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      2. 《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》小學(xué)說課稿

        時(shí)間:2021-02-10 17:50:14 說課稿 我要投稿

        《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》小學(xué)說課稿

          教材分析:

        《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》小學(xué)說課稿

          1、本節(jié)課主要教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的除法。教材以整理照片為素材引出除法算式238÷6,然后兩個(gè)學(xué)生估算和筆算的過程,一方面培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,另一方面使學(xué)生體驗(yàn)估算、筆算各自的不同特點(diǎn)。

          2、筆算中重點(diǎn)解決“當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位”的問題。例題中的筆算過程沒全寫出來,目的是引導(dǎo)學(xué)生自己探索出“當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí),應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并,看成幾十個(gè)十來計(jì)算,因此商的首位應(yīng)寫在十位上”。

          教材知識的前后結(jié)構(gòu)與聯(lián)系:

          一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)除多位數(shù)滴是整十、整百、整千的數(shù)的口算、估算和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法后進(jìn)行的。為此讓學(xué)生探究、理解和掌握好一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法以及豎式的書寫格式,不僅可以彌補(bǔ)中下等生對前面知識學(xué)習(xí)的不足,又為學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)商是三位數(shù)(包括商的中間或末尾有零)的除法計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。

          這節(jié)課需要注意幾塊知識的教學(xué):

          1、把估算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來,先估算出大致結(jié)果,然后用筆算求出準(zhǔn)確商,將兩次結(jié)果進(jìn)行比較,使學(xué)生體會用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用,可以檢驗(yàn)結(jié)果的正確性。

          2、計(jì)算方法的理解與掌握。

          3、數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用時(shí),什么情況下用進(jìn)一法,如余下的4張照片,還要用一頁。

          4、結(jié)合教材內(nèi)容,滲透互相幫助的思想教育。

          針對以上情況,我所采取的措施:

          1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)每一個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程,如少先大隊(duì)部兩名同學(xué)整理照片,請大家?guī)兔λ阋凰阋宥嗌夙摵鸵獛妆鞠鄡浴?/p>

          2、充分以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展。

          3、讓學(xué)生分析、探究、相互交流討論,徹底理解當(dāng)被除數(shù)的.最高位不夠商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)和除到哪一位商就寫在那一樣上,每求出一位商,余下的數(shù)都必須比除數(shù)小等來突出重點(diǎn)。

          4、提倡算法多樣化。把估算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來,并將兩種算法的結(jié)果進(jìn)行對比,使學(xué)生體會用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用,可以檢驗(yàn)結(jié)果的正確性。另外突出238÷6的筆算過程教學(xué);教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有序的思考以下問題:“(1)先用除數(shù)6去除幾?(2)當(dāng)2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí),該怎么辦?(3)當(dāng)23個(gè)十除以6,商應(yīng)該寫在哪一位上?”來突破難點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算,理解算理,進(jìn)一步形成筆算除法的思路。

          5、通過鞏固練習(xí)和一定的作業(yè),提高學(xué)生對計(jì)算方法的理解、掌握,提高計(jì)算的速度和正確率。

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