《大倉老師》優(yōu)秀說課稿
一、教材分析
本文作者回憶了自己二十多年前上小學(xué)時(shí)對(duì)自己影響極深的大倉老師的兩件事。一件事是他在開學(xué)典禮上的開場白;另一件事是講述他上的一節(jié)語文課。通過這兩件事的描寫,讓讀者感受到大倉老師是一位充滿活力,為人正直、樸實(shí)的好老師,從全文的字里行間表現(xiàn)出小作者非常敬佩、喜愛大倉老師。
二、學(xué)情分析
通過三年半的學(xué)習(xí),學(xué)生積累了相當(dāng)?shù)淖、詞,課前的預(yù)習(xí)養(yǎng)成了一定的習(xí)慣,不存在太多的.問題。因此,布置一些書面的預(yù)習(xí),進(jìn)一步提高預(yù)習(xí)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生更好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。
在詞語理解方面,一些含義較深的詞語仍需在教學(xué)過程中引導(dǎo)。
在閱讀理解方面,讀懂課文并不難,但要將自己的理解用概括、流暢的語言表達(dá)清楚對(duì)學(xué)生而言有一定難度,因此在教學(xué)中要指導(dǎo)。另外,還要將內(nèi)容的理解與語言文字的基本功訓(xùn)練結(jié)合起來,使學(xué)生在語文課中學(xué)有所獲。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
目標(biāo)一:在具體的語言環(huán)境中,理解“嘖嘖、溜號(hào)、挑剔、若無其事”等詞語的意思。
“嘖嘖、溜號(hào)、挑剔、若無其事”這幾個(gè)詞語都可以在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系課文具體內(nèi)容的方法來說說詞語的意思。比如:讓學(xué)生發(fā)揮想像,思考大家聽了大倉老師的開場白后會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆聲,從而理解“嘖嘖”。再比如:大倉老師面對(duì)山本春美的異議,他的態(tài)度是怎樣的,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“若無其事”,然后再通過“理睬”和“理會(huì)”兩詞的區(qū)別,進(jìn)一步理解“若無其事”的含義。
目標(biāo)二: 能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。
大倉老師獨(dú)特的自我介紹使我們一下子喜歡上了他,他是怎樣作這番介紹的呢?還有語文課上,對(duì)于“俺”這個(gè)答案的態(tài)度,對(duì)于春美的異議,大倉老師又是怎樣做、怎樣說的呢?這些語句都需要學(xué)生好好地讀讀,使學(xué)生在朗朗的書聲中領(lǐng)悟老師的性格特點(diǎn),從而感受到大倉老師的可愛可敬。
目標(biāo)三:學(xué)習(xí)記敘大倉老師的兩件事情,重點(diǎn)品讀描寫大倉老師的語句,感受大倉老師有活力、幽默、真誠、正直的特點(diǎn)。
大倉老師為人真誠、正直,公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,使作者至今難以忘懷。一位好老師應(yīng)該是學(xué)生的良師益友,為學(xué)生指引正確的方向,而作者后來成為日本著名的作家,正是得益于大倉老師的課。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,很難在初讀文后就領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn),因此,需要抓住重點(diǎn)語句品讀,并且在閱讀教學(xué)中結(jié)合說話、寫話的訓(xùn)練,才能幫助學(xué)生感受大倉老師的人品。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
研究了教材,制定了教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):
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