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      2. 淺談?wù)Z文教學(xué)中的試卷評(píng)講論文

        時(shí)間:2021-07-01 14:59:53 試題 我要投稿

        淺談?wù)Z文教學(xué)中的試卷評(píng)講論文

          在教育教學(xué)工作中,試卷評(píng)講是語(yǔ)文教學(xué)中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。試卷的評(píng)講既反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也反映了教師的教學(xué)實(shí)效,使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師所傳授的知識(shí),學(xué)生究竟有無(wú)掌握好,大體上都是從考試的試卷中體現(xiàn)出來(lái)的,同時(shí)也反映了師生的交流效果。但由于教材內(nèi)容多,試卷測(cè)試題目是有限的,學(xué)生通過試卷評(píng)講所掌握的僅僅是測(cè)試題的答案,知識(shí)是零碎的,沒有聯(lián)系性的,造成考試題變一變學(xué)生就不會(huì)做了的結(jié)果。

        淺談?wù)Z文教學(xué)中的試卷評(píng)講論文

          通過對(duì)試卷的評(píng)講,不僅能解決問題彌補(bǔ)不足,而且能達(dá)到鞏固已有知識(shí),構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),提高解題能力的目的,有效地完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。總的來(lái)說,試卷評(píng)講是一個(gè)夯實(shí)、整合與拓展知識(shí)的過程,而非簡(jiǎn)單的解答與重復(fù)。因此,教師在評(píng)講時(shí)要注意以下幾方面的工作:

          一、考完及時(shí)批改,全面評(píng)價(jià),進(jìn)行題型分析

          首先,改完試卷后做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作,包括考試總分的統(tǒng)計(jì),考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì),最高分、最低分、平均分,各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及每題的得分率;錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì),弄清學(xué)生的得分情況和失分情況。了解他們的整體水平;分析答錯(cuò)的題是普遍性錯(cuò)誤還是典型性錯(cuò)誤,整理出錯(cuò)誤的性質(zhì)、類型,對(duì)試卷進(jìn)行重難點(diǎn)評(píng)講,要求學(xué)生掌握好解題技巧,并在評(píng)講試卷過程中點(diǎn)名做得好的某些同學(xué),此種做法對(duì)做得好的同學(xué)是一種特別的表?yè)P(yáng),同時(shí)對(duì)班里的一些中等和較差生起到模范作用,有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

          其次,分析工作。一方面要分析試卷的題型、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案,評(píng)講試卷時(shí)把握好重點(diǎn)和難點(diǎn),抓住重點(diǎn),突出難點(diǎn)。另一方面要分析犯錯(cuò)誤的原因,幫助學(xué)生找到題目的突破口,從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)存在的問題,以便教師及時(shí)采取措施,評(píng)講試卷時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問題。

          二、拓展外延,有目的地借題發(fā)揮,能讓學(xué)生舉一反三

          評(píng)講試卷,要透過具體問題拓展外延把試題進(jìn)行變化,可以借題發(fā)揮,讓學(xué)生對(duì)試題題型,知識(shí)點(diǎn)分布,解題思路和解題技巧進(jìn)行歸納小結(jié),幫助學(xué)生提高研究問題的能力,從而達(dá)到只要考相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),無(wú)論題型怎樣變化,都能夠應(yīng)對(duì)自如。如選用,仿用,變換句式題。選用句式要告訴學(xué)生不論是冠于句首,嵌于句中,還是綴于句末都是整個(gè)長(zhǎng)句或句群的一個(gè)有機(jī)組成部分。他們之間必然存在某種對(duì)應(yīng)關(guān)系。要注意讀懂上下文,把握要點(diǎn)。依據(jù)題目類別,采取不同的方法:客觀題依據(jù)語(yǔ)境,比較選項(xiàng),作出選擇;主觀題,依據(jù)上下文,作出回答。仿寫句子,要研究所給句子內(nèi)容的特點(diǎn)和句子形式的特點(diǎn),要看清題干中的特殊要求。變換句子,要借助句子相互變換的方法。更詳細(xì)一點(diǎn)講清楚句式變換包括主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換;肯定句與否定句的`變換;陳述句與反問句的變換;常式句與變式句的變換;長(zhǎng)句與短句的變換;整句與散句的變換等。這樣訓(xùn)練的久了學(xué)生答題就應(yīng)對(duì)自如了。

          三、激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

          評(píng)講時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)釋疑以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的目的。切忌整齊統(tǒng)一的對(duì)答案,不但沒有任何效果,還會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲望,壓抑學(xué)生的探究心理。 評(píng)講時(shí),最好讓學(xué)生討論分析,看試題錯(cuò)為什么錯(cuò)了,然后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),大家一起看容易出錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎樣避免,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,起到拋磚引玉的作用。

          四、分析失誤,對(duì)癥下藥,避免一錯(cuò)再錯(cuò)

          通過上面的環(huán)節(jié)分析總的說來(lái)學(xué)生易出錯(cuò)的原因有以下幾種:一是綜合運(yùn)用知識(shí)能力欠佳,對(duì)此評(píng)講時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解題的思路、方法和技藝,加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo),特別是詩(shī)詞填空和閱讀理解,避免隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生。二是出現(xiàn)知識(shí)漏洞,評(píng)講時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、完善,亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施。三是粗心大意,審題不慎造成失分,因此要教會(huì)學(xué)生如何審題。比如作文首先對(duì)作文試題中的材料,提示語(yǔ),要求等各部分仔細(xì)琢磨,弄清題目的寫作范圍,角度,主旨,文體,擬題及字?jǐn)?shù)等各方面的具體要求,然后確定寫作重點(diǎn)。其次,要在醒目處讓話題詞不時(shí)出現(xiàn),突出話題主旨,所擬標(biāo)題要能切合題意讓閱卷老師一看就知道文章的主旨。要在文章的開頭,結(jié)尾,過渡等關(guān)鍵處巧妙點(diǎn)題。要用主旨句和小標(biāo)題來(lái)巧妙地點(diǎn)明主旨。選擇適合自己的文體更好的表情達(dá)意。四是心理緊張,評(píng)講時(shí)要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié)、吸取教訓(xùn),培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析看學(xué)生屬于以上哪一類,及時(shí)給予引導(dǎo)。

          五、試卷評(píng)講后要培養(yǎng)學(xué)生訂正的能力

          學(xué)生試卷中所反映的問題大多數(shù)是教學(xué)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn),不可能講完學(xué)生就完全掌握了,因此要讓學(xué)生在積累本上將錯(cuò)題訂正一遍,以檢驗(yàn)他們自己的消化和鞏固程度,使他們真正掌握。

          總之,要上好語(yǔ)文試卷評(píng)講課,必須在以上幾個(gè)方面多下功夫,使評(píng)講課趣味化、多樣化,讓學(xué)生在知識(shí)、能力、方法三方面得到最大限度的訓(xùn)練和提高。

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              在教育教學(xué)工作中,試卷評(píng)講是語(yǔ)文教學(xué)中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。試卷的評(píng)講既反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也反映了教師的教學(xué)實(shí)效,使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師所傳授的知識(shí),學(xué)生究竟有無(wú)掌握好,大體上都是從考試的試卷中體現(xiàn)出來(lái)的,同時(shí)也反映了師生的交流效果。但由于教材內(nèi)容多,試卷測(cè)試題目是有限的,學(xué)生通過試卷評(píng)講所掌握的僅僅是測(cè)試題的答案,知識(shí)是零碎的,沒有聯(lián)系性的,造成考試題變一變學(xué)生就不會(huì)做了的結(jié)果。

            淺談?wù)Z文教學(xué)中的試卷評(píng)講論文

              通過對(duì)試卷的評(píng)講,不僅能解決問題彌補(bǔ)不足,而且能達(dá)到鞏固已有知識(shí),構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),提高解題能力的目的,有效地完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。總的來(lái)說,試卷評(píng)講是一個(gè)夯實(shí)、整合與拓展知識(shí)的過程,而非簡(jiǎn)單的解答與重復(fù)。因此,教師在評(píng)講時(shí)要注意以下幾方面的工作:

              一、考完及時(shí)批改,全面評(píng)價(jià),進(jìn)行題型分析

              首先,改完試卷后做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作,包括考試總分的統(tǒng)計(jì),考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì),最高分、最低分、平均分,各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及每題的得分率;錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì),弄清學(xué)生的得分情況和失分情況。了解他們的整體水平;分析答錯(cuò)的題是普遍性錯(cuò)誤還是典型性錯(cuò)誤,整理出錯(cuò)誤的性質(zhì)、類型,對(duì)試卷進(jìn)行重難點(diǎn)評(píng)講,要求學(xué)生掌握好解題技巧,并在評(píng)講試卷過程中點(diǎn)名做得好的某些同學(xué),此種做法對(duì)做得好的同學(xué)是一種特別的表?yè)P(yáng),同時(shí)對(duì)班里的一些中等和較差生起到模范作用,有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

              其次,分析工作。一方面要分析試卷的題型、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案,評(píng)講試卷時(shí)把握好重點(diǎn)和難點(diǎn),抓住重點(diǎn),突出難點(diǎn)。另一方面要分析犯錯(cuò)誤的原因,幫助學(xué)生找到題目的突破口,從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)存在的問題,以便教師及時(shí)采取措施,評(píng)講試卷時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問題。

              二、拓展外延,有目的地借題發(fā)揮,能讓學(xué)生舉一反三

              評(píng)講試卷,要透過具體問題拓展外延把試題進(jìn)行變化,可以借題發(fā)揮,讓學(xué)生對(duì)試題題型,知識(shí)點(diǎn)分布,解題思路和解題技巧進(jìn)行歸納小結(jié),幫助學(xué)生提高研究問題的能力,從而達(dá)到只要考相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),無(wú)論題型怎樣變化,都能夠應(yīng)對(duì)自如。如選用,仿用,變換句式題。選用句式要告訴學(xué)生不論是冠于句首,嵌于句中,還是綴于句末都是整個(gè)長(zhǎng)句或句群的一個(gè)有機(jī)組成部分。他們之間必然存在某種對(duì)應(yīng)關(guān)系。要注意讀懂上下文,把握要點(diǎn)。依據(jù)題目類別,采取不同的方法:客觀題依據(jù)語(yǔ)境,比較選項(xiàng),作出選擇;主觀題,依據(jù)上下文,作出回答。仿寫句子,要研究所給句子內(nèi)容的特點(diǎn)和句子形式的特點(diǎn),要看清題干中的特殊要求。變換句子,要借助句子相互變換的方法。更詳細(xì)一點(diǎn)講清楚句式變換包括主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換;肯定句與否定句的`變換;陳述句與反問句的變換;常式句與變式句的變換;長(zhǎng)句與短句的變換;整句與散句的變換等。這樣訓(xùn)練的久了學(xué)生答題就應(yīng)對(duì)自如了。

              三、激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

              評(píng)講時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)釋疑以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的目的。切忌整齊統(tǒng)一的對(duì)答案,不但沒有任何效果,還會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲望,壓抑學(xué)生的探究心理。 評(píng)講時(shí),最好讓學(xué)生討論分析,看試題錯(cuò)為什么錯(cuò)了,然后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),大家一起看容易出錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎樣避免,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,起到拋磚引玉的作用。

              四、分析失誤,對(duì)癥下藥,避免一錯(cuò)再錯(cuò)

              通過上面的環(huán)節(jié)分析總的說來(lái)學(xué)生易出錯(cuò)的原因有以下幾種:一是綜合運(yùn)用知識(shí)能力欠佳,對(duì)此評(píng)講時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解題的思路、方法和技藝,加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo),特別是詩(shī)詞填空和閱讀理解,避免隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生。二是出現(xiàn)知識(shí)漏洞,評(píng)講時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、完善,亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施。三是粗心大意,審題不慎造成失分,因此要教會(huì)學(xué)生如何審題。比如作文首先對(duì)作文試題中的材料,提示語(yǔ),要求等各部分仔細(xì)琢磨,弄清題目的寫作范圍,角度,主旨,文體,擬題及字?jǐn)?shù)等各方面的具體要求,然后確定寫作重點(diǎn)。其次,要在醒目處讓話題詞不時(shí)出現(xiàn),突出話題主旨,所擬標(biāo)題要能切合題意讓閱卷老師一看就知道文章的主旨。要在文章的開頭,結(jié)尾,過渡等關(guān)鍵處巧妙點(diǎn)題。要用主旨句和小標(biāo)題來(lái)巧妙地點(diǎn)明主旨。選擇適合自己的文體更好的表情達(dá)意。四是心理緊張,評(píng)講時(shí)要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié)、吸取教訓(xùn),培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析看學(xué)生屬于以上哪一類,及時(shí)給予引導(dǎo)。

              五、試卷評(píng)講后要培養(yǎng)學(xué)生訂正的能力

              學(xué)生試卷中所反映的問題大多數(shù)是教學(xué)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn),不可能講完學(xué)生就完全掌握了,因此要讓學(xué)生在積累本上將錯(cuò)題訂正一遍,以檢驗(yàn)他們自己的消化和鞏固程度,使他們真正掌握。

              總之,要上好語(yǔ)文試卷評(píng)講課,必須在以上幾個(gè)方面多下功夫,使評(píng)講課趣味化、多樣化,讓學(xué)生在知識(shí)、能力、方法三方面得到最大限度的訓(xùn)練和提高。