來理解關(guān)鍵詞語、句子的意思,從而理解課文內(nèi)容,并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話。

          教學(xué)難點:體會狼的找借口做壞事、不講道理的本性。

          教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          1、 聽狼和小羊?qū)υ挼匿浺,并出示狼和小羊(qū)υ挼拿襟w投影。

          2、 聽后師導(dǎo)入:狼是一種很殘忍的動物,吃兔、鹿等,也傷害人畜,對畜牧業(yè)有害(板書:狼);羊是一種很溫順的動物,吃草,對人沒有傷害(板書:小羊)。狼和小羊走到一起,會發(fā)生什么事呢?(板書:和)把課題連接起來。

         。ㄔO(shè)計意圖:興趣是最好的老師,聽錄音、看投影,導(dǎo)入形式新穎,既集中了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣)

          二、 初讀課文,整體感知

          提出學(xué)習(xí)要求:1、讓學(xué)生借助拼音自由大聲朗讀課文,讀準字音,特別是生字的字音;2、讀通句子,讀通課文,聯(lián)系上下文和生活實際試著理解新詞,不懂的做上記號;3、標好各自然段的序號。

         。ㄔO(shè)計意圖:從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),尊重學(xué)生的個性差異,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去朗讀,注重知識的習(xí)得。)

          三、 學(xué)生匯報自學(xué)情況

          1、 認讀生字、詞,匯報對生字、詞的掌握情況。(重點強調(diào)溫是前鼻音, 驚、經(jīng)、爭是后鼻音,碴、爭是翹舌音,臟是平舌音。)

          2、 逐段練讀課文,重點檢查學(xué)生字音讀得是否正確,文句讀得是否通順。

         。ㄔO(shè)計意圖:在匯報、交流自學(xué)成果的過程中,變單純的師教生為生生互學(xué),變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟自得。)

          四、 細讀課文,理解課文內(nèi)容

          1、 學(xué)習(xí)第一自然段:指名讀后,討論:這一段講的是什么?

         。ㄖ饕亲寣W(xué)生明白是誰先來到小溪邊的)

          2、 學(xué)習(xí)第二、三自然段:⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對話,讀出狼盛氣凌人的語氣。師抓住故意找碴兒引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟什么叫找碴兒?(找碴兒就是找借口、挑毛病的意思。)故意找碴兒又是什么意思?請學(xué)生用自己的話說一說。(師板書:故意找碴兒)

         。ㄔO(shè)計意圖:為了激發(fā)兒童朗讀課文的興趣,課前準備頭飾,鼓勵登臺朗讀,學(xué)生在真實的角色體驗中不知不覺地理解內(nèi)容。)

         、评菫榱讼氤孕⊙,就故意找碴兒,第一次找的碴兒是什么?小羊又是怎樣據(jù)理駁斥狼的?讓學(xué)生對照投影,說出狼和小羊所處的位置。抓住狼蠻橫無理、故意找碴兒,小羊溫和而又據(jù)理駁斥的特點來朗讀這兩個自然段(師板書:申辯 上游 下游)。

         、菐熯M一步引導(dǎo)學(xué)生討論:從小羊的回答中,我們可以看出小羊的什么特點?(單純、善良、溫和、聰明)狼又有什么特點?(讓學(xué)生充分地討論、交流)

         。ㄔO(shè)計意圖:情感、態(tài)度、價值觀是教學(xué)目標中的重要組成部分,通過以讀代講、讀中理解、讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的愛憎情感。)

          3、 學(xué)習(xí)第四、五自然段

          ⑴分角色朗讀狼和小羊的第二次對話,通過朗讀,繼續(xù)抓住故意找碴兒來理解:狼第一次找碴兒被小羊反駁后不得不承認小羊沒有把水弄臟(從就算這樣吧可以看出),但狼并不罷休,繼續(xù)找碴兒。這第二個碴兒是什么呢?小羊又是怎樣駁斥的呢?狼為什么不再爭辯了?先設(shè)疑,讓學(xué)生分角色朗讀,再討論、交流上述問題。(師板書:背地里說壞話 我還沒生下來)

         。ㄔO(shè)計意圖:有了第一次師生的合作學(xué)習(xí)體驗,再放手讓學(xué)生用習(xí)得的方法自主學(xué)習(xí)、討論、交流,真正把課堂還給了學(xué)生。)

         、谱プ鉀_沖和一個感嘆號、一個問號,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。再抓住喊和一個感嘆號引導(dǎo)學(xué)生邊讀第五自然段邊感悟可憐的小羊驚訝、害怕、極力申辯的形象,指導(dǎo)朗讀:讀狼第二次說的話,要讀出怒氣沖沖的語氣。

          4、 學(xué)習(xí)第六自然段

         、判⊙蛴忠淮我允聦嶑g斥了狼的借口,狼會到此罷休嗎?

         、品纸巧首x狼和小羊的第三次對話。

         、怯懻摚豪菫槭裁床辉贍庌q了?

         、壤亲詈髮π⊙虻膽B(tài)度怎樣?又找了一個什么樣的借口?(讓學(xué)生分組讀,讀出狼窮兇極惡的語氣。師板書:反正都一樣)

          5、 拓展延伸:師讀說著,就往小羊身上撲去,討論:⑴結(jié)果會怎樣呢?⑵我們在日常生活中對待像狼一樣的壞蛋,我們應(yīng)怎么做?聰明的同學(xué)們,發(fā)揮自己的想象來談?wù)劙伞?/p>

         。ㄔO(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí)、討論,學(xué)生的愛憎分明,再充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力,為小羊怎樣脫險出謀劃策,真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性、人文性的統(tǒng)一。)

        設(shè)計的方案4

          學(xué)習(xí)目標:

          1、 學(xué)會收集和整理材料,了解狼的生物特性;

          2、 通過對資料的歸納分析,總結(jié)出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。

          3、 培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度;

          4、思考與探究:狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變,通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達能力。

          5、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望;

          重點:目標1、3。 難點:目標2、4

          教學(xué)方法:探究、研討。

          收集整理有關(guān)狼的成語、俗語、歇后語、故事等各方面的資料,

          一、 導(dǎo)入 我的自白:

          今天我們課上有幸請到了一位神秘嘉賓,它是誰呢?讓我們先來聽聽它的自白。

          二 了解狼。

          我的檔案:

          狼這個動物我們說熟悉也很熟悉,經(jīng)常在電視上看到它的身影,說陌生也很陌生,因為它畢竟離我們的現(xiàn)實生活有些距離。那么對它我們到底了解多少呢?一起來為它填寫一份檔案。

          三 辯證地看待狼。

          我的煩惱:雖說生物界的狼英勇無比,可是絕大數(shù)人還是會“談狼色變”,對狼充滿恐懼與厭惡。

          請聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶Υ四兀?/p>

          你有沒有思考過其中的原因呢?

          比一比:在我們的語文課本里,也有這樣的主題迥異的兩篇文章,讓我們一起來看一下:這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點?

          這兩篇文學(xué)作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點?

          那么為何同樣是寫同一種動物,不同的作家會寫出不同的形象,給人不同的感受呢?

          【學(xué)生活動】試一試,用創(chuàng)作性的語言復(fù)述《狼》的故事給同桌聽。

          四 總結(jié)全文

          【師生活動】現(xiàn)在讓我們一起來回顧全文吧!(出示板書設(shè)計,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文)

          本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手,終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。結(jié)構(gòu)上先敘后議。層次分明。用直接議論收束全文,有力的反問句式和辛辣犀利的嘲諷,戳穿了狼的本質(zhì)。盡管狼狡猾兇殘,本性難改,但在英勇機智的人類的斗爭中,玩弄陰謀終落得自食其果的下場。它告訴我們:對待象狼一樣的壞人要敢于斗爭、善于斗爭。必能取得最后的勝利。

          五 作業(yè)設(shè)計

          1、積累本文的文言實詞、虛詞,背誦課文。

          2、 課后閱讀,《狼三則》中其他兩則。并寫出故事梗概。

        設(shè)計的方案5

          六年的小學(xué)生活對每個人來說都是非常難忘的,通過隆重而有意義的畢業(yè)典禮來展示六年來的學(xué)習(xí)生活,表達畢業(yè)生對母校的老師的感謝之情。

          一、活動主題:

          夢想在這里啟航

          二、活動時間:

          20xx年x月22下午3:30—4:40

          三、活動地點:

          x大道x酒家一樓大廳

          四、參加人員:

          學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、六年級全體教師、六年級學(xué)生及家長

          五、活動準備:

          1、總協(xié)調(diào)、活動策劃、主持稿(李x)

          2、準備鮮花20束、指導(dǎo)學(xué)生寫邀請卡(楊x)

          3、畢業(yè)感言:每個班選1名同學(xué),脫稿說一段畢業(yè)感言(各班主任)

          4、演出節(jié)目(各班主任、科任老師)

          5、背景課件、制作學(xué)生小學(xué)生活回顧片、現(xiàn)場電腦操作(張x)

          6、選拔、培訓(xùn)主持人(何x)

          7、六年級20名學(xué)生獻花(李x)

          8、帶領(lǐng)學(xué)生給母校獻禮(趙x)

          9、制作簽名板、組織學(xué)生簽名留念、學(xué)生代表迎賓及引導(dǎo)就坐(余x)

          10、新聞稿

          11、教師寄語(周x)

          12、拍照、催場(劉x)

          13、組織進退場、安全管理、紀律提醒(朱x)

          六、畢業(yè)典禮流程:

          1、主持人宣布畢業(yè)典禮開始。

          2、介紹到會嘉賓及領(lǐng)導(dǎo)。

          3、校園生活回顧:《我們的x附小》。

          4、學(xué)生畢業(yè)感言(每班1名學(xué)生,共4名學(xué)生)。

          5、難忘恩師——到會學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體六年級老師上臺,學(xué)生代表上臺獻花,主持人同時誦讀感恩詞,最后全體學(xué)生起立呼喊:“老師,你們辛苦了!謝謝您!”

          6、教師寄語——六年級教師代表周振鋒。

          7、每個同學(xué)面對自己的家長,主持人誦讀感恩詞,每個學(xué)生面對自己的家長表達自己的感恩之情(爸爸媽媽,我想對那你說)。

          8、家長的囑托(張x家長)。

          9、家委會代表上臺,學(xué)生代表上臺獻花。

          11、給母校獻禮:趙老師帶領(lǐng)學(xué)生代表獻上捐贈的禮物,張校長助理接受禮物。

          12、校領(lǐng)導(dǎo)寄語(吳校)。

          13、六(1)班:歌舞《大夢想家》

          14、六(2)班:《書香童年,穿越經(jīng)典》

          15、歌曲:《每當我走過老師窗前》(毛晨可)

          16、英語節(jié)目:《再別附小》

          17、六(3)班:《明天您好》

          18、六(4)班:配樂詩朗誦《x附小,我們愛您》

        設(shè)計的方案6

          知識教學(xué)點

          1、認知目標:自讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

         。、能力目標:讓學(xué)生在自主、合作中提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

         。、情感目標:有感情地朗讀課文,體會人與動物之間的深厚情誼。

          教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析

          本課是一篇略讀課文,記敘“我”細心照料一只小喜鵲,小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣,反映了兒童的真實的生活情景。重點、難點是:從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護、“小花”對我的感情中,讓學(xué)生體會到人類對動物的關(guān)心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。

          教學(xué)對象分析

          本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景,教學(xué)時,放手讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息,擴大學(xué)生的知識面,從而把語文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來。

          教學(xué)策略及教法設(shè)計

          “放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點,教師不需要過多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情,從而受到愛護動物的教育。在教學(xué)中,首先讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文來理解課文內(nèi)容,在解決重難點上,主要通過小組合作交流,在課件上完成練習(xí),體會文章表達的思想感情,從中明白人類對動物的關(guān)心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。其次,讓學(xué)生結(jié)合實際,自由發(fā)言,以身邊的事為例,談自己的看法和感受。最后,學(xué)生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料,并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓他們在實踐中探求知識,在實踐中受到愛護動物的教育。

          教學(xué)媒體設(shè)計

          多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機房(能連接到Internet、學(xué)生一人一機):情景導(dǎo)入時應(yīng)用其廣播功能;學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時應(yīng)用其監(jiān)控、個別輔導(dǎo)、小組討論等功能;學(xué)生示范、作品評價時應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。課件:學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源,借助網(wǎng)絡(luò),組織學(xué)生小組討論,以達到解決問題及學(xué)生口頭語言表達能力和合作精神的目的。

          教學(xué)過程設(shè)計與分析

          教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用與分析

          一、欣賞圖畫,激趣引入

          1、冬天到了,春天還會遠嗎?春天就在我們面前:請看一幅鳥語花香的畫面。

         。病ⅲㄕn件演示)課題畫面12鳥情。

         。场⑿▲B也有感情嗎?讓我們一起來看看這篇課文吧!

          媒體播放一組鳥類畫面,最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫面,給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問題進入。

          二、聽錄音朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          (課件演示)本課插圖

         。薄ⅲ襟w播放)聽課文錄音朗讀,課文中講了一件什么事情?(學(xué)生反饋)(課件點擊)喜鵲圖

         。、學(xué)生質(zhì)疑:這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢?讓我們一起來探究!展示清晰的課文插圖,便于學(xué)生觀察;多媒體播放課文內(nèi)容,在伴著輕音樂的朗讀聲中,學(xué)生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          三、細讀片段,探究人鳥深情

         。、(課件出示)閱讀要求:⑴用你喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、讀流利、讀出感情;⑵邊讀邊動手把不懂的地方畫記號;⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題。(學(xué)生質(zhì)疑,由學(xué)生自己幫助解答。教師適當點撥。)

         。、(點擊課件]出示問題)為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼?喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒?(結(jié)合課文內(nèi)容回答,教師在朗讀上加以指導(dǎo)。)

          3、(點擊課件鏈接)出示合作探討題,學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),伴隨優(yōu)美的鳥語聲機上完成“腦圖”練習(xí)。

         。础ⅲㄒ曨l轉(zhuǎn)播)學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求,讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文,自疑自答,教師引導(dǎo)點撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)步驟,已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀,體會隨著事情的發(fā)展變化,讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用,目的在解決本課的難點:“我”對“小花”的關(guān)心、愛護,是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎(chǔ)。應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)來讓學(xué)生完成此題,通過師生交互、人機交互,可以發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。通過視頻轉(zhuǎn)播功能,可以將做得快、答得對的習(xí)題及時展示給全體學(xué)生。

          四、點撥總結(jié)

         。、(點擊課件)思考:

         、艑W(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?受到什么啟發(fā)?

         、迫祟愐c動物和諧相處,人類應(yīng)該怎么做?

         。病ⅲㄕn件點擊)結(jié)合學(xué)生回答,逐一點擊本文板書內(nèi)容。

          3、(點擊課件鏈接)閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設(shè)疑題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受,目的是讓學(xué)生通過思考、談想法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛護動物的思想教育。多媒體的應(yīng)用,把本課的板書設(shè)計一一展現(xiàn),便于突出本文的重難點,也利于全文作總結(jié)。設(shè)計此鏈接內(nèi)容是擴大學(xué)生的知識面,感受人與動。

          五、結(jié)合實際,升華情感

          (點擊課件)出示問題:平時你喜歡什么小動物?你和它之間建立了怎樣的感情?能舉例說說嗎?過渡語;人與動物能存在如此深厚的感情,人與人之間呢?)說說你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長輩相處的?結(jié)合實際來談,進一步體會只要人付出感情,動物也會回報真情,人與動物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處,通過小組的學(xué)習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力和合作學(xué)習(xí)的精神,而且受到思想教育。

          六、擴展知識與回歸課堂(點擊課件)出示網(wǎng)上沖浪題:

         。、教師提供幾組有關(guān)愛護動物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

          2、說說你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來評議,來總結(jié)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料,已把學(xué)習(xí)擴展到課外,開闊了學(xué)生的視野,讓學(xué)生對飛禽走獸的種類和相關(guān)知識有了更多的了解;貧w課堂,談?wù)勛约嚎吹降、想到的,旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生,使其有愛護動物、保護動物的意識。

          練習(xí)設(shè)計

          1、利用課件完成“腦圖”。

          2、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”:

        設(shè)計的方案7

          一、看拼音寫詞語

          xiánhuìchóuduànchéngfágéhéxiāngwàng

         。ǎǎǎǎ

          fāshìzhēngzháyǎnkuàngfùlìtánghuáng

          ()()()()

          二、仿照例詞寫詞語

          1、霎時間()間()間()間

          2、心急如焚()如雷()如年()如故

          三、從課文中找出和下列詞語意思相近的詞。

          勤勞()幸福()吩咐()

          悲傷()調(diào)查()轉(zhuǎn)眼間()

          四、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語并選擇一組造句

          1、織女()美麗賢惠,()心靈手巧。

          2、天上()富麗堂皇,()織女并不喜歡。

          3、織女()掙扎,()望著兩個孩子大聲喊:“快去找爸爸!”

          五、“牛郎織女”這個民間傳說深深吸引了大家,你還知道哪些動人的民間傳說呢?請把題目寫下來。

          片段寫作訓(xùn)練

          牛郎織女是一篇動人的故事,但是結(jié)局是令人心酸的。想象一下每年七月初七牛郎織女相見時的情景,寫下來。

          拓展訓(xùn)練

          輕輕的一聲叮嚀

          出差在外,在一農(nóng)家借宿一夜,放亮?xí)r又踏上一段新路。一陣積水響,老大娘追出來,拿著一把她女兒的小花傘:“帶上……”看她那慈祥的目光,(霎、剎)時,我像是聽見了母親的叮嚀。

          路上果然下了大雨,許多人在樹下店旁躲雨,我撐開那把傘,照舊走著,一種說不清卻感人至深的溫暖和情感洋溢在我的周圍。

          途中的一天晚上我在招待所翻書讀到一篇母性的文章

          我和太太在馬來西亞檳榔嶼參加一個游覽團體。向?qū)覀兊较鹉z園參觀割膠。一個男童爬上一棵椰樹,正打算用彎刀割下一個椰子,他母親便在附近房子里叫嚷。

          我告訴太太:“她說‘孩子,小心啊,別把手指割掉’!

          向?qū)@訝地問:“原來你懂馬來話。”

          我答:“我不懂。不過我了解母親的叮嚀!

          出差回單位后,我把自己傘下的感受和這則故事說給一位長輩聽,他的眼睛似乎有些濕潤,他說他的母親早(已、以)過世,但母親那句□好好工作,注意身體□的囑咐,一句最平常不過的話,伴隨他走過了風風雨雨四十年,成了母親最珍貴的(遣、遺)產(chǎn)。

          我感動至極。想起了我的母親。小時候去上學(xué)時,她總在我出門時給我整理凌亂的衣服輕輕地叮嚀:“走好,聽老師話。”

          又是一個雨天,我騎車去約會。中華門城門下,剛認識不久的女友走到我身邊,輕輕地掀下雨披的帽子:“看你熱得,快把雨披脫下來。”原來,雨早已停了,我額上全是汗。空氣(輕、清)新得很,吸入肺腑的全是溫馨。

          想到每次約會結(jié)束,我推著自行車準備走的時候,她忘不了說一句“騎好,晚上早一點休息”。于是我認可她了,因為沒有愛心的人,是不會為別人著想的。

          1、給帶點字選擇正確的讀音(在正確讀音下畫橫線)

          出差(chā,chāi)著想(zháo,zhuó)似乎(shì,sì)

          2、將文中括號里不正確的字劃去。

          3、從文中找出幾對近義詞。

          ()—()()—()

          4、選擇正確字義,在序號上打“√”

          感人至深:1)從表面到底或從外面到里面距離大;2)久,時間長;3)程度高的;4)顏色重。

          洋溢:1)比海更大的水域;2)廣大,多;3)外國的;4)現(xiàn)代化的。

          凌亂:1)冰;2)侵犯,欺壓;3)升,高出;4)相犯,交錯,迫近。

          5、把文中空缺的標點補上。

          6、文中寫了哪些人物的叮嚀或囑咐,用“ ”畫出來。

          7、“我”聽不懂馬來話,為什么知道男童的母親說的話?

          8、讀了本文,你有什么感想?

        設(shè)計的方案8

          活動目標

          1、通過實地考察,把學(xué)生的目光從課堂引向大自然,讓學(xué)生了解秋天的特征(包括動植物變化、天氣變化等)。

          2、通過查閱書籍、上網(wǎng)等手段初步探究秋天天氣與動植物變化的原因,讓學(xué)生獲得更多有益的自然常識,加強自我保健的意識。

          3、通過開展豐富多彩的教學(xué)活動,啟發(fā)學(xué)生體驗、感受秋天的美,體會豐收的喜悅之情。在實踐與研究的過程中加強學(xué)生觀察、表達及動手能力,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

          活動過程

          準備階段

          一、初步觀察,發(fā)現(xiàn)問題

          各自利用合適的時間走出教室,到校園、生活區(qū)、公園、郊外等各處走一走,看一看,初步觀察,發(fā)現(xiàn)秋天的變化,尋找秋天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來(可寫、可畫、可拍照、可帶實物)。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。

          二、討論交流,提出問題

          1、各自說說:秋天到了,你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?

          2、對于秋天,你有什么困惑的地方?提出來與大家討論(可以是以前的思考,也可以是觀察中的發(fā)現(xiàn)或疑問)。

          三、問題歸類,確定主題

          1、將大家提出的問題進行分類。

          2、確定研究的主題。

          (1)秋天的天氣

          描寫秋天的成語有哪些?為什么“秋高氣爽”?霧、霜是怎樣形成的?

          (2)秋天的植物

          花草樹木有什么變化?哪些莊稼在秋季成熟?為什么秋天的楓葉那么紅?

          (3)秋天的水果

          秋天的水果有哪些?吃水果有什么作用?水果吃得越多越好嗎?秋天還有哪些干果?

          (4)秋天的節(jié)日

          秋天有哪些節(jié)日?這些節(jié)日有什么傳說?

          實施階段

          制定方案

          1、各小組匯報:在本組課題中,你們打算研究哪些方面?

          2、分組討論:這些方面,你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?

          3、探討:在研究過程中需要哪些準備?如何合理安排時間與人員?

          4、小組合作:根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同,制定具體的研究方案(為了便于操作,可以設(shè)計不同表格)。

          5、集體交流:交流各組方案,相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。

          6、分組行動:各組按照方案開展實施。(方案也可在實施過程中根據(jù)實際情況略作調(diào)整)

          活動具體操作

          第一階段準備階段:

          1、各小組匯報:在本組課題中,你們打算研究哪些方面?

          2、分組討論:這些方面,你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?

          3、小組合作:根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同,制定具體的研究方案.

          時間:第1周

          第二階段實施階段:

          1、收集資料,了解秋天的特征。

          2、實地考察,從課堂到大自然,通過查閱書籍、上網(wǎng)等方法初步探究秋天天氣與動植物變化原因。

          時間:第2周

          第三階段課題總結(jié)階段:

          對之前調(diào)查結(jié)果進行總結(jié),分析,有效整合。

          寫好活動報告,反思,體會。

          對總結(jié)匯報課的展示做好分工安排。

          時間:第3——12周

          第四階段成果展示階段:

          成果展示

          (1)通過成果交流,進一步提高學(xué)生觀察自然的意識,體驗活動帶來的成功喜悅。

          (2)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,充分展示學(xué)生的綜合能力。

          時間:第13周

          開展一個“走進秋天”的綜合實踐活動總結(jié)交流會。

        設(shè)計的方案9

          檔案是國家機構(gòu)、企事業(yè)單位、社會組織以及個人從事政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化等各方面活動直接形成的對國家和社會有保存價值的歷史記錄,是國家信息資源的重要組成部分。

          檔案工作涉及各個領(lǐng)域和行業(yè),是各項建設(shè)事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一,在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)中具有不可替代的重要作用。

          本設(shè)計方案尊崇中辦發(fā)【20xx】15號文《關(guān)于加強和改進新形勢下檔案工作的意見》中明確要求檔案機構(gòu)要“建立健全人防、物防、技防三位一體”的檔案安全防范體系,確保檔案安全。

          檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)V1.0主要包括了有效整合檔案庫房安全管理系統(tǒng)、檔案存放環(huán)境智能管理系統(tǒng)、檔案存儲設(shè)備智能管理系統(tǒng)、實體檔案管理系統(tǒng)、庫房導(dǎo)引系統(tǒng)等幾大系統(tǒng)。

          各系統(tǒng)數(shù)據(jù)相互共享、既獨立運行又互相協(xié)作聯(lián)動運行,嚴格按照檔案安全保護的“九防”(防火、防盜、防潮、防光、防鼠、防蟲、防塵、防污染、防高溫)要求,讓檔案庫房環(huán)境更舒適、檔案存放更安全、檔案管理更高效、人員身體更健康。

          真正把現(xiàn)在科技完美的融入到檔案信息現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)中來,更好的服務(wù)社會、服務(wù)民生,努力為推動檔案信息化、檔案管理現(xiàn)代化進程做出貢獻。

          檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)是以庫房為核心、以服務(wù)為基礎(chǔ)的C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)并行的系統(tǒng)架構(gòu),兩種架構(gòu)并行的優(yōu)勢在于充分發(fā)揮C/S和B/S各自的優(yōu)點,使系統(tǒng)運行效率更高、用戶體驗性更好。

          基于Windows服務(wù)提升了檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)V1.0的靈活性和敏捷性,從系統(tǒng)架構(gòu)層面為復(fù)雜多變的檔案庫房管理業(yè)務(wù)提供統(tǒng)一的解決方案。

          檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)以服務(wù)為基礎(chǔ),所有的服務(wù)都是圍繞庫房這一核心進行。

          其中的服務(wù)主要包括:庫房環(huán)境數(shù)據(jù)采集服務(wù)、視頻監(jiān)控服務(wù)、短信服務(wù)、郵件服務(wù)、庫房設(shè)備聯(lián)動服務(wù)、檔案服務(wù)、文件存儲服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

          各服務(wù)之間協(xié)同運作確保庫房環(huán)境安全、檔案存放安全、管理人員的人身安全,充分體現(xiàn)了檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)實現(xiàn)庫房一體化的先進性和必要性。

          系統(tǒng)集成了檔案管理系統(tǒng),從電子檔案到實體檔案的收集、管理、存放、利用的一體化管理,借助手持設(shè)備、條碼掃描槍等信息手段實現(xiàn)檔案的無序存放、有序管理。

          既滿足各級檔案館對電子檔案的業(yè)務(wù)管理需要,也滿足了各級檔案館對實體檔案的業(yè)務(wù)管理需求。

          檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)在庫房環(huán)境管理方面的先進性,是實體檔案的安全存放的堅強后盾;鋼之杰率先提出了庫房要實行分散控制,集中管理的先進理念。

          這一先進理念一經(jīng)提出充分肯定了檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)在檔案庫房管理中的'重要作用和核心地位。

          檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)緊密圍繞這一先進理念設(shè)計出按區(qū)域?qū)旆凯h(huán)境進行控制管理。

          該系統(tǒng)把庫房這一大區(qū)域劃分成若干小區(qū)域使控制更精準、更智能調(diào)控庫房環(huán)境;該系統(tǒng)采用WINCE嵌入式工業(yè)觸摸屏,其功耗低、節(jié)能環(huán)保、體積小、壁掛式安裝方式等優(yōu)點符合國家節(jié)能、環(huán)保、低碳的要求。

          檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)切實為實體檔案保駕護航,在信息化領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗,給檔案館數(shù)字化、信息化提供了肥沃的土壤。

          檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)擁有完善的權(quán)限管理體系。

          檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)擁有完善的系統(tǒng)日志體系,登入用戶在登陸系統(tǒng),訪問功能,操作功能都進行全方位的日志記錄。

          保障用戶在系統(tǒng)中做的操作有據(jù)可查,保障檔案數(shù)據(jù)的安全。

          檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)通過重點數(shù)據(jù)加密傳輸,防止非法入侵、結(jié)合防火墻等其它軟、硬件設(shè)備等技術(shù)手段,保障檔案數(shù)據(jù)的安全。

          檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)通過紅外、攝像頭等硬件設(shè)備實現(xiàn)24小時實體檔案布防,通過RFID標識實體檔案,實體檔案非法出入庫自動告警,紅外檢測異常告警并聯(lián)動攝像頭實時錄像并抓拍關(guān)鍵圖片等技術(shù)手段,保證實體檔案安全。

        設(shè)計的方案10

          學(xué)習(xí)目標

          1.能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會課文借白楊的特點,歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

          2.能抓住課文的重點詞句,體會課文所要表達深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

          3.認識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。

          課時安排

          2課時

          A案

          課前準備

          1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

          2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1.談話導(dǎo)入:在祖國的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

          2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?

          二、三讀課文,整體感知

         一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準,把生字新詞標出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。

          二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“ ~~”標出。

         。1)學(xué)生找出三個問句后全班交流。

         。2)課件出示三個問句。

          ①從哪兒看得出列車在前進呢?

          ②為什么它這么直,長得這么大?

         、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?

          三讀:默讀課文,把找出的三個問句當成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問題做個記號。

          (1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點撥。

         。2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

          三、初步感知,交流體會

        。1)對這三個問題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

         。2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

          四、指導(dǎo)寫字,示范書寫

         (1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫!跋荨钡挠蚁虏坎缓脤,注意與“滔、焰”區(qū)別。

          (2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字,教師巡視、指導(dǎo)。

          第二課時

          一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

        今天,我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號標出,想想“沉思”是什么意思?

          二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

        。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

          1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

          2.課件展示,帶學(xué)生入境。

          出示課件:畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景,老師畫外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時,兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

          3.學(xué)習(xí)文章的5~13小節(jié),分角色朗讀,以讀代講。

         。1)提出讀書要求:請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥,女同學(xué)扮演妹妹,老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

         。2)學(xué)生分角色朗讀。

          4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié),細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。

          過渡:哥哥最后一個問話:為什么它這么直,長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。

          出示課件:

          白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。

         。1)提出讀書要求:自由輕聲讀一讀這段話,運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?

          (2)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

         、賹W(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后,老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后,老師啟發(fā)學(xué)生:你從中讀出了白楊的什么特點?

          指導(dǎo)練讀:你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎?

         、趯W(xué)生品讀“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干!币痪浜螅蠋煾M一步引導(dǎo)理解,老師啟發(fā)學(xué)生:從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點?

          指導(dǎo)練讀:你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎?

         、蹖W(xué)生品讀“不管遇到風沙還雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖!

          ◇啟發(fā)學(xué)生:從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點?

          ◇指導(dǎo)練讀:你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎?

          ◇當堂完成課堂小練筆:為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點,咱們來做一個小練習(xí)。

          風沙刮來,白楊樹___________________________________________________________

          雨雪打來,白楊樹___________________________________________________________

          面對干旱,白楊樹___________________________________________________________

          面對洪水,白楊樹___________________________________________________________

         。3)有感情朗讀第14小節(jié)。

          5.學(xué)習(xí)第15小節(jié),抓三個“只知道”體會爸爸的心。

          過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?(板書:畫上一顆心的圖案。)孩子們現(xiàn)在還不能理解。(在心形圖案上畫一個“?”)

          出示課件:

          他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。

          (1)老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生:可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎?請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

         。2)老師引讀:“他們只知道……”

          可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,你們知道嗎?

          (3)老師引讀:“他們只知道……”

          可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的

        設(shè)計的方案11

          【學(xué)習(xí)目標】

         。、有感情地朗讀課文,感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

          2、積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。

          3、認識6個生字,學(xué)會本課新詞、生字詞,了解課文內(nèi)容。

          【學(xué)習(xí)重點】

          學(xué)習(xí)課文的表達方法,體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

          【課時安排】

         。舱n時。

          【課前準備】

          搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料,了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、初讀了解梗概

         。、描述導(dǎo)入,孕伏情感:

          有一個村莊,曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋(板書課題:橋),它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么?請同學(xué)們打開課文,放聲讀課文,注意讀準生字詞,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

         。、生自由讀課文,師巡視,選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如“揪、瞪”。

         。场z查:

         、耪垖W(xué)生分段朗讀課文,檢查字音。

         、普f說課文主要講了什么事?(根據(jù)學(xué)生回答,教師相機板書:洪災(zāi)老漢)

         。、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

         。ㄍ挥錾胶椋薄;疏導(dǎo)撤離5~13;橋塌殉職14~23;祭奠英靈24~27。)

          二、感受情勢危急

         。、通過初讀,同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容,讓我們穿越時空,走進那個特殊的黎明,和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。

         。、找出文中描寫自然環(huán)境(大雨和洪水)的句子,讀一讀,比一比,你從中感受到了什么?

          3、匯報交流談體會:

         、派x找到的自然環(huán)境描寫的句子,師用課件或小黑板集中出示。

         、普劯惺埽

          ①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛,正威脅著人們的生命。

         、趶那昂髱拙涿鑼懙那闆r看,水位在不斷上升,災(zāi)情在不斷加劇,形勢越來越緊張、嚴峻。

         。ㄏ鄼C指導(dǎo)朗讀這幾句話,讀出形勢的緊張突變。)

         、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法,如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚,洪水就是魔鬼猛獸,突出了情況危急,渲染了緊張氣氛。(師相機板書:情勢危急。)

          ④這些句子,語言都非常簡潔,精練,如:“像潑、像倒!

          ⑶觀察想象體驗:

          師播放洪災(zāi)的錄像資料(或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖):洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧右惶斓娜藗冞在熟睡中。一聲驚呼,大家突然一腳踩進水里,如果你是其中一員,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想像體驗情勢危急。)

         。、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段,讀出自己的感受。

         。ㄎ<薄⒖植、恐懼、擔心。)

        設(shè)計的方案12

          簡單隨機抽樣

          一般,設(shè)一個總體含有N個個體,從中逐個不放回地抽取n個個體作為樣本(n≤N),如果每次抽取時總體內(nèi)的個體被抽到的機會相等,就把這種抽樣方法叫做簡單隨機抽樣。

          簡單隨機抽樣的具體作法有:直接抽選法,抽簽法,隨機數(shù)法。

          直接抽選法。例如某項調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法對某市職工收入狀況進行研究,該市有職工56,000名,抽取5,000名職工進行調(diào)查,他們的年平均收入為10,000元,據(jù)此推斷全市職工年收入為8,000--12,000元之間。

          抽簽法又稱“抓鬮法”。它是先將調(diào)查總體的每個單位編號,然后采用隨機的方法任意抽取號碼,直到抽足樣本。在這里選取一個案例說明,如要在10個人中選取3個人作為代表,先把總體中的10個個體編號,把號碼寫在號簽上,將號簽放在一個容器中,攪拌均勻后,每次從中抽取一個號簽,連續(xù)抽取3次,就得到一個容量為3的樣本。這就是抽簽法,與直接抽樣法類似。

          另一個經(jīng)常被采用的方法是隨機數(shù)法,即利用隨機數(shù)表、隨機數(shù)骰子或計算機產(chǎn)生的隨機數(shù)進行抽樣。下面是隨機數(shù)字表:

          當然,隨機抽樣也有不足之處,它只適用于總體單位數(shù)量有限的情況,否則編號工作繁重;對于復(fù)雜的總體,樣本的代表性難以保證;不能利用總體的已知信息等。在市場調(diào)研范圍有限,或調(diào)查對象情況不明,難以分類,或總體單位之間特性差異程度小時采用此法效果較好。

          抽簽法的優(yōu)點是簡單易行,缺點是當總體的容量非常大時,費時、費力,又不方便。如果標號的簽攪拌得不均勻,會導(dǎo)致抽樣不公平。而隨機數(shù)表法的優(yōu)點與抽簽法相同,缺點上當總體容量較大時,仍然不是很方便,但是比抽簽法公平,因此這兩種方法只適合總體容量較少的抽樣類型。

          2分層抽樣

          分層抽樣又稱分類抽樣或類型抽樣,是先將總體的單位按某種特征分為若干次級總體(層),然后再從每一層內(nèi)進行單純隨機抽樣,組成一個樣本。一般地,在抽樣時,將總體分成互不交叉的層,然后按一定的比例,從各層次獨立地抽取一定數(shù)量的個體,將各層次取出的個體合在一起作為樣本。

          分層抽樣盡量利用事先掌握的信息,并充分考慮了保持樣本結(jié)構(gòu)和總體結(jié)構(gòu)的一致性,這對提高樣本的代表性是很重要的。當總體是由差異明顯的幾部分組成時,往往選擇分層抽樣的方法。其特點是將科學(xué)分組法與抽樣法結(jié)合在一起,每個個體被抽到的概率都相等N/M。分組減小了各抽樣層變異性的影響,抽樣保證了所抽取的樣本具有足夠的代表性。

          下面,是一個實例應(yīng)用:

          某公司要估計某地家用電器的潛在用戶。這種商品的消費同居民收入水平相關(guān),因而以家庭年收入為分層基礎(chǔ)。假定某地居民為1,000,000戶,已確定樣本數(shù)為1,000戶,家庭年收入分10,000元以下,10,000——30,000元;30,000——60,000元,60,000元以上四層,其中收入在10,000元以下家庭戶為180,000戶,收入在10,000——30,000元家庭戶為350,000戶,收入在30,000——60,000元家庭戶為3000,000戶,收入在60,000元以下家庭戶為170,000戶,應(yīng)進行如下抽樣,如圖:

          分層抽樣與簡單隨機抽樣相比,往往選擇分層抽樣,因為它有顯著的潛在統(tǒng)計效果。也就是說,如果從相同的總體中抽取兩個樣本,一個是分層樣本,另一個是簡單隨機抽樣樣本,那么相對來說,分層樣本的誤差更小些。另一方面,如果目標是獲得一個確定的抽樣誤差水平,那么更小的分層樣本將達到這一目標。

          總體中賴以進行分層的變量為分層變量,理想的分層變量是調(diào)查中要加以測量的變量或與其高度相關(guān)的變量。分層的原則是增加層內(nèi)的同質(zhì)性和層間的異質(zhì)性。常見的分層變量有性別、年齡、教育、職業(yè)等。分層隨機抽樣在實際抽樣調(diào)查中廣泛使用,在同樣樣本容量的情況下,它比純隨機抽樣的精度高,此外管理方便,費用少,效度高。

          3系統(tǒng)抽樣

          系統(tǒng)抽樣也稱為等距抽樣、機械抽樣、SYS抽樣,它是首先將總體中各單位按一定順序排列,根據(jù)樣本容量要求確定抽選間隔,然后隨機確定起點,每隔一定的間隔抽取一個單位的一種抽樣方式。是純隨機抽樣的變種。在系統(tǒng)抽樣中,先將總體從1~N相繼編號,并計算抽樣距離K=N/n。式中N為總體單位總數(shù),n為樣本容量。然后在1~K中抽一隨機數(shù)k1,作為樣本的第一個單位,接著取k1+K,k1+2K……,直至抽夠n個單位為止。

          根據(jù)總體單位排列方法,系統(tǒng)抽樣的單位排列可分為三類:按有關(guān)標志排隊、按無關(guān)標志排隊以及介于按有關(guān)標志排隊和按無關(guān)標志排隊之間的按自然狀態(tài)排列。按照具體實施等距抽樣的作法,系統(tǒng)抽樣可分為:直線系統(tǒng)抽樣、對稱系統(tǒng)抽樣和循環(huán)系統(tǒng)抽樣三種。

          在定量抽樣調(diào)查中,系統(tǒng)抽樣常常代替簡單隨機抽樣。由于該抽樣方法簡單實用,所以應(yīng)用普遍。系統(tǒng)抽樣得到的樣本幾乎與簡單隨機抽樣得到的樣本是相同的。

          下面看一個例子,某產(chǎn)品的口味測試,需要運用等距抽樣的方法從某校營銷專業(yè)90名學(xué)生中抽選9名進行測試,如下圖:

          系統(tǒng)抽樣方式也不是完美的,它相對于簡單隨機抽樣方式最主要的優(yōu)勢就是經(jīng)濟性。系統(tǒng)抽樣方式比簡單隨機抽樣更為簡單,花的時間更少,并且花費也少。使用系統(tǒng)抽樣方式最大的缺陷在于總體單位的排列上。一些總體單位數(shù)可能包含隱蔽的形態(tài)或者是“不合格樣本”,調(diào)查者可能疏忽,把它們抽選為樣本。由此可見,只要抽樣者對總體結(jié)構(gòu)有一定了解時,充分利用已有信息對總體單位進行排隊后再抽樣,則可提高抽樣效率。

          4整群抽樣

          整群抽樣又稱聚類抽樣。是將總體中各單位歸并成若干個互不交叉、互不重復(fù)的集合,稱之為群;然后以群為抽樣單位抽取樣本的一種抽樣方式。

          應(yīng)用整群抽樣時,要求各群有較好的代表性,即群內(nèi)各單位的差異要大,群間差異要小。

          整群抽樣優(yōu)點是實施方便、節(jié)省經(jīng)費;整群抽樣的缺點是往往由于不同群之間的差異較大,由此而引起的抽樣誤差往往大于簡單隨機抽樣。

        設(shè)計的方案13

          一、活動主題

          感恩教師節(jié),師生同樂惠。

          二、活動時間

          9月x-x日

          三、活動內(nèi)容

          1、教師節(jié)專場,全場數(shù)百家建材家居品牌平均五折。

          2、1-3折知名品牌(例如:xx工藝等)超低價買斷品。

          3、教師節(jié)感恩大回饋,來就送好禮。

          凡是9月10日上午10:10-18:00活動期間,持教師證和邀請函的老師,可至一樓服務(wù)總臺領(lǐng)取100元精美禮品一份(每人限領(lǐng)1份,當天共計發(fā)出500份,先到先得,感恩大回饋!)

          4、教師專享券全城發(fā)放,向辛勤的園丁致敬。

          凡是9月10日-9月12日活動期間,持教師證或者邀請函,可至一樓服務(wù)總臺領(lǐng)取5%教師專享券(數(shù)量不限,每張教師證或者邀請函可領(lǐng)取多張),邀請函已送達大學(xué)工會辦公室(行政樓A424),敬請索取。

          5、幸運大抽獎,萬元豪禮免費拿。

          本次教師節(jié)活動,只要憑教師證或者邀請函就可免費領(lǐng)取抽獎券一張,無需購物也有機會獲得大獎。

          獎項設(shè)置:

          一等獎1名:xx。

          二等獎5名:200元xx卡。

          抽獎時間:9月10-12日每日16:00。

          6、x年感恩教師節(jié)特別文藝匯演。

          9月10日13:00-15:00在商場中廳舉辦x年感恩教師節(jié)特別文藝匯演活動,邀請當?shù)刂髮W(xué)社團參加演出,精彩節(jié)目巨獻,更有交師節(jié)精美好禮相送,今年,讓老師們在x過個特別的教師節(jié)!

          7、9月10日當天安排大巴車接送,9:00在xx大學(xué)北大門門口集合上車,9:20在xx廣場(老區(qū)政府門口)集合上車。

          四、免費班車增值服務(wù)

          xx商場為前來購物的顧客提供免費班車增值服務(wù),讓您購物出行無憂!

          xx商場←→市區(qū)(xx)專線每日九點發(fā)車。

        設(shè)計的方案14

          一、項目概況

          1、地理位置

          1.1、本項目位于長沙縣黃花鎮(zhèn)大路村、黃龍新村。該項目離長沙市區(qū)商業(yè)中心僅10分鐘路程,項目兩旁有高速公路,地鐵線出入口距離本項目路步行10分鐘、城際懸浮列車出入口距離本項目步行15分鐘、私人飛機專用機場出入口距離本項目車程10分鐘,地理位置優(yōu)越,交通便利。

          2、項目面積

          2.1、本項目的國有土地,S = 643.2795畝的商住用地,國土證上的合計總面積為:428853平方米(折合643.2795畝)。

          3、該宗號土地的實際現(xiàn)況

          3.1、該宗號土地的現(xiàn)有使用權(quán)面積為:S=428853平方米(折合643.2795畝)。3.2、該宗號土地的現(xiàn)有規(guī)劃使用指標為:

          容積率為:1.491,建筑密度<35%,綠化率>40%,建筑物限高50米。

          3.3、該宗號土地現(xiàn)有使用地的性質(zhì)為:商業(yè)、住宅及別墅(以別墅為主,打造高端頂級小區(qū))。

          二、招標目的

          1、本次招標活動的目的在于集思廣益,在對現(xiàn)狀條件和規(guī)劃布局進行詳細研究的基礎(chǔ)上,借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計經(jīng)驗,尋求理念創(chuàng)新、技術(shù)先進和高水平的設(shè)計規(guī)劃方案。

          2、綜合考慮整體的設(shè)計,在城市環(huán)境、交通、地下空間和室內(nèi)外公共空間等部分,以及物業(yè)管理等因素,在滿足招標人自需功能要求的前提下,力求該項目成為節(jié)能環(huán)保、綠色建筑、及高端頂級小區(qū),又具有現(xiàn)代城市地域特征的有影響力的超級綜合小區(qū)。

          3、本項目招標人的布局目標:獨棟別墅、聯(lián)排別墅,高檔住宅,高檔商務(wù)辦公,配有酒店,會所及商業(yè)等高端頂級小區(qū)。

          三、招標范圍:分兩階段進行

          第一階段:設(shè)計規(guī)劃方案招標(即本階段)

          第二階段:在已確定的設(shè)計規(guī)劃方案基礎(chǔ)上,對建筑方案設(shè)計修改完善。包括但不限于:初步設(shè)計/擴初設(shè)計、施工圖設(shè)計 、初步設(shè)計概算、招標及施工過程配合、提供設(shè)計技術(shù)交底、協(xié)助竣工驗收、編制竣工圖、建筑公共部位的精裝修概念方案設(shè)計、園林景觀方案設(shè)計、燈光設(shè)計、標識系統(tǒng)設(shè)計等工作,

          四、設(shè)計規(guī)劃方案招標要點

          1、符合國家及長沙市長沙縣有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)范;

          2、方案的理念創(chuàng)新:綜合考慮項目的定位,在城市環(huán)境、交通、地下空間和室內(nèi)外公共空間等部分,突出綠色建筑、節(jié)能、環(huán)保、人性化等因素;

          3、符合設(shè)計任務(wù)書要求及規(guī)劃要點;

          4、方案的可實施性及造價控制;

          5、方案的綠色節(jié)能技術(shù);

          6、設(shè)計機構(gòu)的組織實施能力(通過方案本身判斷);

          7、對本項目的物理環(huán)境總體設(shè)計研究。

          其他設(shè)計階段要點:初步設(shè)計/擴初設(shè)計、施工圖設(shè)計階段,依據(jù)各階段的設(shè)計任務(wù)書完成相應(yīng)的設(shè)計工作。

          五、資金來源:自有資金100%

          六、項目進度要求

          1、根據(jù)項目的立項要求,本項目建設(shè)周期3年。

          2、投標單位應(yīng)根據(jù)項目進度要求,并結(jié)合自身經(jīng)驗對設(shè)計周期做出相應(yīng)的計劃安排,設(shè)計周期計劃在第二階段方案設(shè)計競標階段遞交招標人。

          七、設(shè)計費

          1、投標人結(jié)合當前的設(shè)計市場行情及水準,自主報價:第一階段 _____ 元;第二階段 元/平方米。

          2、最終設(shè)計費按批準的規(guī)劃指標計算建筑面積乘以該報價進行設(shè)計費結(jié)算。

          3、設(shè)計工作包括但不限于:建筑方案設(shè)計修改完善、初步設(shè)計/擴初設(shè)計、施工圖設(shè)計、初步設(shè)計概算、招標及施工過程配合、提供設(shè)計技術(shù)交底、協(xié)助竣工驗收、編制竣工圖、建筑公共部位的精裝修概念方案設(shè)計、園林景觀方案設(shè)計、燈光設(shè)計、標識系統(tǒng)設(shè)計等工作,并配合其他專業(yè)專項設(shè)計等工作。

          4、中標設(shè)計機構(gòu)須承擔專項設(shè)計的設(shè)計審核及配合協(xié)調(diào)、確認工作,費用包含在投標報價中。

          以上價格為含稅價。

          八、招標方式及投標要求

          1、招標采用全球公開的方式。

          2、投標條件:投標的設(shè)計機構(gòu)應(yīng)具有大型高端小區(qū)設(shè)計規(guī)劃能力及實踐經(jīng)驗的境內(nèi)外設(shè)計機構(gòu)或設(shè)計聯(lián)合體,或事務(wù)所及個人組織(以下簡稱:設(shè)計機構(gòu))。

          請有參加投標意向的設(shè)計機構(gòu)于下午5點前向“招標人及聯(lián)系人”(詳見第十二條)聯(lián)系。通過郵箱領(lǐng)。簢腋叱袒鶞蕡D(CAD電子版1:1),前期已作廢的規(guī)劃圖,其它已建小區(qū)的別墅樣板效果圖,供設(shè)計方參考;長沙縣黃花鎮(zhèn)行政交通規(guī)劃用地總圖(PDF版本),供區(qū)域定位及高端小區(qū)規(guī)劃參考。逾期不予受理。

          3、投標成果要求:

         。1)、提供甲方理想中的高端小區(qū)規(guī)劃平面圖(CAD電子版1:1),規(guī)劃說明、規(guī)劃要點及亮點,規(guī)劃定位。

          (2)、提供報價書及設(shè)計內(nèi)容項目清單(紙質(zhì)或掃描件均可)。

          九、方案設(shè)計評審

          1、方案設(shè)計評審方式:采用暗標的方式進行,本次競標原則上不進行設(shè)計機構(gòu)參加的方案匯報,如有需要,另行通知。

          2、方案設(shè)計評審的主要依據(jù)和原則有:

          2.1方案的理念創(chuàng)新:綜合考慮項目的定位,在城市環(huán)境、交通、高尚風格定位、人性化等因素;

          2.2 符合獨棟別墅、聯(lián)排別墅,高檔住宅,高檔商務(wù)辦公,配有酒店,會所及商業(yè)等規(guī)劃要點;

          2.3方案的可實施性及造價控制;

          2.4方案的綠色節(jié)能技術(shù);

          2.5設(shè)計機構(gòu)的組織實施能力(通過方案本身判斷);

          2.6對本項目的物理環(huán)境總體設(shè)計研究。

          3、本項目定標原則:由方案評審委員會評選出前3名優(yōu)勝方案推薦給招標人,原則上第一名為中標單位。招標人在充分尊重評審委員專業(yè)評審結(jié)果的基礎(chǔ)上,根據(jù)造價、工期、技術(shù)等因素,由招標人按審批程序確定中標單位。

        設(shè)計的方案15

          《山雨》是小學(xué)語文第八冊中的一篇獨立閱讀課文,這篇課文用優(yōu)美抒情的文字,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。整課的教學(xué)重點是通過理解課文,想像課文所描繪的情景,從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的愛是教學(xué)難點。

          為了突出重點,突破難點,設(shè)計教學(xué)過程時我的思路如下:

          一、雖然課文摹聲狀物細致入微,遣詞造句形象生動,能突出山雨和雨中山林的主要特點,但我認為讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時——雨中——雨后的聲音變化,對他們想象雨中山林的情景有幫助。因此,我精心節(jié)選了“風聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”、“雨滴落小水洼聲”,把它們串連起來播放給學(xué)生聽,聽后讓他們說說想到了什么,說完再讓學(xué)生去讀課文,學(xué)生的感受就比較貼近于文章了,同時也培養(yǎng)了學(xué)生聽、想、說的能力。

          二、重視范讀。欣賞優(yōu)美抒情的語言,讀是最好的方式,通過讀可以感受其中蘊含的情感,在方式上我選擇了配樂范讀。學(xué)生邊欣賞《春野》的音樂邊聽老師范讀,情緒一下子就被調(diào)動起來了,從孩子們眼中我看到了佩服的目光,她們夸老師讀得好,我適時鼓勵他們,說只要認真大家都能讀好,這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

          三、鼓勵學(xué)生自主練讀,讀中自悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,有感情的練習(xí)朗讀,并說說為什么選擇這部分讀?為什么這么讀。這樣的設(shè)計旨在讓學(xué)生之間、師生之間進行閱讀感受的交流,畢竟閱讀是個性化行為,應(yīng)該鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗,從不同角度進行閱讀交流和作品欣賞,這對學(xué)生是極其有幫助的。

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